Proyecto de aula reconociendo mi vocación

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR AMAGÁ
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
PRÁCTICA PEDAGÓGICA
SEMILLERO AULA TALLER DE PEDAGOGÍA
MAESTRA EN FORMACIÓN: PAULA ANDREA ALVAREZ CANO

PROYECTO DE AULA

 TITULO: “Reconociendo mi vocación”

OBJETIVO GENERAL:
 Utilizar la creatividad y la lúdica para diseñar estrategias que permitan iluminar
y fortalecer la vocacionalidad de los educandos, a partir de los procesos de
enseñanza y aprendizaje que orienta la maestra desde el área de ética y
valores

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Propiciar ambientes lúdicos que favorezcan la motivación en el aula, a través
de actividades del proyecto de vida, de las profesiones y oficios que permitan
iluminar la vocacionalidad.

 Plantear una propuesta pedagógica que abarque las diferentes dimensiones
del ser humano, permitiendo así la estimulación y el alcance de aprendizajes
significativos, a partir de la vocacionalidad.

 Orientar la construcción del proyecto de vida en el área de ética y valores

Formadora de maestros y maestras de alta calidad humana, pedagógica, investigativa y en el liderazgo social


JUSTIFICACIÓN

Este proyecto de aula nace desde la iniciativa y la necesidad de aportar a la
construcción y resignificación del proyecto de vida y a la vocación profesional que
se presenta en el grado tercero, a partir de actividades lúdicas y de interacción
desde el área de ética y valores.
En este proyecto se planteará una propuesta apoyada en dispositivos básicos
para el aprendizaje, las diferentes inteligencias múltiples y desde los estilos y
ritmos de aprendizaje, que contribuya de una u otra manera a la formación ética
mediante la construcción del proyecto vital de los estudiantes.
A partir de esta propuesta se dará paso a estimular y proporcionar ambientes de
interacción con el conocimiento y con el entorno, generando actividades que
fomenten el socio-afectividad, la autoestima, las habilidades e intereses
personales y profesionales de los educandos.



DIAGNOSTICO

En el semillero Aula Taller de Pedagogía se encuentran estudiantes que están
cursando el grado tercero, los cuales no han tenido un acompañamiento constante
y pertinente de la construcción del proyecto de vida y de los indicios de su
vocacionalidad, además de ello la falta de formación en valores y en aspectos que
le permitan reflexionar acerca de su interacción con la familia, la escuela, la
sociedad, sus intereses, habilidades, entre otros. En algunos casos los
participantes del semillero reconocen lo que quieren ser cuando sean grandes,
pero no tienen como empezar a estructurar su futuro.



PROPUESTA PEDAGOGICA

En el proceso educativo, es de gran importancia implementar propuestas
pedagógicas que potencien las capacidades y habilidades de los educandos y así
contribuir a una formación de calidad, por lo tanto desarrollar propuestas de
innovación pedagógica es uno de los caminos que se pueden tomar para lograr
este objetivo orientación y construcción del proyecto de vida. Desde este contexto,
surge la necesidad de crear una propuesta de innovación que permita la
apropiación de conocimientos mediante procesos lúdicos favorables para
potenciar y fortalecer la personalidad de los niños, niñas y adolescentes del grado
tercero de la IENSA por medio de estrategias como los espacios de socialización
desde las relaciones interpersonales e intrapersonales, además se busca
fortalecer procesos formativos partir de la autorreflexión y del reconocimiento del
sujeto en cuanto a debilidades, fortalezas y oportunidades de mejoramiento,
teniendo en cuenta que el aula de clase no son solo un lugar para aprender a
leer, escribir y sumar, sino que se vienen transformando en espacios de
socialización, integración, formación, trasformación y de inclusión.

Desde la propuesta se resalta la importancia de aplicar la pedagogía desde
actividades de interacción con el entorno y con recursos por medio de estrategias
didácticas como fichas pedagógicas, juegos de roles, cuentos infantiles, talleres
aplicativos, entre otros.

