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Deportes de Equipo




Profesor: Pedro Tillería
DESCRIPCIÓN

• La asignatura pretende dar a conocer los
  conceptos básicos acerca de la iniciación
  deportiva y su aplicación dentro del contexto
  propuesto por la IND (formativo/recreativo y
  competitivo).
• Poder aplicar a través de los deportes
  colectivos los conceptos de
  colaboración/oposición y la importancia de las
  tareas específicas del juego consideradas para
  deportes practicados dentro de la realidad
  nacional, como pueden ser: fútbol, rugby,
  basquetbol, voleibol, hándbol, entre otros.
• Además, considerar el importante
  conocimiento que debe poseer el Preparador
  Físico en relación al desarrollo de capacidades
  motrices mediante el desarrollo de
  transferencias deportivas.
DESEMPEÑO ASOCIADO

• Hacer uso de los elementos y los tipos de
  métodos del entrenamiento en el contexto de
  la competencia.
• Manejar y aplicar los principales periodos que
  caracterizan al entrenamiento deportivo a
  través de su evolución.
• Interpretar test de valoración de la condición
  física en relación a la salud.
Bloque de Contenidos
Unidad I - Iniciación Deportiva

- Conceptos de Iniciación Deportiva
- Contextos de aplicación (escolar, extra escolar,
competitivo)
- Categorización
Unidad II - Juegos Pre-Deportivos

- Juegos deportivos en la iniciación
- Juegos deportivos de colaboración/oposición
- Tareas deportivas específicas en los deportes
de colaboración/oposición
Unidad III - Entrenamientos para Deportes de
Equipo

- Propuestas específicas para cada deporte
(básquetbol, handbol, fútbol, vóleibol, rugby,
entre otros)
- Desarrollo de capacidades motrices mediante
situaciones de transferencia deportiva
• “Metodologías activas participativas,
  centradas en el estudiante y su proceso de
  aprendizaje, basadas en el modelo cognitivo
  constructivista y orientadas al Aprender
  haciendo. Dirigidas a técnicas de
  aseguramiento, a procesos de asociación y
  confrontación de distintos contenidos o
  saberes. Orientadas a la resolución de
  problemas, demostración de habilidades y
  destrezas tanto motrices cono intelectuales.”
• Ejemplos: Metodología activa participativa o
  analógica comparativa e integral, (que incluya
  contenidos conceptuales, procedimentales y
  actitudinales), centrada en la utilización de
  trabajo en equipo, resolución de conflictos,
  aplicación de test, preguntas abiertas, entre
  otras.
• “El sistema de evaluación de asignaturas en modalidad
  semestral se propone principalmente la verificación y
  comprobación de aprendizajes tanto de desempeños
  de una especialidad o un área del conocimiento
  determinada, así como de aquellos genéricos referidos
  al ámbito personal o social asociado al sello
  institucional declarado en el Proyecto Educativo.
  Dentro de los elementos del desempeño, el sistema
  evaluativo contempla la evaluación de saberes
  conceptuales, procedimentales y actitudinales
  enmarcados en la resolución de problemas para
  alcanzar los aprendizajes. Para lograrlo, el sistema
  contempla la aplicación de instrumentos evaluativos
  diseñados intencionadamente para la medición de
  tales elementos del desempeños existiendo:
• Evaluaciones Parciales Regulares. (discrecionales
  siguiendo parámetros establecidos)
• Trabajos en equipo, controles, trabajos prácticos
  (heteroevaluación, co-evaluación y autoevaluación)
• Evaluaciones Parciales Estructuradas. (en función de los
  elementos del desempeño)
• Aplicación de test (heteroevaluación)
• Evaluaciones Acumulativas discrecionales.(guías,
  avances de proyectos, ejercicios, otros) Juego de rol,
  clases prácticas (heteroevaluación)
• Informe semestral de indicadores de Sello.
  (observación con pauta).”
BIBLIOGRAFÍA

