Este documento presenta una lista alfabética de conceptos psicopedagógicos comunes. Incluye términos como atención, aprendizaje, autismo, diagnóstico, dislexia, egocentrismo, empatía, entre otros. Cada entrada ofrece una breve definición o descripción del concepto correspondiente.
24. Abandónico
Sujeto afectado de complejo o
neurosis de abandono: La
separación de la madre puede
crear en el niño un estado
abandónico
25. Actitud.
forma de respuesta, a alguien o a algo
aprendida y relativamente permanente.
se componen de 3 elementos:
• lo que piensa (componente cognitivo),
• lo que siente (componente emocional)
• su tendencia a manifestar los
pensamientos y emocione(componente
conductual).
26. Afasia.
desorden del lenguaje producido por daños
en un área específica del cerebro que
controla la comprensión y expresión del
lenguaje, deja a una persona incapacitada
para comunicarse efectivamente con los
demás.
El trastorno deteriora la expresión y
comprensión del idioma, así también como
de la lectura y escritura.
27. Anamnesis.
Es la recolección, reminiscencia,
rememoración. en general apunta a traer al
presente los recuerdos del pasado.
es la reunión de datos subjetivos, relativos a
un paciente, que comprenden antecedentes
familiares y personales, signos y síntomas
que experimenta en su enfermedad,
experiencias y, en particular, recuerdos, que
se usan para analizar su situación clínica.
28. Aprendizaje.
proceso el cual es proporcionado por la
experiencia del individuo y mediante ella
se van adquiriendo habilidades, destrezas
y conocimientos que son de utilidad en
todo desarrollo de la persona.
medio del cual la persona se apropia del
conocimiento, en sus distintas
dimensiones: conceptos, procedimientos,
actitudes y valores.
29. Autismo.
es un espectro de trastornos caracterizados por
graves déficits del desarrollo, permanente y
profundo. Afecta la socialización, la
comunicación, la imaginación, la planificación y
la reciprocidad emocional, y evidencia
conductas repetitivas o inusuales.
comportamientos como apilar o alinear objetos
de manera repetitiva están asociados a
individuos con autismo.
30. Abulia.
falta de voluntad o iniciativa y es uno de los
trastornos de Disminución de la Motivación.
Abulia cae en el medio del espectro de la
motivación disminuida, con la apatía siendo
menos extrema y el mutismo asimétrico más
extremo que la abulia.
31. Adaptación.
Es el proceso a través del cual el individuo
asimila una nueva forma de supervivencia.
Por consecuente se adapta a nuevas
situaciones y busca formas de
interrelación: Esta pasa por tres fases muy
importantes como lo son: asimilación,
acomodación y adaptación
32. Altruismo.
Diligencia en procurar el bien ajeno aun a
costa del propio.
El término altruismo se refiere a la conducta
humana y es definido como la preocupación
o atención desinteresada por el otro o los
otros, al contrario del egoísmo.
33. Apego.
vinculación afectiva intensa, duradera, de carácter
singular, que se desarrolla y consolida entre dos
personas, por medio de su interacción recíproca, y
cuyo objetivo más inmediato es la búsqueda y
mantenimiento de proximidad en momentos de
amenaza ya que esto proporciona seguridad,
consuelo y protección.
Hay tres tipos de apego:
• Apego seguro.
• Apego resistente.
• Apego desorganizado/desorientado.
34. Atención.
capacidad de aplicar voluntariamente el
entendimiento a un objetivo, tenerlo en cuenta o
en consideración.
Dos tipos de atención:
• Procesos de percepción hace referencia a la
función de la atención como filtro de los
estímulos ambientales.
• procesos cognitivos; desde el aprendizaje por
condicionamiento hasta el razonamiento
complejo.
35. Basofobia.
Se define como un persistente, anormal y
injustificado miedo a andar y caerse, y una
inhabilidad para permanecer de pie.
Se trata de una incapacidad para caminar o
para estar de pie por temor a caerse. Suele
afectar a las personas que recientemente
sufrieron la rotura de un hueso o la
inmovilidad de una pierna.
36. Bateria.
Es el material didáctico con el que
cuentas para realizar las
evaluaciones psicopedagógicas, y
de esta forma poder explorar cada
una de las áreas de desarrollo del
niño o niña.
37. Berrinche.
es intensivo de enojo, enfado y coraje, y
connota generalmente manifestaciones
exteriores de estos sentimientos por
medio de gestos o gritos, como rabia y
furor.