Además de ello un trabajo apoyado desde la importancia de la autoestima en los
estudiantes, convirtiéndose en un trabajo cooperativo entre el maestro y los
estudiantes, siendo entonces la orientación vocacional una ayuda para el sujeto
obtener su autodefinición, adquirir una conciencia de individualidad con



trascendencia, conllevando todo esto a realizarse con plenitud y tomar sus propias
decisiones acerca de su futuro. Por lo tanto esta propuesta, permite que los niños
se apropien de todas sus capacidades, habilidades, talentos, destrezas,
competencias y facultades, para que a la vez adquieran un conjunto de valores
éticos y morales que ayudan en la formación de su personalidad de manera
reflexiva y solidaria.
Por tanto el quehacer pedagógico debe surgir de las verdaderas y reales
necesidades personales, sociales, psicológicas, educativas y familiares de los
niños y las niñas, debe tener una clara incorporación de los elementos propios de
un medio cambiante y dinámico.



METODOLOGIA

Se pretende brindar alternativas estructurales metodológicas, que amplíen la
práctica pedagógica del sujeto que aprende, dinamizando los espacios de
enseñanza-aprendizaje a través de la aplicación de la lúdica, desde el
fortalecimiento de las dimensiones de los estudiantes y de la construcción del
proyecto de vida desde del reconocimiento de la vocacionalidad, a través de la
implementación de las inteligencias múltiples y desde l identificación de los
diferentes ritmos de aprendizajes encontrados en el grado tercero, pues son ellos
los que con ayuda de un modelo constructivista cimentaran su propio
conocimiento referente a la formación integral.
Dentro de la práctica pedagógica y desde los procesos educativos, el fomentar los
rincones lúdico-pedagógicos desde el área de ética y valores contribuirá a la
iluminación vocacional de los educandos, creando espacios de enseñanza-
aprendizaje en los encuentros pedagógicos, al tiempo que generan en los
docentes herramientas para el conocimiento de sus estudiantes, en lo referente a
la orientación de la construcción y resignificación del proyecto de vida teniendo en
cuenta los estilos de aprendizaje, intereses, fortalezas, debilidades individuales y
colectivas, de tal manera que se pueda potenciar y desarrollar competencias en
los educandos, contribuyendo de manera significativa a la proyección futura del
sujeto.
Además se debe tener en cuenta que la orientación vocacional permite, a través
de un proceso de asistencia al individuo, esclarecer su identidad vocacional,
estimulando la capacidad de decisión y buscando la satisfacción de sus
necesidades internas de orientación, al igual que las demandas que la realidad
exterior le presenta.



Es aquí donde la orientación vocacional se convierte en algo más complejo, pues
es una búsqueda que el joven debe realizar a niveles más profundos, intentando
encontrar al interior de su personalidad, carácter y temperamento, aquella
actividad que le satisfaga en todos los sentidos y llene un aspecto muy importante
de su vida y su futuro.

ÉTICA Y VALORES

Competencias:

PROYECTO DE VIDA:
 Capacidad para forja valoraciones, objetivos y metas propias para tomar
decisiones sobre su vocacionalidad y su proyecto de vida.
 Capacidad para reconocer la pluralidad de formas de vida que existen
alrededor de ellos a partir de la vocacionalidad y de la capacidad de
autorreflexión.
 El estudiante estará en capacidad de forjar valoraciones, objetivos y metas
propias para tomar decisiones sobre su vocacionalidad y su proyecto de vida
personal.

CIUDADANAS:

Convivencia y paz:
 Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana
como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y por
los demás, y los practico en mi contexto cercano (hogar, salón de clase,
recreo, etc.).



 Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el
maltrato en el juego y en la vida escolar.
 Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato,
cuidado y amor.
 Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y en
las otras personas.
 Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes
(gestos, palabras, pintura, teatro, juegos, etc).
 Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo
aprender a manejar mis emociones para no hacer daño a otras personas.

Participación y responsabilidad democrática:
 Participo, en mi contexto cercano (con mi familia y compañeros), en la
construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas
comunes y las cumplo.
 Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho
respetuosamente los de los demás miembros del grupo.
 Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa
y en la vida escolar.
 Colaboró activamente para el logro de metas comunes en mi salón y
reconozco la importancia que tienen las normas para lograr esas metas.

Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias:
 Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los demás y yo, y
rechazo situaciones de exclusión o discriminación en mi familia, con mis
amigas y amigos y en mi salón.
 Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana.



 Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo
étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las
demás personas y yo.
Logros:

 El reconocimiento de actitudes o actividades que ayuden a encaminar su
proyecto de vida, oficio y profesión.
 El reconocimiento de las diferentes profesiones que puedan fortalecer su
proyecto de vida y su vocacionalidad.
 La identificación de las diferentes profesiones que puedan fortalecer su
proyecto de vida y su vocacionalidad.