• BOMPA, Tudor O. Periodización del
  entrenamiento deportivo. Editorial Paidotribo.
  2004. 2ª edición. Barcelona, 209 p.
• COMETTI, Gilles. El entrenamiento de la
  velocidad. Editorial Paidotribo. 2002. 1ª edición.
  Barcelona, 200 p.
• Bibliografía completmentaria:
• BANGSBO, Jens. El entrenamiento de la condición
  física en el fútbol. Editorial Paidotribo. 2002. 3ª
  edición. Barcelona, 351 p.
DESARROLLO
• Determina los métodos de entrenamiento en
  función del tipo de deportes que se trabajará.
• Planifica los periodos de preparación física y
  competencia de los deportes en equipos.
• Estandariza la valoración capacidades físicas
  colectivas para desarrollar un rendimiento
  homogéneo.
• Determina los métodos de entrenamiento en
  función del tipo de deportes que se trabajará.
SABERES
• Los conceptos de iniciación deportiva.
• Los conceptos de iniciación deportiva.
• Los contextos de aplicación en la iniciación deportiva.
• La categorización en la iniciación deportiva.
• Los juegos deportivos en la iniciación deportiva.
• Los juegos deportivos de colaboración/oposición.
• Propuestas específicas para cada deporte (basquetbol,
  handbol, fútbol, voleibol, rugby, entre otros).
• Desarrollo de capacidades motrices mediante
  situaciones de transferencia deportiva.
1ra Clase
Identifica los conceptos de
        iniciación deportiva

•   Reglas básicas.
•   Iniciación.
•   Fair play.
•   Desarrollo.
•   Recursos.
Programa asignatura deportes de equipo
TRABAJO Nº1
• Buscar y diferenciar las características en la
  iniciación deportiva. Sus reglas básicas, su
  iniciación, el significado del fair play, su
  desarrollo evolutivo y los recursos a utilizar.

• Ubicar ciertos ejemplos dentro de la
  clasificación encontrada.
EVALUACIÓN TRABAJO Nº1
Descriptores                                                                                 1   2   3   4
Muestra una correcta ortografía




Existe coherencia entre las distintas características de la iniciación deportiva




Ubica correctamente los ejemplos dentro de cada concepto de la clasificación de iniciación
deportiva




                      Evaluación de la Actividades
                      1: No acuerdo con el descriptor
                      2: Poco de acuerdo con el descriptor
                      3: De acuerdo con el descriptor
                      4: Muy de acuerdo con el descriptor
Definiciones:
• Fair play: es una expresión muy utilizada para denominar el
  comportamiento leal y sincero además de correcto en el deporte, en
  especial fraterno hacia el contrincante, respetuoso ante el árbitro y
  correcto con los asistentes.

• Juego: El juego es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute
  de los participantes, en muchas ocasiones, incluso como herramienta
  educativa. Los juegos normalmente se diferencian del trabajo y del arte,
  pero en muchos casos estos no tienen una diferenciación demasiado clara.

• Psicomotricidad: La psicomotricidad es una disciplina que, basándose en
  una concepción integral del sujeto, se ocupa de la interacción que se
  establece entre el conocimiento, la emoción, el movimiento y de su
  importancia para el desarrollo de la persona, de su corporeidad, así como
  de su capacidad para expresarse y relacionarse en el mundo que lo
  envuelve.
Clase nº2
• Selecciona los conceptos de iniciación
  deportiva (reglas básicas, iniciación, fair play,
  desarrollo y recursos)
Trabajo nº2:
• Se separa al curso en grupos de 4 personas y
  deberán entregar una pauta con tipos de
  juegos orientados al trabajo de la iniciación
  deportiva (con reglas básicas, concepto de
  iniciación).
Definiciones:
• Calentamiento general: es la parte del calentamiento obligatoria para
  todos los deportes. Sus objetivos consisten en elevar el nivel de la
  capacidad general de trabajo de los atletas y crear en ellos condiciones
  para pasar al trabajo principal o calentamiento específico. Esta parte tiene
  una gran importancia profiláctica e incluye marcha, carrera, ejercicios de
  desarrollo físico general sencillos y complejos, con aparatos y sin ellos.

• Motivación: La motivación puede definirse como el señalamiento o
  énfasis que se descubre en una persona hacia un determinado medio de
  satisfacer una necesidad, creando o aumentando con ello el impulso
  necesario para que ponga en obra ese medio o esa acción, o bien para que
  deje de hacerlo.

• Heterogeneidad: Composición de un todo de partes de distinta
  naturaleza.
Clase nº3
• Reconocer los contextos de iniciación
  deportiva (escolar, extra escolar, competitivo)
Trabajo nº3
• Se separa al curso en grupos de 4 personas y
  deberán entregar una selección de ejercicios o
  dinámicas de juego para los distintos tipos de
  iniciación deportiva en los diferentes contextos
  (escolar, extra escolar y competitivo)
• Seleccionar un deporte para los trabajos de
  iniciación y realizar la selección de ejercicios o
  dinámicas de juego.
• Estimar la duración de cada uno de los ejercicios
  o dinámicas de juego
Definiciones:
• Deporte escolar: incluye las actividades deportivas que
  se realizan durante las horas de jornada escolar
  primaria y/o secundaria.