38. Bloqueo.
Síntomas de las neurosis traumática en que
toda la energía psíquica del yo, es puesta al
servicio de la estructuración de las contracatexis
destinada a controla la excitación invasora que
desborda al sujeto.
Bloqueo de afectos o emocional: mecanismo de
defensa del y opera controlar las descargas
emocionales del sujeto ante la posibilidad de
que el yo se vea desbordado por un monto de
afectos que no puede aceptar.
39. Bruxismo.
actividad involuntaria de la musculatura de la
mandíbula. Durante el sueño, se pueden
observar ambos el apretamiento, como el
rechinamiento de dientes.
bruxismo nocturno está clasificado dentro de
los trastornos del sueño como trastornos de
movimiento
40. Capacidad.
conjunto de recursos y aptitudes que tiene un
individuo para desempeñar una determinada
tarea. En este sentido, esta noción se vincula
con la de educación, siendo esta última un
proceso de incorporación de nuevas
herramientas para desenvolverse en el
mundo.
también puede hacer referencia a
posibilidades positivas de cualquier elemento.
41. Cognición.
relacionado con la capacidad de
entender, razonamiento, aplicación del
pensamiento, (memoria, sumisión de
problemas) inteligencia.
42. Comportamiento.
es la manera de comportarse (conducirse,
portarse). Se trata de la forma de proceder de las
personas u organismos frente a los estímulos y en
relación con el entorno.
Existen distintos modos de comportamiento:
• comportamiento consciente.
• comportamiento inconsciente.
• comportamiento inconsciente.
• comportamiento público.
43. Comunicación.
es un proceso complejo en el que dos o más
personas se relacionan y, a través de un intercambio
de mensajes con códigos similares, tratan de
comprenderse e influirse de forma que sus objetivos
sean aceptados en la forma prevista, utilizando un
canal que actúa de soporte en la transmisión de la
información.
Algunos elementos:
El mensaje. • El emisor y el receptor. • El código. • El
canal. • El contexto. S
44. Creatividad.
habilidades puestas de manifiesto en cada
individuo con el propósito de instrumentar
mejoras en un entorno determinado, que va
desde actividades psicomotoras, cognitivas y
afectivas.
45. Currículo.
Planteamiento curricular del sistema
educativo. Fuentes y funciones del currículo.
Análisis de los elementos del currículo de la
educación infantil y
46. Cognitivismo.
es una aproximación teórica al entendimiento
de la mente, que argumenta que las funciones
mentales pueden ser entendidas a través de
métodos cuantitativos, positivistas y científicos,
y que esas funciones pueden ser descritas
mediante modelos de procesamiento de
información.
47. Carácter.
Conjunto de cualidades y circunstancias por las que
una persona o cosa se distingue de las demás:
Manera de ser o de reaccionar de las personas:
tiene un carácter violento y depresivo. personalidad.
3 Firmeza de ánimo, energía o temperamento:
María tiene mucho carácter.
4 Señal, marca o dibujo que se imprime, pinta o
graba.
48. Conducta.
La conducta es el conjunto de actos,
comportamientos, exteriores de un ser humano y
que por esta característica exterior resultan visibles
y plausibles de ser observados por otros. Caminar,
hablar, manejar, correr, gesticular, limpiar,
relacionarse con los demás, es lo que se denomina
conducta evidente por ser externamente
observables. Las actitudes corporales, los gestos, la
acción y el lenguaje son las cuatro formas de
conducta que ostentan los seres humanos
49. Diagnostico.
proceso de estudio para medir, determinar
y caracterizar particularidades
individuales posibilitando instrumentar
estrategias de intervención de acuerdo
con las necesidades / potencialidades de
cada persona.
50. Disgrafia.
es un trastorno funcional, es decir, que no está
causado por una lesión cerebral o sensorial, ni por
una deficiencia intelectual, y que afecta a la grafía,
es decir a la forma o trazado, de las letras. Como ya
señaló Ajuria guerra en su “Manual de Psiquiatría
Infantil”: “Será disgráfico todo niño cuya escritura
sea defectuosa, si no tiene ningún déficit
neurológico o intelectual que lo justifique”. A esta
Disgrafia también se le conoce por Disgrafia
Primaria, Disgrafia Evolutiva y Disgrafia Funcional.
51. Dislalia.
Trastorno en la articulación de los
fonemas por alteraciones
funcionales de los órganos periféricos del
habla (labios, lengua, velo
del paladar). Se trata de una incapacidad
para pronunciar o formar
corretamente ciertos fonemas o grupos de
fonemas.
