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  1. 1. PROJETOPROJETO EDUCAÇÃO EMEDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRALTEMPO INTEGRAL
  2. 2. (...) AMPLIANDO TEMPOS, ESPAÇOS(...) AMPLIANDO TEMPOS, ESPAÇOS E OPORTUNIDADES EDUCATIVASE OPORTUNIDADES EDUCATIVAS PARA CRIANÇAS, ADOLESCENTES EPARA CRIANÇAS, ADOLESCENTES E JOVENS.JOVENS.
  3. 3. (...) de nada adiantará esticar a corda do(...) de nada adiantará esticar a corda do tempo: ele não redimensionará,tempo: ele não redimensionará, obrigatoriamente, esse espaço. É nesseobrigatoriamente, esse espaço. É nesse contexto que a educação integral emergecontexto que a educação integral emerge como uma perspectiva capaz decomo uma perspectiva capaz de (re)significar os tempos e espaços(re)significar os tempos e espaços escolares.escolares. Moll (2009)Moll (2009)
  4. 4. PROJETO EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRALPROJETO EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL BASE LEGALBASE LEGAL Lei nº 9.394/96 – LDBN que, em seu artigo 34 prevê a perspectiva de Educação Integral em Tempo Integral. Lei nº 19.481 de 12/01/2011 que prevê a ampliação progressiva da jornada escolar diária, visando à oferta de tempo integral para 80% (oitenta por cento) dos alunos do ensino fundamental e 40% (quarenta por cento) dos alunos do ensino médio, em até 10 anos.
  5. 5. PROJETO EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRALPROJETO EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL Ampliar as oportunidades educativas dos alunos, visando à formação de novas habilidades e conhecimentos, pela expansão do período de permanência diária nas atividades promovidas (na) pela escola, inclusive por meio de parcerias. OBJETIVOSOBJETIVOS
  6. 6. PROJETO EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRALPROJETO EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL PÚBLICO ALVOPÚBLICO ALVO Conforme previsto no Plano Decenal de Educação de Minas Gerais, a oferta de tempo integral deverá priorizar alunos que se encontram em condição de maior vulnerabilidade social.
  7. 7. PROJETO EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRALPROJETO EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL FUNCIONAMENTOFUNCIONAMENTO As atividades poderão ser desenvolvidas dentro do espaço escolar, conforme a disponibilidade da escola, e fora dele, em espaços distintos da cidade em que está situada a unidade escolar.
  8. 8. PROJETO EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRALPROJETO EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL Profissionais e agentes corresponsáveisProfissionais e agentes corresponsáveis pelopelo desenvolvimento das atividadesdesenvolvimento das atividades • Professores; • Estagiários; • Voluntários; • Monitores; • Outros atores sociais.
  9. 9. PROJETO EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRALPROJETO EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL RESSIGNIFICAÇÃO DO CURRÍCULORESSIGNIFICAÇÃO DO CURRÍCULO No desenvolvimento de uma proposta de educação integral não existem modelos predefinidos, mas é fundamental organizar um currículo capaz de integrar os diferentes campos do conhecimento e as diversas dimensões formadoras das crianças e jovens na contemporaneidade.
  10. 10. PROJETO EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRALPROJETO EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL ESTRATÉGIAS METODOLÓGICASESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS • PROJETOS DE TRABALHO • OFICINAS PEDAGÓGICAS
  11. 11. PROJETO EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRALPROJETO EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL PROJETOS DE TRABALHOPROJETOS DE TRABALHO abordagem global e integrada do conhecimento • Favorece o envolvimento, interesse e a participação em todo o processo a ser vivido pelo aluno, além de respeitar estilos individuais de aprendizagens. • Aborda um tema gerador articulando conteúdos de várias áreas do conhecimento.
  12. 12. PROJETO EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRALPROJETO EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL OFICINAS PEDAGÓGICASOFICINAS PEDAGÓGICAS ensinar e aprender baseados no princípio do “aprender fazendo”. • Permite a abordagem de diversas linguagens, promove situações de experimentação, estimula a interatividade e mobiliza as dimensões afetivas e cognitivas de forma simultânea. • A aprendizagem se dá na interação. • Respeita a questão individual, mas é realizada no coletivo.