• Deporte extra escolar: abarca las actividades
  deportivas que se realizan fuera del horario normal de
  clases.

• Deporte competitivo: son las prácticas normalmente
  dirigidas al desarrollo de una sola modalidad deportiva,
  y que al largo plazo tienen el objetivo de conseguir un
  perfeccionamiento y una especialización.
Clase nº4
• Definir la categorización deportiva.
Por ejemplo:
      • Benjamines
      • Alevines
      • Infantiles
      • Cadetes
      • Juveniles
      • Junior, etc.
Trabajo nº4
• Trabajo grupal (4-6 integrantes), donde los alumnos
  deberán hacer una selección de un deporte colectivo
  determinado y deberá traer a modo de informe para la
  próxima semana, información general acerca de las
  características que presenta el deporte en las distintas
  categorías a medida que van creciendo.
       • El trabajo debe presentar:
       • Portada (titulo, nombres alumnos, fecha, nombre docente,
         cátedra)
       • Introducción (no mas de una hoja)
       • Desarrollo (información general acerca de las características que
         presenta el deporte en las distintas categorías a medida que van
         creciendo)
       • Comentarios generales
       • Fuente - autor
Descriptores                                                                   1   2   3   4


Presenta portada con titulo, nombre alumno, fecha, nombre docente, cátedra



Presenta introducción


Presenta desarrollo de información general acerca de las características que
presenta el deporte en las distintas categorías a medida que van creciendo.




Presenta comentarios generales del alumno


Presenta buena ortografía




                        Evaluación de la Actividades
                        1: No acuerdo con el descriptor
                        2: Poco de acuerdo con el descriptor
                        3: De acuerdo con el descriptor
                        4: Muy de acuerdo con el descriptor
Definiciones:
• Juego Pre deportivo: Los juegos pre deportivos son aquellos que
  exigen destrezas y habilidades propias de los deportes
  (desplazamientos, lanzamientos, recepciones, etc.). Su práctica es
  recomendable como preparación para los niños que comienzan a
  practicar cualquier deporte, ya que les aporta una serie de recursos
  físicos y técnicos.

• Cognitivo: Lo cognitivo es aquello perteneciente o relativo al
  conocimiento: Éste a su vez, es el conjunto de información
  almacenada mediante la experiencia o el aprendizaje.

• Motricidad: El término hace relación a la capacidad de mover una
  parte corporal o su totalidad, siendo este un conjunto de actos
  voluntarios e involuntarios coordinados y sincronizados por las
  diferentes unidades motoras.
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Programa asignatura deportes de equipo