52. Disortografia.
es la incapacidad para deletrear en voz alta, y
para escribir correctamente. Este trastorno no
tiene relación alguna con situaciones como el
bajo nivel intelectual, trastornos de la visión o la
enseñanza inadecuada.
Trastorno especifico en la escritura, que afectan
a la palabra y no al trazado.
53. Déficit atencional.
trastorno que afecta la capacidad del individuo para
prestar atención. Los que lo padecen presentan dificultad
para concentrarse y a veces para controlar su conducta.
síndrome de Déficit de Atención:
Conducta motora excesiva: los padres describen a estos
niños como muy movedizos, inquietos, desde las primeras
semanas.
Problemas de sueño: no duermen lo suficiente, se
despiertan varias veces durante la noche o tardan en
conciliar el sueño.
Problemas de alimentación: el niño ávido de experiencias,
se mueve, traga mal la comida.
54. Dislexia.
problema para aprender a leer que presentan
niños cuyo coeficiente intelectual es normal y
no aparecen otros problemas físicos o
psicológicos que puedan explicar las dichas
dificultades.
dificultades de lenguaje. En la acepción actual
se refiere a problemas de lectura, trastorno en
la adquisición de la lectura.
55. Discalculia.
trastorno caracterizado por una alteración
específica de la capacidad de aprendizaje de la
aritmética, no explicable por un retraso mental o
una escolaridad claramente inadecuada. El
trastorno afecta al aprendizaje de los
conocimientos aritméticos básicos: adición (suma),
sustracción (resta), multiplicación y división más
que a los conocimientos matemáticos más
abstractos de álgebra o geometría.
56. Ecolalia.
Repetición de las palabras o frases de otras
personas a modo de eco. La ecolalia clásica suele
ser repetitiva y persistente. Con frecuencia, el eco
se pronuncia con una entonación de burla,
farfullante o entrecortada. La ecolalia se observa
en algunos trastornos generalizados del desarrollo,
en los trastornos mentales orgánicos, y en la
esquizofrenia. No debe confundirse con la
repetición habitual de preguntas para clarificar una
cuestión y formular su respuesta.
57. Egocentrismo.
término que hace referencia a centrarse en el ego
(es decir, el yo), es la exagerada exaltación de la
propia personalidad. El egocéntrico hace de su
personalidad el centro de la atención.
Ejemplo: un jugador de fútbol le preguntan sobre
un partido y responde haciendo referencia sólo a
su actuación, sin tener en cuenta la participación
de sus compañeros o rivales en el encuentro.
58. Empatía.
es la identificación mental y afectiva que
experimenta una persona frente al estado de
ánimo de otra. También se conoce como sinónimo
del concepto de inteligencia interpersonal, una
noción que describe la capacidad cognitiva de
sentir, en un marco común y en condiciones
normales, aquello que un individuo distinto logra
percibir.
59. Educación formal.
es impartida en instituciones (escuelas) por
docentes con contratos permanentes dentro del
marco de un currículo determinado. Este tipo de
educación se caracteriza por su uniformidad y una
cierta rigidez, con estructuras verticales y
horizontales (clases agrupadas por edad y ciclos
jerárquicos) y criterios de admisión de aplicación
universal. Esta educación se diseña para ser
universal, secuencial, estandarizada e
institucionalizada y garantizar una cierta medida de
continuidad
60. Educación informal.
procesos de enseñanza-aprendizaje que acontecen en
las actividades de la vida cotidiana relacionadas con la
familia, el trabajo, o los amigos. No está estructurado,
es decir, no se enmarca en objetivos didácticos, ni en
una metodología predeterminada y no conduce a la
obtención de un título o certificación. La educación
informal en la mayoría de los casos no es intencional,
sino azarosa o aleatoria, es decir, los sujetos no se
imponen como objetivo formal ni el enseñar ni el
aprender.
61. Educación no formal.
incluye todas las formas de instrucción
promovidas conscientemente por el profesor y el
alumno, siendo la “situación de aprendizaje”
buscada por ambas partes (emisor y receptor).
Coombs y sus colaboradores propusieron una
definición de educación no formal que ha sido
ampliamente aceptada: “Cualquiera actividad
educacional organizada fuera del sistema formal
establecido ... cuyo propósito es servir a
clientelas identificables y objetivas de
aprendizaje”,
62. Edipo.
S. Freud para designar que, en el niño
existe un deseo de posesión de la madre y
paralelamente un odio hacia el padre que
queda compensado con la tendencia
opuesta de identificación con él. En la niña
se denomina complejo de Electra.