  13. 13. AMPLIAÇÃO DE TEMPOS, ESPAÇOS E OPORTUNIDADES EDUCATIVAS FORMAÇÃO CIDADÃFORMAÇÃO CIDADÃ COMPOSIÇÃO CURRICULARCOMPOSIÇÃO CURRICULAR
  14. 14. COMPOSIÇÃO CURRICULARCOMPOSIÇÃO CURRICULAR
  15. 15. COMPOSIÇÃO CURRICULARCOMPOSIÇÃO CURRICULAR
  16. 16. COMPOSIÇÃO CURRICULARCOMPOSIÇÃO CURRICULAR
  17. 17. COMPOSIÇÃO CURRICULARCOMPOSIÇÃO CURRICULAR
  18. 18. COMPOSIÇÃO CURRICULARCOMPOSIÇÃO CURRICULAR
  19. 19. COMPOSIÇÃO CURRICULARCOMPOSIÇÃO CURRICULAR
  20. 20. COMPOSIÇÃO CURRICULARCOMPOSIÇÃO CURRICULAR
  21. 21. - GESTÃO DEMOCRÁTICA- GESTÃO DEMOCRÁTICA Cabe ao gestor escolar promover o debate da Educação Integral nas reuniões pedagógicas e de planejamento, uma vez que a Educação Integral representa o debate sobre o próprio projeto pedagógico da escola, da organização de seus tempos, da relação com os saberes e com os espaços potencialmente educacionais da comunidade e da cidade. PROJETO EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRALPROJETO EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL
  22. 22. - CIDADE EDUCADORA- CIDADE EDUCADORA A cidade converte-se em cidade educadora aA cidade converte-se em cidade educadora a partir da necessidade de educar, de aprender, departir da necessidade de educar, de aprender, de imaginar...; sendo educadora, a cidade é, por suaimaginar...; sendo educadora, a cidade é, por sua vez, educada.vez, educada. Freire (1992)Freire (1992) PROJETO EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRALPROJETO EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL
  23. 23. - REDE DE PARCERIAS- REDE DE PARCERIAS Quando a escola compartilhaQuando a escola compartilha a sua responsabilidade pelaa sua responsabilidade pela educação, ela não perde oeducação, ela não perde o seu papel de protagonistaseu papel de protagonista porque sua ação é necessáriaporque sua ação é necessária e insubstituível. Porém, não ée insubstituível. Porém, não é suficiente para dar conta dasuficiente para dar conta da Educação Integral.Educação Integral. (SECAD,2008, p.X)(SECAD,2008, p.X) PROJETO EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRALPROJETO EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL
  24. 24. Cada escola deverá mapear seu entorno para conhecer outras escolas que desenvolvem atividades em jornada ampliada, para que juntas possam articular e integrar ações comuns de educação integral. PROJETO EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRALPROJETO EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL AÇÕES EM REDEAÇÕES EM REDE
  25. 25. CRITÉRIOS PARA ADESÃOCRITÉRIOS PARA ADESÃO .. Deve ser desejo da comunidade; . A escola deve ter condições de (re)organizar seus espaços e buscar outros, além dos muros da escola, dentro da perspectiva da cidade educadora. PROJETO EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRALPROJETO EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL
  26. 26. PRIORIDADESPRIORIDADES .Alunos em distorção idade-ano; .Onde houver necessidade de correção de fluxo; .Beneficiários do Programa Bolsa Família; .Abuso, violência e trabalho infantil; .Com baixo rendimento escolar. PROJETO EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRALPROJETO EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL
  27. 27. PROJETO EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRALPROJETO EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL RECURSOS FINANCEIROSRECURSOS FINANCEIROS - ALIMENTAÇÃO- ALIMENTAÇÃO - AQUISIÇÃO DE MATERIAL- AQUISIÇÃO DE MATERIAL ALIMENTAÇÃALIMENTAÇÃ OO EE CONSUMOCONSUMO
  28. 28. Num projeto em execução, com constantesNum projeto em execução, com constantes ajustes e movimentos, a única coisaajustes e movimentos, a única coisa permanente é o desafio da reflexão,permanente é o desafio da reflexão, adaptação e redirecionamento por nãoadaptação e redirecionamento por não existir um modelo pré-definido, mas simexistir um modelo pré-definido, mas sim muitas possibilidades de organização...muitas possibilidades de organização... Contamos com vocês!Contamos com vocês! Obrigado.Obrigado. PROJETO EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRALPROJETO EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL

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