Niveles de logro:

1. Interpreta las diferentes profesiones que puedan fortalecer su proyecto de
vida.
2. Argumenta la importancia de reconocer la vocación de acuerdo a sus propias
habilidades e intereses.
3. Propone posibles soluciones a las dificultades que se le presentan en su vida o
en el encuentro pedagógico.

Desempeños:

 Identifica estos encuentros pedagógicos como un espacio de crecimiento
personal para la iluminación de su elección vocacional.
 Identifica actitudes y actividades que ayuden a encamina su proyecto de vida y
su vocacionalidad.



SESIÓN 1

 MOMENTO MOTIVACIONAL:

Para este momento y del encuentro y para iniciar con la temática a abordar les
voy a compartir a los educandos un cuento que nos habla de las diferentes
profesiones y oficios.

Los oficios de Zacarías

Zacarías leyó el diario y encontró un aviso que solicitaba "peluquero
experimentado". Lo leyó varias veces y, a pesar de que no sabía lo que significaba
"experimentado", decidió pedir el trabajo y allá fue...
Lo contrataron y le dieron un delantal blanco, un peine y una tijera y, así, Zacarías
se puso a esperar la llegada del primer cliente.
Al poco rato entró en la peluquería un desprevenido señor que deseaba un corte
de pelo.
Zacarías, muy contento, comenzó a cortar un poco por aquí... otro poco por allá...
pero no lograba un corte parejo y, entonces, se dio cuenta de que no era tan fácil
ser peluquero. Y siguió emparejando, hasta que el pobre señor quedó totalmente
pelado.
Tuvo que correr más de cinco cuadras para escapar del enfurecido cliente y del
dueño de la peluquería. Pero como Zacarías necesitaba trabajar, decidió intentar
otro oficio y, esta vez, se convirtió en "albañil".
"Esto sí que es fácil", pensó, "sólo hay que poner ladrillos uno sobre otro... ¡y listo!



Así lo hizo; sólo que cuando terminó de levantar las cuatro paredes, se había
olvidado de hacer el hueco de las ventanas y de la puerta y, lo peor, fue que él
había quedado atrapado dentro.
Hubo que derrumbar media casa para rescatarlo y, por supuesto, perdió el
empleo. Zacarías probó trabajar como "sastre" y resultó un "desastre" y de la
sastrería también lo echaron.
Esta vez se encontraba algo desalentado, pero igualmente tomó el trabajo de
"plomero". Cuando terminó de conectar todas las tuberías sin contratiempos, creyó
que por fin había encontrado el oficio adecuado y se sintió satisfecho.
Claro que esa satisfacción le duró muy poco porque, cuando la dueña de casa fue
a cocinar y quiso encender el horno, se le llenó de agua y el pato que estaba en la
fuente se fue nadando...
Zacarías había hecho tal mezcolanza de tuberías, que para que saliera agua por
la canilla había que descolgar el teléfono y para hablar por teléfono meterse en la
ducha. El televisor se encendía con la llave de luz del comedor y la luz del
comedor, abriendo la canilla de la cocina.
En fin, ¡un completo fracaso!
Esta vez sí que Zacarías se encontraba verdaderamente desalentado, pero
¡muuuy, muy desalentado! Y fue su abuelito el que con mucha sabiduría y cariño
le encontró la solución del problema:
-Pero Zacarías, ¿por qué te empeñas en realizar oficios que no conoces? -
preguntó el abuelo.
-Lo que pasa es que yo no sé hacer nada bien -contestó muy triste Zacarías.
-No es verdad; lo que pasa es que no sabes buscar trabajo porque hay algo que
sabes hacer muy bien y que te gusta -dijo el abuelo.
Y era cierto porque a Zacarías le gustaban las plantas y tenía un hermoso jardín.
Ahora, gracias a su abuelo, sabía que podía convertirse en un buen "jardinero".1

1
http://www.eljardinonline.com.ar/10cuento03.htm



BARTHE, Raquel Marta.

Seguidamente vamos a socializar lo comprendido y más importante que le pareció
a cada estudiante del cuento leído “Los oficios de Zacarías”

Preguntas de motivación:

- ¿Dónde comenzó a trabajar Zacarías?
- ¿Qué le sucedió con el primer cliente?
- ¿Cómo solucionó el inconveniente?
- ¿Qué otros oficios intentó?
- ¿Qué le aconsejó su abuelito?
- ¿Cuál fue su oficio?