63. Emoción.
Sentimiento muy fuerte de alegría, placer, tristeza
o dolor.
Mutación afectiva que aparece en el individuo de
manera brusca en forma de agitación más o
menos fuerte y acompañada de una conmoción
orgánica.
1 movimiento afectivo de gran
2 alteración del ánimo producida por una
sensación de este
3 sentimiento de gran expectación producido por
algo.
64. Fijación.
Término psicoanalítico. Para el psicoanálisis, la libido se
puede dirigir con fuerza a personas, objetos e imágenes.
Esa proyección de la libido puede provocar la fijación, que
consiste en la dependencia emocional, generalmente con
connotaciones erótico-sexuales, hacia un objeto de la
infancia, y que persiste en la vida posterior. La fijación hará
que el sujeto tenga problemas para establecer nuevos
vínculos emocionales. También se utiliza este término para
señalar el hecho de quedarse ligado a una de las etapas de
desarrollo psicosexual (oral, anal, fálica, latencia y genital) y
no avanzar en su normal desarrollo por las siguientes.
65. Fonemas.
unidad fonológica mínima que, en un sistema
lingüístico, puede oponerse a otra unidad en
contraste de sentido. Esto quiere decir que la
definición de fonema puede ser formulada de
acuerdo a la posición que el fonema ocupa en
una palabra. Por ejemplo: el fonema /s/ puede
oponerse al fonema /r/
66. Frustración.
frustración es la acción y efecto de frustrar (dejar
sin efecto o malograr un intento). Se trata de un
sentimiento desagradable que se produce cuando
las expectativas de una persona no se ven
satisfechas al no poder conseguir lo pretendido.
Para la psicología, la frustración es un síndrome
que presenta síntomas diversos. estos síntomas
están todos vinculados a la desintegración
emocional
67. Gesto.
movimientos que realizamos con alguna parte de nuestro
cuerpo para comunicarnos. Los gestos los podemos clasificar
según el grado de divulgación en:
Universales: Son expresiones iguales en todos los seres
humanos que sirven para expresar miedo, ira, sorpresa,
alegría.
Culturales: Son aquellos gestos que usamos en el entorno
comunicativo de una sociedad concreta, y que carecen de
significado fuera de ella; por ejemplo, sacar la lengua en
algunos países significa un gesto de mala educación y en
otros es todo lo contrario.
Personales: Estos gestos se van a desarrollar dependiendo
del carácter de la persona y de su entorno.
68. Glosario.
catálogo de palabras de una misma
disciplina o de un campo de estudio, que
aparece definidas, explicadas o comentadas.
También se trata de un catálogo de palabras
desusadas o del conjunto de comentarios y
glosas sobre los textos de un autor.
69. Glosolalia.
Lenguaje compuesto por palabras
inventadas y secuencias rítmicas y
repetitivas, propio del habla infantil, y
también común en estados de trance o en
ciertos cuadros psicopatológicos.
70. Habla.
Es la utilización individual del sistema
De signos de la lengua, mediante
actos de comunicación oral
Es la realización concreta de cada
hablante hace de su lengua (idioma).
71. Habito.
Tendencia a actuar de una manera
mecánica, especialmente cuando el habito
se ha adquirido por ejercicio o experiencia.
Se caracteriza por estar muy arraigado y
porque puede ejecutarse de forma
automática.
72. Herencia.
es la manera en que se transmiten, de
generación en generación, las
características fisiológicas, morfológicas y
bioquímicas de los seres vivos bajo
diferentes condiciones ambientales
73. Hiperactividad.
estado de continua actividad y movimiento,
incluso durante el sueño. Se trata de una de las
alteraciones de conducta más relevantes en la
infancia. Entre los síntomas de hiperactividad,
aparecen el hecho de correr de un lado a otro en
exceso, treparse a los muebles, la abundancia de
movimientos y la imposibilidad de permanecer
sentado.
75. Identidad.
es el conjunto de los rasgos propios de un
individuo o de una comunidad. Estos rasgos
caracterizan al sujeto o a la colectividad frente
a los demás. Por ejemplo: “El mate forma
parte de la identidad rioplatense”, “Una
persona tiene derecho a conocer su pasado
para defender su identidad”.
