1. Professora de Llengua Anglesa:
Una feina amb futur
Autor/a:
Data lliurament: 18 de febrer 2011
Matèria: Projecte de Recerca
Curs: 4t ESO
Grup: A
Professor/a: Carme Olivart

3. Departament d’Educació
INS Josep Vallverdú
Les Borges Blanques
Índex
Si heu utilitzat els estils (TÍTOL1, TÍTOL2, TÍTOL3,...) l’índex es genera de forma
automàtica.
Índex..............................................................................................................................1
Introducció ( Format Títol 1)..........................................................................................2
Antecedents ..................................................................................................................3
de la nHistòria............................................................................................................3
Marc teòric.................................................................................................................5
Marc teòric (format títol 2)........................................................................................10
Treball de Camp (format títol 2)...............................................................................11
Conclusió ( Format Títol 1)..........................................................................................12
Bibliografia ( Format Titol 1)........................................................................................13
Llibres i monografies (format títol 2).......................................................................13
Articles de publicacions periòdiques (format títol 2)................................................13
Articles de pàgines i llocs Web (format títol 2)........................................................13
altres (format títol 2).................................................................................................13
Annex...........................................................................................................................14
Reportatges (format títol 2)......................................................................................14
Articles (format títol 2)..............................................................................................14
.............................................................................................................................14
Fotografies (format títol 2).......................................................................................15
Professora de llengua anglesa Pàgina 1

4. Departament d’Educació
INS Josep Vallverdú
Les Borges Blanques
Introducció ( Format Títol 1)
La introducció és la part inicial del treball i ha d’estimular al lector a llegir la resta del
text.
En la introducció s’ha d’explicar:
• Perquè s’ha realitzat aquest treball i no un altre.
• Quina és la motivació que t’ha dut a investigar sobre el tema exposat.
• Quin és l’objectiu o la hipòtesi del treball.
• Quines són les limitacions del treball ( temàtiques, cronològiques,
bibliogràfiques, etc.).
• Presentar el contingut dels capítols o apartats.
• Comentar les fonts de consulta utilitzades, explicar i justificar la metodologia
emprada així com l’estructura donada al treball.
• Exposar aspectes curiosos o sorprenents.
• Justificar perquè s’ha escollit aquest títol.
• Comentar algunes dificultats significatives, etc
Hauries d’utilitzar les diferents fórmules que se t’han donat per presentar la
introducció. ( Fitxa 19)
Professora de llengua anglesa Pàgina 2

5. Departament d’Educació
INS Josep Vallverdú
Les Borges Blanques
Antecedents
de la nHistòria
Des que el món és món, ha existit el foc, sempre des de perspectives diferents:
adorat com a fenomen de la naturalesa, apreciat per ser un do dels déus que ha
permès a l'home defensar-se, temut pel seu poder destructiu... Per això, també des
d'un principi, s'ha mirat la manera de domar-lo i de combatre'l.
FIGURA 1: Autèntic escut dels Bombers de Barcelona.
La història de Bombers de Barcelona comença fa molts anys -hi ha infinitat
d'incendis i anècdotes per explicar que no cabrien en aquestes ratlles- però és a
partir de la meitat del segle XIX, concretament l'any 1865, quan s'estableix una
companyia de Bombers a la ciutat de Barcelona, un embrió que, amb el pas dels
anys, ha esdevingut el Cos de Bombers que avui tenim, amb moltes més
competències, personal més ben preparat i un material d'alta tecnologia.
Fem un repàs, encara que sigui ràpid, als esdeveniments que han tingut lloc a la
nostra ciutat i a l'evolució d'aquesta institució, per saber com i per què s'ha arribat al
Cos de Bombers que tenim avui en dia.
S. XIV-XVIII
S. XIX
1900 - 35
1935 - 75
1975 - 95
1995 - 2006
Per fer-se escoltar els vehicles de bombers van començar a utilitzar campanes i el
so de les botzines. A Barcelona, un so típic dels bombers era fer sonar doblament
Professora de llengua anglesa Pàgina 3