 MOMENTO CENTRAL:

Luego de lo anterior realizare con los estudiantes la respectiva explicación de lo
que es la vocacionalidad, su importancia, las profesiones y los diferentes oficios
existentes en la sociedad.
Posteriormente vamos a utilizar los recursos que nos proporciona la miscelánea
de vida, loterías y rompecabezas, los cuales contienen imágenes de los oficios y
profesiones.

Luego de lo anterior les voy a presentar un video con el fin de mostrarles las
diferentes profesiones y oficios existentes en esta sociedad, con este los
educandos van a empezar a elegir, reconocer e identificar algunas profesiones



que les llame la atención. Además de ello los estudiantes dibujaran en una hoja lo
que más les haya llamado la atención de lo anterior.

 http://www.youtube.com/watch?v=-J4HcCKTnC4
 http://www.youtube.com/watch?v=JLFz8LIa2kk&feature=related

ORIENTACIÓN VOCACIONAL:

“La orientación vocacional es un conjunto de prácticas destinadas al
esclarecimiento de la problemática vocacional. Se trata de un trabajo preventivo
cuyo objetivo es proveer los elementos necesarios para posibilitar la mejor
situación de elección para cada sujeto.

La orientación vocacional puede concretarse de forma individual o grupal, ya que
supone actividades ligadas tanto a la exploración personal como al análisis de la
realidad a través de información sobre la oferta académica y las particularidades
del mercado laboral”.2

 MOMENTO DE FINALIZACIÓN:

Para finalizar con esta sesión se realizara con los educandos van a desarrollar una
dramatización para que empiecen a reconocer la profesión que les llame la

2
http://definicion.de/orientacion-vocacional/



atención, esta es con el fin de empezar a indagar acerca de las diferentes
profesiones y oficios existentes en la sociedad, los estudiantes van a desarrollar
del mismo modo un trabajo con juego de roles, poniendo en práctica todo lo
abordado en el aula. Posteriormente vamos a realizar la respectiva socialización
de la actividad.
Además de ello vamos a desarrollar una manualidad, la cual es un prendedor que
llevara la profesión escogida de acuerdo a las habilidades e intereses de cada
persona, la elaboraremos con materiales como foami, lazo, vinilos y botones.

EJEMPLO:

3

Por ultimo vamos a evaluar el encuentro pedagógico y las estrategias empleadas
para el mismo, a partir de las fortalezas, debilidades y oportunidades de
mejoramiento para el mejoramiento de los espacios formativos.

3
http://www.tuspepitas.com/fieltro/img/p/



SESIÓN 2


Para iniciar con la sesión vamos a desarrollar una dinámica de adivinanzas en
donde en la medida de lo posible todos los educandos van a participar, este es
acerca de la vocacionalidad, profesiones y oficios:

 Preparo el terreno
 Ha bogado muchas veces,
y la semilla siembro;
ya lo creo,
siempre esperando
entre togas de los jueces,
que el sol y la lluvia
por un reo.
lleguen a tiempo.
(El abogado)
(El agricultor)

 Ni torcida ni inclinada
 Hago paredes,
tiene que estar la pared,
pongo cimientos
para eso tengo plomada
y a los andamios
y me ayudo del nivel.
subo contento.
(El albañil)
(El albañil)

 Todos los días del año
 Con una manguera,
me levanto muy temprano
casco y escalera
a quitar los desperdicios
apago los fuegos
y basuras de tu barrio.
y las hogueras.
(El barrendero)
(El bombero)