76. Imitación.
la realización de alguna cosa, una acción, por
ejemplo, copiando fielmente la misma acción de
otro, aunque también es la copia exactamente igual
de algo original que se pretende sustituir.
Generalmente, cuando se trata de la imitación de
una cosa, como ser un objeto decorativo, una
prenda de vestir o un accesorio, tal como un
anteojo, siempre copiará e imitará a otro que
normalmente es mucho más valioso
77. Infancia.
período de la vida de una persona que finaliza a
los 7 años aproximadamente, cuando está por
ingresar en el siguiente llamado pubertad.
se la considera el momento clave en la vida de
cualquier ser humano ya que es allí donde se
conforman los soportes afectivos e intelectuales
de la persona, siendo estos de los que
dependerá el futuro éxito o fracaso del individuo
una vez adulto
78. Inteligencia.
la capacidad de elegir, entre varias posibilidades,
aquella opción más acertada para la resolución de un
problema. En este sentido, cabe distinguirla de la
sabiduría, en tanto que esta última es tan solo una
acumulación de conocimiento, mientras que la
inteligencia implica hacer el mejor uso de un saber
previo. No obstante, el modo para identificar la cualidad
de ser inteligente ha sido enormemente debatido.
79. Juego.
actividad recreativa que cuenta con la
participación de uno o más participantes es
conocida como juego. Su función principal es
proporcionar entretenimiento y diversión, aunque
también puede cumplir con un papel educativo. Se
dice que los juegos ayudan al estímulo mental y
físico, además de contribuir al desarrollo de las
habilidades prácticas y psicológicas.
80. Juicio.
Proceso de pensar a partir del análisis y la
comparación de diferentes razonamientos,
se deduce de ellos un nuevo
razonamiento.
81. Kinestésia.
Sentido de orientación que te permite definir la orientación
óptica, gustativa, táctil, olfativa y de coordinación.
las sensaciones que se trasmiten de forma continua desde
todos los puntos del cuerpo al centro nervioso de las
aferencias sensorias. Los especialistas distinguen entre dos
tipos de sensibilidad: la sensibilidad propiamente visceral
(interoceptiva) y la sensibilidad postural (propioceptiva), cuyo
asiento periférico está situado en las articulaciones y en los
músculos.
83. Kinesiterapia.
Tratamientos de determinadas afecciones de
huesos, ligamentos, músculos y nervios, es
decir, afecciones del aparato sustentador y
locomotor, utilizando el movimiento como
medida recuperadora.
84. Labilidad.
Cambio rápido e importante del humor que
puede ser suscitado fácilmente y desaparecer
rápidamente. Esto ocurre debido a un
debilitamiento de los mecanismos fronto
cortico-subcorticales que subyacen al control
voluntario (cognitivo) de las reacciones
emocionales.
85. Lactancia.
alimentación con la leche de la madre. Se trata
de un alimento único que transmite las
defensas de la madre al hijo mientras fortalece
el vínculo materno-filial.
Proceso de síntesis, producción y secreción de
leche de las mamas para la alimentación del
niño.
86. Lateralidad.
preferencia espontánea en el uso de los órganos situados
al lado derecho o izquierdo del cuerpo, como los brazos o
las piernas, por ejemplo. La zurdera (la tendencia natural
que tienen algunas personas a utilizar la mano izquierda)
es una muestra de lateralidad.
La mayoría de los seres humanos son diestros y muestran
un predominio del lado derecho. Las causas de la
lateralidad aún no son del todo comprendidas, aunque se
cree que el hemisferio cerebral izquierdo controla el lado
contrario del cuerpo, y el hemisferio izquierdo resulta ser el
predominante.
87. Lenguaje.
recurso que hace posible la comunicación. En el caso
de los seres humanos, esta herramienta se encuentra
extremadamente desarrollada y es mucho más
avanzada que en otras especies animales, ya que se
trata de un proceso de raíces fisiológicas y psíquicas.
El lenguaje, como sabrán muchos de ustedes, le brinda
la posibilidad al hombre de seleccionar, citar, coordinar
y combinar conceptos de diversa complejidad.
88. Limítrofe.
Trastorno de la personalidad que se
caracteriza primariamente por desregulación
emocional, pensamiento extremadamente
polarizado y relaciones interpersonales
caóticas.