  • 2. DESCRIPCIÓN • La asignatura pretende dar a conocer los conceptos básicos acerca de la iniciación deportiva y su aplicación dentro del contexto propuesto por la IND (formativo/recreativo y competitivo).
  • 3. • Poder aplicar a través de los deportes colectivos los conceptos de colaboración/oposición y la importancia de las tareas específicas del juego consideradas para deportes practicados dentro de la realidad nacional, como pueden ser: fútbol, rugby, basquetbol, voleibol, hándbol, entre otros.
  • 4. • Además, considerar el importante conocimiento que debe poseer el Preparador Físico en relación al desarrollo de capacidades motrices mediante el desarrollo de transferencias deportivas.
  • 5. DESEMPEÑO ASOCIADO • Hacer uso de los elementos y los tipos de métodos del entrenamiento en el contexto de la competencia.
  • 6. • Manejar y aplicar los principales periodos que caracterizan al entrenamiento deportivo a través de su evolución.
  • 7. • Interpretar test de valoración de la condición física en relación a la salud.
  • 8. Bloque de Contenidos Unidad I - Iniciación Deportiva - Conceptos de Iniciación Deportiva - Contextos de aplicación (escolar, extra escolar, competitivo) - Categorización
  • 9. Unidad II - Juegos Pre-Deportivos - Juegos deportivos en la iniciación - Juegos deportivos de colaboración/oposición - Tareas deportivas específicas en los deportes de colaboración/oposición
  • 10. Unidad III - Entrenamientos para Deportes de Equipo - Propuestas específicas para cada deporte (básquetbol, handbol, fútbol, vóleibol, rugby, entre otros) - Desarrollo de capacidades motrices mediante situaciones de transferencia deportiva
  • 11. • “Metodologías activas participativas, centradas en el estudiante y su proceso de aprendizaje, basadas en el modelo cognitivo constructivista y orientadas al Aprender haciendo. Dirigidas a técnicas de aseguramiento, a procesos de asociación y confrontación de distintos contenidos o saberes. Orientadas a la resolución de problemas, demostración de habilidades y destrezas tanto motrices cono intelectuales.”
  • 12. • Ejemplos: Metodología activa participativa o analógica comparativa e integral, (que incluya contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales), centrada en la utilización de trabajo en equipo, resolución de conflictos, aplicación de test, preguntas abiertas, entre otras.
  • 13. • “El sistema de evaluación de asignaturas en modalidad semestral se propone principalmente la verificación y comprobación de aprendizajes tanto de desempeños de una especialidad o un área del conocimiento determinada, así como de aquellos genéricos referidos al ámbito personal o social asociado al sello institucional declarado en el Proyecto Educativo. Dentro de los elementos del desempeño, el sistema evaluativo contempla la evaluación de saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales enmarcados en la resolución de problemas para alcanzar los aprendizajes. Para lograrlo, el sistema contempla la aplicación de instrumentos evaluativos diseñados intencionadamente para la medición de tales elementos del desempeños existiendo:
  • 14. • Evaluaciones Parciales Regulares. (discrecionales siguiendo parámetros establecidos) • Trabajos en equipo, controles, trabajos prácticos (heteroevaluación, co-evaluación y autoevaluación) • Evaluaciones Parciales Estructuradas. (en función de los elementos del desempeño) • Aplicación de test (heteroevaluación) • Evaluaciones Acumulativas discrecionales.(guías, avances de proyectos, ejercicios, otros) Juego de rol, clases prácticas (heteroevaluación) • Informe semestral de indicadores de Sello. (observación con pauta).”
  • 15. BIBLIOGRAFÍA • BOMPA, Tudor O. Periodización del entrenamiento deportivo. Editorial Paidotribo. 2004. 2ª edición. Barcelona, 209 p. • COMETTI, Gilles. El entrenamiento de la velocidad. Editorial Paidotribo. 2002. 1ª edición. Barcelona, 200 p. • Bibliografía completmentaria: • BANGSBO, Jens. El entrenamiento de la condición física en el fútbol. Editorial Paidotribo. 2002. 3ª edición. Barcelona, 351 p.
  • 17. • Determina los métodos de entrenamiento en función del tipo de deportes que se trabajará. • Planifica los periodos de preparación física y competencia de los deportes en equipos. • Estandariza la valoración capacidades físicas colectivas para desarrollar un rendimiento homogéneo. • Determina los métodos de entrenamiento en función del tipo de deportes que se trabajará.
  • 18. SABERES • Los conceptos de iniciación deportiva. • Los conceptos de iniciación deportiva. • Los contextos de aplicación en la iniciación deportiva. • La categorización en la iniciación deportiva. • Los juegos deportivos en la iniciación deportiva. • Los juegos deportivos de colaboración/oposición. • Propuestas específicas para cada deporte (basquetbol, handbol, fútbol, voleibol, rugby, entre otros). • Desarrollo de capacidades motrices mediante situaciones de transferencia deportiva.
  • 20. Identifica los conceptos de iniciación deportiva • Reglas básicas. • Iniciación. • Fair play. • Desarrollo. • Recursos.
  • 22. TRABAJO Nº1 • Buscar y diferenciar las características en la iniciación deportiva. Sus reglas básicas, su iniciación, el significado del fair play, su desarrollo evolutivo y los recursos a utilizar. • Ubicar ciertos ejemplos dentro de la clasificación encontrada.
