Estudo Comentário
Análise
Interpretação Comparação
2008
a
2013
ITENS QUE AVALIARAM
HABILIDADES COM FOCO NA
COESÃO TEXTUAL
...
Elaborado por:
Edemar Amaral Cavalcante
edemar.cavalcante@educacao.mg.gov.br
Luana de Araújo Carvalho
luanadaraujo@hotmail...
27
Questão 20
Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instrução em que aparece o
megafone. Repita a leitu...
21
Questão 14
Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE as instruções em que aparece
o megafone. Repita a lei...
2013
LEITURA
GUIA DE APLICAÇÃO
2013 • TESTE 1
25
Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE as instruções em q...
Elaborado por: Edemar Amaral Cavalcante, Luana de
Araújo Carvalho e Maria Célia Elias Mattos.
Fonte:
- Guia de Aplicação P...
9 itens coesão textual 2008 a 2013
9 itens coesão textual 2008 a 2013
9 itens coesão textual 2008 a 2013
Próximos SlideShares
Carregando em…5
×

9 itens coesão textual 2008 a 2013

1.116 visualizações

Publicada em

Publicada em: Educação
0 comentários
0 gostaram
Estatísticas
Notas
  • Seja o primeiro a comentar

  • Seja a primeira pessoa a gostar disto

Sem downloads
Visualizações
Visualizações totais
1.116
No SlideShare
0
A partir de incorporações
0
Número de incorporações
298
Ações
Compartilhamentos
0
Downloads
64
Comentários
0
Gostaram
0
Incorporações 0
Nenhuma incorporação