89. Madurez.
Es el punto culminante de un proceso de
crecimiento y desarrollo, que consiste en la
integración de muchas y muy diversas cualidades;
y que implica a toda la persona humana, desde lo
físico, lo psicológico y lo espiritual; logrando así
una armonía y proporción entre el modo de vivir y
la naturaleza humana.
90. Memoria.
facultad que le permite al ser humano retener y
recordar hechos pasados. La palabra también
permite denominar al recuerdo que se hace o al
aviso que se da de algo que ya ha ocurrido, y a
la exposición de hechos, datos o motivos que se
refieren a una cuestión determinada.
91. Miedo.
perturbación angustiosa del ánimo por un riesgo o daño
real o imaginario. El concepto también hace referencia al
recelo o aprensión que alguien tiene de que le suceda algo
contrario a lo que desea.
miedo es una >emoción que se caracteriza por un intenso
sentimiento habitualmente desagradable, provocado por la
percepción de un peligro, ya sea presente o futuro, real o
supuesto. El miedo es una de las emociones primarias que
se deriva de la aversión natural a la amenaza, presente
tanto en los animales como en los seres humanos.
92. Motricidad.
La Motricidad es la capacidad del hombre de generar movimiento por sí
mismos.
Tiene que existir una adecuada coordinación y sincronización entre todas
las estructuras que intervienen en el movimiento (Sistema nervioso,
órganos de los sentidos).
La Motricidad puede clasificarse en Motricidad Fina y Motricidad Gruesa.
MOTRICIDAD GRUESA: Hace referencia a movimientos amplios.
(Coordinación general y visomotora, tono muscular, equilibrio etc.)
MOTRICIDAD FINA: Movimientos finos, precisos, con destreza.
(Coordinación óculo-manual, fonética etc.)
Al hablar de movimiento podemos distinguir un sector activo (nervio y
músculo) y un sector pasivo (sistema osteoarticular).
93. Mudismo selectivo.
problema de inhibición del habla que suele tener su inicio
en la etapa preescolar. El trastorno se caracteriza porque
el sujeto, pese a tener la capacidad del habla conservada,
inhibe selectivamente la respuesta verbal delante de
determinadas situaciones sociales o lo restringe a ciertas
personas “de confianza” de su entorno familiar
puede iniciarse progresivamente como consecuencia de
una timidez extrema o también a partir de alguna
situación estresante (hospitalización, cambio de
residencia, ciudad, etc.).
95. Neurosis.
conjunto de afecciones psíquicas que interfieren en
la capacidad para relacionarse socialmente y para
comportarse de un modo racional. Dichas
afecciones carecen de un correlato con una lesión
o problema orgánico. Se caracterizan por un
sentimiento de angustia y conductas inadaptadas
que buscan eliminar el sufrimiento.
96. Onicofagia.
costumbre de comerse las uñas.
aparece en estados de ansiedad y suele estar asociada al
nerviosismo
y al estrés. Cuando se vuelve crónica (es decir, se establece
en
los sujetos ansiosos), la onicofagia puede ser
desencadenada
por el hambre, el aburrimiento o la inactividad, mientras que
también puede constituirse como un síntoma de un
desorden mental o emocional.
97. Oposicionismo.
conductas no cooperativas, desafiantes,
negativas, irritables y fastidiosas hacia los
padres, compañeros, maestros y otras figuras
de autoridad. La situación de angusti ay
preocupación que los niños y adolescentes con
esta conducta generan en las personas que los
rodean son mucho mayores que la experimentas
ellos mismos.
98. Orientación.
acción y efecto de orientar. Este verbo, a su
vez, hace referencia a colocar algo en posición
determinada respecto a los puntos cardinales,
informar a alguien de lo que ignora y desea
saber o dirigir y encaminar a alguien o algo
hacia un lugar determinado.
99. Percepción.
conocimiento, a una idea o a la sensación
interior que resulta de una impresión material
hecha en nuestros sentidos.
primer proceso cognoscitivo, que permite al
sujeto captar la información del entorno a
través de la energía que llega a los sistemas
sensoriales.
100. Psicomotricidad.
la motilidad (facultad de moverse) de origen psíquico,
la integración de las funciones motrices y psíquicas, y
el conjunto de técnicas que estimulan la coordinación
de dichas funciones.
El concepto integra las interacciones cognitivas,
emocionales, simbólicas y sensorio-motrices en la
capacidad de ser y de expresarse en un contexto
psicosocial. Por lo tanto, la psicomotricidad es
importante en el desarrollo de la personalidad.