  • 23. EVALUACIÓN TRABAJO Nº1 Descriptores 1 2 3 4 Muestra una correcta ortografía Existe coherencia entre las distintas características de la iniciación deportiva Ubica correctamente los ejemplos dentro de cada concepto de la clasificación de iniciación deportiva Evaluación de la Actividades 1: No acuerdo con el descriptor 2: Poco de acuerdo con el descriptor 3: De acuerdo con el descriptor 4: Muy de acuerdo con el descriptor
  • 24. Definiciones: • Fair play: es una expresión muy utilizada para denominar el comportamiento leal y sincero además de correcto en el deporte, en especial fraterno hacia el contrincante, respetuoso ante el árbitro y correcto con los asistentes. • Juego: El juego es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute de los participantes, en muchas ocasiones, incluso como herramienta educativa. Los juegos normalmente se diferencian del trabajo y del arte, pero en muchos casos estos no tienen una diferenciación demasiado clara. • Psicomotricidad: La psicomotricidad es una disciplina que, basándose en una concepción integral del sujeto, se ocupa de la interacción que se establece entre el conocimiento, la emoción, el movimiento y de su importancia para el desarrollo de la persona, de su corporeidad, así como de su capacidad para expresarse y relacionarse en el mundo que lo envuelve.
  • 25. Clase nº2 • Selecciona los conceptos de iniciación deportiva (reglas básicas, iniciación, fair play, desarrollo y recursos)
  • 26. Trabajo nº2: • Se separa al curso en grupos de 4 personas y deberán entregar una pauta con tipos de juegos orientados al trabajo de la iniciación deportiva (con reglas básicas, concepto de iniciación).
  • 27. Definiciones: • Calentamiento general: es la parte del calentamiento obligatoria para todos los deportes. Sus objetivos consisten en elevar el nivel de la capacidad general de trabajo de los atletas y crear en ellos condiciones para pasar al trabajo principal o calentamiento específico. Esta parte tiene una gran importancia profiláctica e incluye marcha, carrera, ejercicios de desarrollo físico general sencillos y complejos, con aparatos y sin ellos. • Motivación: La motivación puede definirse como el señalamiento o énfasis que se descubre en una persona hacia un determinado medio de satisfacer una necesidad, creando o aumentando con ello el impulso necesario para que ponga en obra ese medio o esa acción, o bien para que deje de hacerlo. • Heterogeneidad: Composición de un todo de partes de distinta naturaleza.
  • 28. Clase nº3 • Reconocer los contextos de iniciación deportiva (escolar, extra escolar, competitivo)
  • 29. Trabajo nº3 • Se separa al curso en grupos de 4 personas y deberán entregar una selección de ejercicios o dinámicas de juego para los distintos tipos de iniciación deportiva en los diferentes contextos (escolar, extra escolar y competitivo) • Seleccionar un deporte para los trabajos de iniciación y realizar la selección de ejercicios o dinámicas de juego. • Estimar la duración de cada uno de los ejercicios o dinámicas de juego
  • 30. Definiciones: • Deporte escolar: incluye las actividades deportivas que se realizan durante las horas de jornada escolar primaria y/o secundaria. • Deporte extra escolar: abarca las actividades deportivas que se realizan fuera del horario normal de clases. • Deporte competitivo: son las prácticas normalmente dirigidas al desarrollo de una sola modalidad deportiva, y que al largo plazo tienen el objetivo de conseguir un perfeccionamiento y una especialización.
  • 32. • Definir la categorización deportiva. Por ejemplo: • Benjamines • Alevines • Infantiles • Cadetes • Juveniles • Junior, etc.
  • 33. Trabajo nº4 • Trabajo grupal (4-6 integrantes), donde los alumnos deberán hacer una selección de un deporte colectivo determinado y deberá traer a modo de informe para la próxima semana, información general acerca de las características que presenta el deporte en las distintas categorías a medida que van creciendo. • El trabajo debe presentar: • Portada (titulo, nombres alumnos, fecha, nombre docente, cátedra) • Introducción (no mas de una hoja) • Desarrollo (información general acerca de las características que presenta el deporte en las distintas categorías a medida que van creciendo) • Comentarios generales • Fuente - autor
  • 34. Descriptores 1 2 3 4 Presenta portada con titulo, nombre alumno, fecha, nombre docente, cátedra Presenta introducción Presenta desarrollo de información general acerca de las características que presenta el deporte en las distintas categorías a medida que van creciendo. Presenta comentarios generales del alumno Presenta buena ortografía Evaluación de la Actividades 1: No acuerdo con el descriptor 2: Poco de acuerdo con el descriptor 3: De acuerdo con el descriptor 4: Muy de acuerdo con el descriptor
  • 35. Definiciones: • Juego Pre deportivo: Los juegos pre deportivos son aquellos que exigen destrezas y habilidades propias de los deportes (desplazamientos, lanzamientos, recepciones, etc.). Su práctica es recomendable como preparación para los niños que comienzan a practicar cualquier deporte, ya que les aporta una serie de recursos físicos y técnicos. • Cognitivo: Lo cognitivo es aquello perteneciente o relativo al conocimiento: Éste a su vez, es el conjunto de información almacenada mediante la experiencia o el aprendizaje. • Motricidad: El término hace relación a la capacidad de mover una parte corporal o su totalidad, siendo este un conjunto de actos voluntarios e involuntarios coordinados y sincronizados por las diferentes unidades motoras.