Nenhuma nota no slide

9 itens coesão textual 2008 a 2013

  1. 1. Estudo Comentário Análise Interpretação Comparação 2008 a 2013 ITENS QUE AVALIARAM HABILIDADES COM FOCO NA COESÃO TEXTUAL (Relação entre partes do texto) Eixo: Leitura CADERNO
  2. 2. Elaborado por: Edemar Amaral Cavalcante edemar.cavalcante@educacao.mg.gov.br Luana de Araújo Carvalho luanadaraujo@hotmail.com e Maria Célia Elias Mattos maria.elias.mattos@educacao.mg.gov.br Colaboração: Maria Cristina Quadros Torres
  3. 3. 27 Questão 20 Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instrução em que aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes.  Ouça com atenção o texto. DENGUE: COMO COMBATER O INIMIGO NESTA SEMANA, O JORNAL NACIONAL ESTÁ EXIBINDO UMA SÉRIE ESPECIAL DE REPORTAGENS SOBRE A DENGUE. AS CRIANÇAS ASSUMEM A RESPONSABILIDADE QUE, NO BRASIL, OS ADULTOS AINDA NÃO CHAMARAM PARA SI. “LÁ EM CASA, EU JÁ FALEI PARA O MEU PAI E PARA A MINHA MÃE PARA COLOCAREM AREIA ONDE TEM ÁGUA PARADA”, CONTOU UM MENINO. “OS PAIS NÃO ESTÃO PRESTANDO ATENÇÃO NA GENTE. ELES TÊM QUE OUVIR A GENTE PARA SABEREM CUIDAR DESSE MUNDO”, DISSE OUTRO GAROTO. NA SEXTA-FEIRA, NA ÚLTIMA REPORTAGEM DA SÉRIE, OS CIENTISTAS ESTÃO EM BUSCA DE UMA VACINA CONTRA A DENGUE NO BRASIL E NA FRANÇA.  O termo OS PAIS se refere a (A)  CIENTISTAS. (B)  CRIANÇAS. (C)  MOSQUITOS DA DENGUE. (D)  PAI E MÃE. Comentário do item: Este item pretende analisar a capacidade de identificar substituições e/ou repetições pronominais. A criança, quando atém-se apenas à frase final do texto, indica o substantivo nominal mais próximo, marcando a alternativa (A). Quando fixa-se apenas à frase inicial do texto, indica, como gabarito, o substantivo nominal mais próximo (B). Quando atém-se ao que aparece com maior destaque (título), a criança opta pela alternativa (C). Ao ser capaz de tal habilidade, consegue apreender o texto como um todo e identificar a que substantivo a palavra se refere, marcando a alternativa correta (D). GUIA_LEITURA.indd 27 16/08/2013 10:32:52 1 D9 (2013/2) - Estabelecer relação entre partes do texto. D9.1 Identificar repetições e substituições que contribuem para a coesão e coerência textual. Teste 2/2013
  4. 4. 21 Questão 14 Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE as instruções em que aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes. Nesta questão, que trata de elementos de substituição, os alunos também verão o enunciado.  Eu vou ler o texto para vocês. Acompanhem comigo a leitura silenciosamente. Depois que eu terminar, vou ler o que é para fazer. Comentário: a questão avalia a habilidade de estabelecer relação entre partes de um texto, devendo o aluno identificar repetições e substituições que contribuem para a coesão e a coerência textuais. O texto apresentado (cartaz), apesar de mencionar a história de um cão-guia, que pode ser desconhecido de alguns alunos brasileiros, traz imagens (cão e livro) que apoiarão a leitura, feita pelo professor/aplicador com acompanhamento dos alunos. Vocêdevelerotextoemvozaltaeosalunosdevemacompanharaleiturasilenciosamente. No texto que você ouviu, Boris é: A LIVRARIA(A) (B) (C) (D) A HISTÓRIA O LIVRO O CÃO Revista Crescer, n. 219, fev. 2012 (adaptado). 2 Teste 2/2012 D9 (2012/2) - Estabelecer relação entre partes do texto. Identificar repetições e substituições que contribuem para a coesão e coerência textual.
  5. 5. 2013 LEITURA GUIA DE APLICAÇÃO 2013 • TESTE 1 25 Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE as instruções em que aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes. Comentário: A questão avalia a habilidade de o aluno estabelecer a relação entre partes do texto. O aluno em processo de alfabetização pode identificar repetições e substituições que contribuem para a coerência e coesão textuais. Compreender a natureza e a complexidade do gênero textual, as sequências de ideias apresentadas e as substituições realizadas no texto (início, meio e fim) podem evidenciar o nível  de leitura do aluno, no que se refere à atribuição de sentido ao texto. Se o aluno opta pelo gabarito C, provavelmente já estabelece a substituição requerida corretamente. As demais alternativas A, B e D preservam a mesma estrutura do gabarito C – substantivos, os quais aparecem no texto. Se o aluno escolhe uma dessas alternativas, possivelmente já demonstra domínio de leitura, mas não consegue fazer, ainda, uma distinção das ideias apresentadas em textos desta natureza. Questão 19 88 Leia o texto silenciosamente. Depois que todos terminarem de ler, eu vou dizer o que é para fazer. A TARTARUGA E O JACARÉ TARTARUGA E JACARÉ, ENJOADOS DA FLORESTA, DECIDIRAM IR PRA CIDADE. — A VIDA LÁ É UMA FESTA LÁ TEM MUITA DIVERSÃO, TEM CINEMA, DISCOTECA, TEM PASSEIOS DE MONTÃO! Ferreira, G. Dr. Urubu e outras fábulas. Rio de Janeiro: José Olympio, 2009 (fragmento). 88 Quando a tartaruga e o jacaré falam: “— A vida lá é uma festa”, a palavra LÁ quer dizer (A) FLORESTA (B) CINEMA (C) CIDADE (D) FESTA 3 Teste 1/2013 D9 (2013/1) - Estabelecer relação entre partes do texto. Identificar, nos diferentes textos, repetições e substituições.
  6. 6. Elaborado por: Edemar Amaral Cavalcante, Luana de Araújo Carvalho e Maria Célia Elias Mattos. Fonte: - Guia de Aplicação Provinha Brasil – LEITURA – TESTE 2 – 2013 (2º Semestre); - Guia de Elaboração de Itens da Provinha Brasil; - Matrizes de Referência Para Avaliação da Alfabetização e do Letramento Inicial de 2008 a 2013.

×