Existen diversas formas de intervención psicomotriz
en los ámbitos preventivo, educativo y terapéutico.
101. Pedagogía.
conjunto de los saberes que están orientados
hacia la educación, entendida como un
fenómeno que pertenece intrínsecamente a la
especie humana y que se desarrolla de manera
social.
La pedagogía, por lo tanto, es una ciencia
aplicada con características psicosociales que
tiene la educación como principal interés de
estudio.
102. Pubertad.
primera fase de la adolescencia, en la cual se
producen las modificaciones propias del paso
de la infancia a la edad adulta.
cambios físicos de la pubertad convierte al
niño en un adulto capaz de la reproducción
sexual. Por otra parte, la pubertad acrecienta
las diferencias corporales entre el género
masculino y el género femenino: antes de la
pubertad, los niños y las niñas se diferencian
sobre todo por sus genitales.
103. P.E.I.
proyecto Educativo Institucional implica una
situación de aprendizaje colectiva donde se
establece un diálogo constante y sistemático
entre los diferentes actores de la institución, a
través de sus conocimientos y del análisis de
sus prácticas, con el fin de lograr un cambio.
104. Personalidad.
estructura de carácter psicológico que hace referencia al
conjunto de rasgos distintivos de un individuo. El experto
de origen estadounidense Gordon Allport ha definido a la
noción de personalidad como aquella alineación dinámica
de los sistemas psicofísicos que permite establecer un
modo específico de actuar y de pensar. Esta organización,
sostiene Allport, varía de un individuo a otro ya que
depende de la clase de adaptación al entorno que
establezca cada persona.
105. Psicopedagogía.
ciencia que permite estudiar a la persona y su entorno
en las distintas etapas de aprendizaje que abarca su
vida. A través de sus métodos propios estudia el
problema presente vislumbrando las potencialidades
cognoscitivas, afectivas y sociales para un mejor y
sano desenvolvimiento en las actividades que
desempeña la persona. 'La psicopedagogía es lo que
permite descubrir la esperanza ante dificultades del
aprender.
106. Resiliencia.
capacidad que tiene una persona o un grupo de
recuperarse frente a la adversidad para seguir
proyectando el futuro. En ocasiones, las
circunstancias difíciles o los traumas permiten
desarrollar recursos que se encontraban latentes
y que el individuo desconocía hasta el momento.
residencia está vinculada a la autoestima, por lo
que es importante trabajar con los niños desde
pequeños para que puedan desarrollar
sanamente esta capacidad.
107. Recuerdo.
imagen del pasado que se tiene guardada en la
memoria, por tanto, la memoria es la capacidad
para almacenar, retener y recordar información, es
la función cerebral que gracias a las conexiones
sinápticas entre las neuronas nos permite retener
las experiencias pasadas. Cuando las neuronas
dispuestas en un circuito refuerzan la intensidad de
la sinapsis, inevitablemente, se estarán creando
recuerdos.
108. Reeducación.
acción de reeducar. es el conjunto de técnicas o
ejercicios empleados para recuperar las funciones
normales de una persona, que se han visto
afectadas por cualquier proceso.
aplica en distintos ámbitos. En el sistema
penitenciario, por ejemplo, busca compensar las
carencias del recluso con relación a su formación y
desarrollo cultural.
109. Retardo mental.
aplica en distintos ámbitos. En el sistema
penitenciario, por ejemplo, busca compensar
las carencias del recluso con relación a su
formación y desarrollo cultural.
está formado por una serie de trastornos de
naturaleza psicológica, biológica o social, que
determinan una carencia de las habilidades
necesarias para la vida cotidiana.
110. Sensibilidad.
capacidad propia e inherente a cualquier ser
vivo de percibir sensaciones por un lado y por el
otro, de responder a pequeños estímulos o
excitaciones. Esta capacidad es posible de
poner en práctica gracias a los sentidos que
ostentamos los seres vivos, tacto, gusto, oído,
olfato, vista y que nos permiten percibir las
variaciones químicas o físicas que se producen
tanto en nuestro interior como en el exterior.
111. Síndrome de Down.
desorden congénito en la cual una persona nace con tres
copias de cromosoma 21 (trisomía 21). Los aspectos
clínicos incluyen retraso desde leve hasta severo, ojos
achinados, cráneo pequeño y abierto, manos anchas y
dedos cortos.
Los niños con síndrome de Down tienen principalmente una
lesión a lo largo del cerebro medio y de las áreas corticales
del cerebro. Esto afecta el lenguaje, entendimiento, visión y
el desarrollo de las funciones manuales. Estos hermosos
niños son socialmente muy agradables y alegres.