6. Departament d’Educació
INS Josep Vallverdú
Les Borges Blanques
les botzines, però com que aquest so va ser imitat pels automobilistes particulars, el
15 de maig de 1918 van ser substituïdes les botzines, per sirenes, sent prohibides
pels particulars.
Professora de llengua anglesa Pàgina 4

7. Departament d’Educació
INS Josep Vallverdú
Les Borges Blanques
Marc teòric
Definició de la professió: Un bomber és una persona formada, entrenada i equipada
per apagar focs, rescatar persones, atendre situacions d'emergència, com ara
inundacions, huracans, terratrèmols, suïcidis, etc. En alguns països també
proporcionen serveis mèdics bàsics.
Per a què serveix: Per apagar focs, rescatar persones, atendre situacions
d'emergència, com ara inundacions, huracans, terratrèmols, suïcidis, etc.
Estudis: 2.-durada dels estudis. 3.-lloc on poder estudiar.
Graduat en Educació Secundària
El títol de Graduat en Educació Secundària Obligatòria estableix la vigent Llei
Orgànica d'Educació s'obté un cop finalitzat amb èxit el cicle dels quatre cursos que
conformen l'Educació Secundària Obligatòria (ESO) del nostre país o fent ús de les
altres vies disponibles a el sistema educatiu per obtenir-lo.
Amb caràcter general, és a dir tant acadèmics com professionals, aquest títol és
únicament equivalent a la superació d'estudis parcials del Batxillerat Unificat
Polivalent (BUP), sempre que s'acrediti no tenir més de dues assignatures pendents
dels dos primers cursos d'aquesta etapa educativa. És a dir, si l'interessat
anteriorment havia cursat estudis fins a 2n de BUP i no li quedaven més de dues
assignatures, la seva formació equival al títol de Graduat en Secundària Obligatòria,
i pot continuar la seva formació en les etapes educatives que exigeixin aquest títol o
incorporar-se a un lloc de treball que ho demani com a requisit.
No obstant això les opcions d'equivalència al títol de Graduat en Secundària amb
efectes només professionals conformen un espectre més ampli que l'equivalència
acadèmica:
Títol de Graduat Escolar: aquest títol, que s'obtenia fa anys en finalitzar l'Educació
General Bàsica (1 º a 8 º de EGB), té els mateixos efectes professionals que el títol
de Graduat en Educació Secundària Obligatòria, tal com estableix la LOE.
Proves d'accés a grau mitjà: per accedir a llocs de treball públics o privats, es
considera equivalent al títol de Graduat en Secundària Obligatòria l'haver superat
alguna de les diferents proves d'accés a cicles formatius de grau mitjà organitzades
per als ensenyaments professionals d'arts plàstiques i disseny, de formació
professional o esportives. Perquè l'equivalència sigui admesa, les persones
Professora de llengua anglesa Pàgina 5