 Con madera de pino,  Caminar es su destino



de haya o de nogal y, yendo de casa en casa,
construyo los muebles de su valija de cuero
para tu hogar. saca paquetes y cartas.
(El carpintero) (El cartero)
 Agita el cartucho,
 La cartera, compañera,
carga la pistola,
me acompaña con frecuencia,
pasa un algodón,
voy de portal en portal
y con un azote
llevando correspondencia.
pone la inyección.
(El cartero)
(La enfermera)
 No soy bombero,  Tocando el silbato
pero tengo manguera y moviendo los brazos
y alimento a los coches ordeno y dirijo
por la carretera. los coches del barrio.
(El "gasolinero") (El guardia de tráfico)
 ¿Quién es aquel caballero
 Un valiente domador
que me causa maravilla,
que tiene la intrepidez
que mientras alzan la hostia,
de enseñar a la niñez.
está sentado en su silla?
(El maestro)
(El organista)
 Con unos zapatos grandes
 Sobre lienzo, o en papel,
y la cara muy pintada,
que bien aplica el color,
soy el que hace reír
con lápices o pincel.
a toda la chiquillada.
(El pintor)
(El payaso)
 Se puede quedar sin duros  Con destreza y sin desastre
por culpa de los peludos. hace las mangas al traje
(El peluquero) (El sastre)
 Sin ser cojo usa muleta,
 Bajo la bandera
y espada larga de acero,
para iniciar la carrera.
y ante el toro no se inquieta.
(El taxista)
(El torero)
Con traje de luces



estoy en la plaza,
delante de un bicho
que, a veces, me mata.
(El torero)


Luego de la actividad anterior pasare a mencionarle a os educandos las diferentes
herramientas y actividades laborales que desarrolla cada una de las profesiones y
oficios, haciendo más profundidad en la docente pues es la que más me interesa a
mi como maestra.
Seguidamente le entregare a cada uno de los niños, niñas y adolescentes una
hoja de block y colores, allí los educandos van a realizar un dibujo de la profesión
u oficio elegido, a este le vamos a reconocer las respectivas herramientas y
valores que debe tener en cuenta para el desarrollo de su labor profesional.
Posteriormente y con ayuda de la cartilla didáctica orientare el trabajo con un
crucigrama en donde encontraremos pistas y preguntas de las profesiones y
oficios existentes en el medio.

CONCEPTUALIZACIÓN PROFESIONES:
“El uso común del concepto de profesión tiene diferentes acepciones, entre ellas:
empleo, facultad u oficio que cada uno tiene y ejerce públicamente. Las
profesiones son ocupaciones que requieren de un conocimiento especializado,
una capacitación educativa de alto nivel, control sobre el contenido del trabajo,
organización propia, autorregulación, altruismo, espíritu de servicio a la comunidad
y elevadas normas éticas.
Un profesional es toda aquella persona que puede brindar un servicio o elaborar
un bien, garantizando el resultado con calidad de excelencia. Puede ser una



persona con un reconocimiento de grado universitario, técnico o experto en cierto
tema, disciplina o arte. Los profesionistas se dividen en técnicos, ingenieros,
licenciados, médicos, maestros y doctores. Sin embargo, una persona también
puede ser considerada profesional por el hecho de proveer un servicio o producto
y exhibir un comportamiento honesto, calificado, responsable y capaz;
características que se obtienen con constancia y talento en la disciplina
desempeñada”.4

CRUCIGRAMA:

4
http://es.wikipedia.org/wiki/Profesi%C3%B3n



 MOMENTO DE FINALIZACIÓN:

Para finalizar con esta sesión vamos a elaborar un empaque o caja en donde
poniendo en escena y práctica la creatividad decoraremos esta, teniendo en
cuenta el oficio y profesión que cada uno escogió, esta tendrá como finalidad



guardar unos valores, objetivos y acciones que ayudaran a lograr alcanzar día a
día esa vocacionalidad.

EN BUSQUEDA
DE MI
VOCACIONALIDAD

Por último realizaremos la respectiva socialización a partir de un circulo de
convivencia para identificar las debilidades y fortalezas encontradas por los
educandos y maestra en formación en el encuentro pedagógico, tomando como



referencia los procesos de enseñanza-aprendizaje desarrollados para
retroalimentar y contribuir al fortalecimiento de la vocacionalidad.

SESIÓN 3




Para iniciar con esta sesión realizaremos un empalme del encuentro trabajado
anteriormente, este será desarrollado por medio de un circulo de convivencia y
con una pequeña socialización de lo abordado con respecto a las profesiones y
oficios.

Seguidamente vamos a escuchar, analizar y reflexionar acerca de la canción
llamada “Los oficios”

“LOS OFICIOS”

Me pongo de pie
Me vuelvo a sentar
Porque a los oficios,
Vamos a jugar.

Me pongo de pie
Me vuelvo a sentar
Porque a los oficios,
Vamos a jugar.