112. Socialización.
proceso a través del cual los seres humanos
aprenden e interiorizan las normas y los valores
de una determinada sociedad y cultura específica.
Este aprendizaje les permite obtener las
capacidades necesarias para desempeñarse con
éxito en la interacción social.
influencia que la sociedad ejerce sobre el propio
individuo. Y por otro lado, podríamos hablar de
socialización de una manera mucho más
subjetiva.
113. Succión.
Movimiento de succión involuntario que
se hace activo al tocar los labios o la
zona alrededor de la boca; este reflejo
persiste en recién nacidos hasta los tres o
cuatro meses de vida
114. Timidez.
característica de la personalidad que afecta las
relaciones interpersonales y que limita el contacto
social del sujeto.
es una sensación de inseguridad y vergüenza en
uno mismo que puede sentirse frente a una nueva
situación social. Esta sensación dificulta las
conversaciones y las relaciones en general.
115. Trastorno.
alteración leve de la salud o a un estado de
enajenación mental la acción y efecto de
trastornar (invertir el orden regular de algo o
perturbar el sentido o la conducta de alguien).
trastorno psicológico,
trastorno de personalidad.
El trastorno bipolar
trastornos alimentarios
116. Tristeza.
sensaciones o emociones más típicas y básicas del ser
humano. La tristeza se caracteriza por generar
sentimientos de desazón, angustia, preocupación y
pérdida de energía o de voluntad. La tristeza, que puede
ser también experimentada en algún sentido por los
animales, es generada por diferentes tipos de situaciones
y normalmente el modo en que cada individuo se ve
afectado por cada situación es muy particular: mientras
una situación puede generar gran sentimiento de tristeza
en alguien, puede no tener el mismo efecto en otra
persona.
117. TDA /H.
Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad) es
un trastorno en el que intervienen tanto factores genéticos
como ambientales. El TDAH es un trastorno de conducta
que aparece en la infancia, y que se suele empezar a
diagnosticar en torno a los 7 años de edad aunque en
algunos casos este diagnostico se puede realizar de una
manera más precoz. Se manifiesta como un aumento de
la actividad física, impulsividad y dificultad para mantener
la atención en una actividad durante un periodo de tiempo
continuado.
118. Vejes.
última etapa de la vida de los seres vivos antes que se
produzca el fallecimiento.
Desde que llegamos al mundo, cada día que pasa, de
alguna manera podría decirse que envejecemos, el tema
es que en esos momentos se habla de crecimiento,
maduración, en tanto, llegará un momento en ese
desarrollo y crecimiento que la curva comenzará a
inclinarse hacia abajo y seguirá un estadio de declinación y
de desgaste psicofísico natural.
119. Violencia.
acción y efecto de violentar o violentarse.
comportamiento deliberado que puede
provocar daños físicos o psíquicos al prójimo.
Es importante tener en cuenta que, más allá
de la agresión física, la violencia puede ser
emocional mediante ofensas o amenazas.
Por eso la violencia puede causar tanto secuelas
físicas como psicológicas.
120. Vocación.
proceso que se desarrolla durante toda la
vida, ya que se construye de forma
permanente. Implica descubrir quién soy,
cómo soy y hacia dónde quiero ir. Las
respuestas a esos interrogantes marcarán la
vocación y el camino a seguir por el
individuo.
inclinación a cualquier estado, carrera o
profesión
121. Zoofobia.
persistente, anormal y injustificado miedo a los
animales.
término genérico para expresar la clase de fobia
específica donde el paciente teme a los
animales, ya sea a algunos en particular o bien
a los animales no humanos en general. Por otro
lado, la zoofobia puede referirse al simple
disgusto o rechazo hacia los animales.
122. Zoopsia.
Alucinación visual de animales de apariencia
terrorífica (monstruos) o repulsiva
(serpientes, ratas, arañas, etc.). Son muy
frecuentes en los delirios alcohólicos y, en
general, en los estados confusionales por
causas toxiinfecciosas.
123. Zurdería.
individuos que tienen definida su lateralidad por
predominio del polo derecho del cerebro. La zurdería
puede ser completa o parcial, dependiendo del uso
dominante de los miembros u órganos ubicados en
la lateralidad de que se viene hablando
Condición por la cual un individuo realiza con mayor
destreza actividades con su parte izquierda