8. Departament d’Educació
INS Josep Vallverdú
Les Borges Blanques
interessades han d'haver completat almenys la meitat de la durada total del cicle
formatiu a què han accedit, o tenir superades totes les matèries dels dos primers
cursos de l' ESO.
Títols anteriors a 1970: els qui van cursar estudis de Batxillerat en plans educatius
anteriors al BUP també poden obtenir equivalència a efectes professionals amb el
títol de Graduat en Secundària Obligatòria. En aquest sentit, es consideren
equivalents els títols de l' anomenat batxiller elemental, així com la superació de
quatre cursos complets de Batxillerat de qualsevol pla d'estudis anterior a 1970, cinc
anys de Batxillerat Tècnic o laboral (sense prova de conjunt o revalida) o quatre
cursos d'Humanitats de la carrera eclesiàstica.
Altres títols de Batxiller: qualsevol que hagués obtingut anteriorment el títol de
Batxillerat Unificat Polivalent (BUP) o qualsevol altre títol de batxillerat superior, ja
sigui el General, Laboral o Tècnic, tindrà a efectes professionals l'equivalència a
l'actual títol de batxiller regulat en la LOE.
Proves d'accés: a efectes professionals obtindran l'equivalència al títol de batxiller
aquelles persones que hagin superat amb èxit les proves d'accés a algun dels
ensenyaments de grau superior (FP, arts plàstiques i disseny o esportives), i estiguin
en possessió del Graduat en Secundària Obligatòria. D'altra banda, també obtindran
l'equivalència qui hagin superat a prova d'accés als ensenyaments artístics superiors
per a majors de 19 anys sempre que acreditin que posseeix el graduat en
Secundària o haver superat així mateix com a mínim 15 crèdits ECTS dels
ensenyaments superiors.
Estudis parcials: en el cas que no s'haguessin completat en la seva totalitat altres
estudis de Batxillerat anteriors al BUP (excepte el Batxillerat elemental), es podrà
establir equivalència amb l'actual títol de Batxiller si s'acredita que en el seu moment
es tenia pendent tan només la superació de la prova de grau superior o revalida,
vigent amb anterioritat, o dues matèries del batxillerat corresponent.
Equivalències de FP
El títol de Tècnic Auxiliar de la Llei de 1970 és equivalent a efectes acadèmics al títol
de Graduat en Educació Secundària als efectes professionals al títol de Tècnic de la
corresponent professió que s'obté actualment després de cursar un Cicle Formatiu
de grau mitjà.
Professora de llengua anglesa Pàgina 6

9. Departament d’Educació
INS Josep Vallverdú
Les Borges Blanques
El títol de Tècnic Especialista de la Llei de 1970 té els mateixos efectes acadèmics i
professionals que l'actual títol de Tècnic Superior en la corresponent especialitat que
s'obté després de cursar un Cicle Formatiu de grau superior.
Títols anteriors a 1970: el títol d'Oficial Industrial és equivalent a tots els efectes al de
Tècnic Auxiliar i el títol de mestre industrial, al seu torn, és equivalent al títol de
Tècnic Especialista.
2.- Amb l’ ESO si no tens el nivell B no et pots presentar a les oposicions. Però s’ha
de fer un cicle formatiu per tenir el nivell C. S’ha de tenir el carnet de camió que és el
C.
3.- Llocs de la Generalitat no n’hi ha, però a les acadèmies t’orienten i vas a classes.
Professora de llengua anglesa Pàgina 7

10. Departament d’Educació
INS Josep Vallverdú
Les Borges Blanques
Sortides professionals: La filmació està impulsada pel Programa per a l’equitat de
gènere del Departament per incrementar el nombre de dones en el cos de Bombers
de la Generalitat, trencar estereotips i animar les joves a considerar aquesta opció
entre les seves sortides professionals. El cos de Bombers de la Generalitat el formen
actualment 2.429 funcionaris, dels quals només 27 són dones, un 1,11%. Un dels
objectius del Programa per a l’equitat de gènere és incrementar en un 30% el
nombre de dones que es presenten a les proves d’accés al cos de Bombers.
Qualitats de la persona. Perfil professional: la resistència al bomber és fonamental
per realitzar-la.
la mobilització de pesos.
el treball en posicions difícils o de llarga durada.
l'estrès tèrmic que suporta.
pes dels equips de protecció individual
vestit de protecció tèrmica.
arnesos de seguretat.
equip de respiració autònoma (ERA).
Els requeriments físics i fisiològics necessaris són importants.
És una professió per tota la vida: Per la llei, un funcionari l’és per tota la vida. Els
bombers són conscients del perill que comporta la seva feina i entrenen diàriament
per reduir-ne els riscos. Dividits sempre en equips, la jornada laboral d’un bomber
dura 24 hores. Són torns llargs i difícils, en què l’extinció d’incendis representa
només una part de tota la feina que es fa. El fet que Mallorca sigui una illa redueix el
nombre i la perillositat dels incendis forestals. La preparació física és un dels
elements bàsics d’aquesta feina. Els Bombers entrenen diàriament per exercir una
professió en què actuar de forma ràpida és fonamental. Per aconseguir-ho, es revisa
diverses vegada al dia que tots els camions estiguin a punt. S’aconsegueix així que
entre el moment que es rep un avís i la sortida dels bombers transcorrin només 30
segons.
Reciclatge: Quan ets bomber, fas una sèrie de cursos per actualitzar coneixements i
també, serveixen per pujar punts.
Professora de llengua anglesa Pàgina 8