Había una vez,
Un niño carpintero
Que golpeaba con martillo
A todas horas un tablero.
CORO
CORO

Había una vez,



Un niño peluquero
Que cortaba con tijeras
Y peinaba muchos pelos.

CORO
CORO

Había una vez,
Un niño barrendero
Que barría las tristezas
Con escoba y con plumero.

CORO
CORO

Había una vez
Un niño camionero
Transportando toneladas
De cariño al mundo entero.

CORO
CORO

Había una vez
Dos niñas costureras
Que cosían y bordaban
Bajo un sol de primavera.



CORO
CORO

Había una vez
Tres niñas planchadoras
Que entre planchas y almidones
Se pasaban muchas horas.

CORO
CORO5

Posteriormente se dará un espacio para que algunos educandos opinen acerca de
lo que nos decía la canción y de lo que más les hay llamado la atención, de
acuerdos a los gustos e intereses personales.

Además se desarrollara una actividad de juego de roles con el fin de que los
educandos personifiquen la profesión elegida, dejando reflejar las herramientas, la
importancia de esta profesión y cuáles son las obligaciones diarias que debe
realizar cada una de esas labores en su diario vivir.


5
http://www.youtube.com/watch?v=XmCdhAwM6Wo



Para este momento del encuentro realizare la respectiva explicación de lo que es
vocacionalidad, este con el fin de afianzar conocimientos adquiridos en sesiones
anteriores, teniendo además como punto importante la aclaración de la
importancia de tener una orientación vocacional durante el proceso escolar.

Posteriormente le entregare a cada uno de los educandos un ficha pedagógica de
una sopa de letras en ella van a encontrar algunas profesiones y oficios que se
desempeñan en nuestra sociedad, además acciones y actividades que desde su
rol cada uno debe desarrollar a partir de su vida laboral, profesional y social.

Se realizara una actividad en donde cada estudiante va a decidir que realizar
partiendo de las inteligencias múltiples de cada uno, las actividades podrán ser
cuentos, o textos, canciones, Dibujo, Dramatización, baile, trovas, poesías, entre



otros que apunten a hagan alusión a las profesiones y oficios que han sido
abordados en los diferentes encuentros pedagógicos.

CONCEPTUALIZACIÓN VOCACIONALIDAD:

“La elección de un interés realista que permita al sujeto alcanzar su meta laboral, y
así su inserción en el mercado. Ayuda en la elección de una profesión.

Ayudar a la persona a que elabore un concepto adecuado de sí mismo y de su
papel en el trabajo.

Acompañar a la persona en el autodescubrimiento y la elaboración de un proyecto
personal.

Acción surgida para equilibrar y adecuar la relación entre potencialidades
personales de los trabajadores, tanto desde el punto de vista de la vocación, sus
competencias y sus demandas laborales”.6

 MOMENTO DE FINLIZACIÓN:

6
http://www.losrecursoshumanos.com/contenidos/7619-orientacion-vocacional-concepto.html



Para finalizar con este encuentro pedagógico vamos a elaborar una lámpara de
papel con el fin de iluminar todos aquellos deseos e intereses que tenemos para
alcanzar la profesión y oficio elegida por los estudiantes.

Por ultimo presentare unos videos reflexivos que nos hablan de la importancia de
la vocacionalidad en las personas, además de ello realizaremos un circulo de
convivencia con el fin de evaluar el encuentro pedagógico del día y el proyecto de
aula trabajado durante estas tres sesiones, identificando las fortalezas y
debilidades del mismo.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:



 Trabajo individual, grupal y dirigido.
 Socialización permanente.
 Fichas pedagógicas.
 Dinámicas de atención.
 Material didáctico.
 Videos.
 Canciones.
 Manualidades.
 Adivinanzas
 Poesías, dibujos, trovas, dramatizaciones.
 Cuentos.
 Juego de roles.
 Reflexiones permanentes.
 Conceptualizaciones.
 Trabajo autónomo.
 Implementación de inteligencias múltiples.
 Circulo de convivencia
 Motivación.
 Obras de teatro.
 Literatura.
 Juegos didácticos.
 Cartilla didáctica.
 Miscelánea de vida.
 Explicación.

EVALUACIÓN:



-Observación, socializaciones, talleres, círculos de convivencia, entre otros.

RECURSOS:
Físicos: Aula de clase, grabadora, portátil.
Logísticos: Materiales, proyecto de aula, contenido.
Humanos: Maestros-Alumnos.


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