11. Departament d’Educació
INS Josep Vallverdú
Les Borges Blanques
Professora de llengua anglesa Pàgina 9

12. Departament d’Educació
INS Josep Vallverdú
Les Borges Blanques
Marc teòric (format títol 2)
El marc teòric és el que permet recollir la informació documental que ha de donar
suport a la investigació pràctica.
El tipus de fonts documentals del marc teòric són:
• Recerca de llibres i articles.
• Pàgines Web.
• Material audiovisual.
Professora de llengua anglesa Pàgina 10

13. Departament d’Educació
INS Josep Vallverdú
Les Borges Blanques
Treball de Camp (format títol 2)
El marc pràctic és l’àmbit en el qual s’han de desenvolupar el treball de camp
experimental amb l’ajuda dels coneixements adquirits en el marc teòric.
Les fonts documentals del marc pràctic són:
• Observació d’uns fets.
• Participació en un activitat pràctica.
• Fer un experiment.
• Realitzar una entrevista a un expert.
• Realitzar vivències en un lloc de treball.
Professora de llengua anglesa Pàgina 11

14. Departament d’Educació
INS Josep Vallverdú
Les Borges Blanques
Conclusió ( Format Títol 1)
Les conclusions es redacten un cop fet el cos, però abans de la introducció, perquè
la introducció sigui un reflex fidel del que conté el treball.
La conclusió apareix com a conseqüència dels arguments exposats en el
desenvolupament el treball i, ha de tenir caràcter de síntesi. ( extensió de 2-3
pàgines).
Consisteix en:
• Un breu resum dels aspectes més essencials.
• Conté un comentari dels resultats obtinguts que no cal que sigui molt extens.
Ha d’explicar:
• Les idees més importants sorgides a partir de la recerca.
• Una valoració crítica, remarcant els aspectes positius del treball.
• Les qüestions que han quedat pendents de resoldre.
• Les idees que es poden proposar a partir del teu treball.
Hauries d’utilitzar les diferents fórmules que se t’han donat per presentar les
conclusions del treball. ( Fitxa 20)
Professora de llengua anglesa Pàgina 12

15. Departament d’Educació
INS Josep Vallverdú
Les Borges Blanques
Bibliografia ( Format Titol 1)
Per saber com has de fer la Bibliografia consulta la ( Fitxa 26)
Llibres i monografies (format títol 2)
• Anomenar els llibres que has fet anar durant la recerca teòrica.
• Cites bibliogràfiques (1). Anomenar-les en el peu de pàgina.
Articles de publicacions periòdiques (format títol 2)
• Anomenar els articles que has llegit durant la recerca teòrica.
Articles de pàgines i llocs Web (format títol 2)
• Pàgines Web.
• http://www.xtec.cat
altres (format títol 2)
• Material audiovisual.
Professora de llengua anglesa Pàgina 13

16. Departament d’Educació
INS Josep Vallverdú
Les Borges Blanques
Annex
Reportatges (format títol 2)
(Reportatges que hagis llegit en revistes, estiguin relacionats amb el teu treball i que
t’hagin semblat interessants.)
Articles (format títol 2)
Professora de llengua anglesa Pàgina 14

17. Departament d’Educació
INS Josep Vallverdú
Les Borges Blanques
Fotografies (format títol 2)
FIGURA 2: Tower Bridge
El Tower Bridge de Londres està situat en el riu Tamesis molt proper a la torre de
Londres, d’aquí li vé el seu nom. No oblidis fer-li fotografies!
Professora de llengua anglesa Pàgina 15

18. Departament d’Educació
INS Josep Vallverdú
Les Borges Blanques
FIGURA 3: El Big Ben and the Houses of Parliament
Està situada prop del Parlament. És molt visitada pels turistes.
Professora de llengua anglesa Pàgina 16