Fase Planificación FATLA

2. CAPACITACIÓN TECNOPEDAGÓGICA DEL APRENDIZAJE Y
ENSEÑANZA EN LÍNEA, DE LOS DOCENTES DEL IUTEB
CIUDAD. BOLÍVAR VENEZUELA
Programa de Experto en Procesos E-Learning
Módulo 5 - Metodología PACIE – Capacitación

3. ASESORES TECNOPEDAGÓGICOS
Fase de Planificación y
Creación del Producto-Solución
Amparo Gallo
Fase de Evaluación
Patricio Paucar
Fase de Investigación
José Quijada ( Coordinador)

4. El Instituto Universitario de Tecnología IUTEB, del Estado
Bolívar - Venezuela

5. El Instituto Universitario de Tecnología del
Estado Bolívar (IUTEB), es el primer
Tecnológico Universitario Oficial del Estado,
creado el 26 de Enero de 2001, mediante
Decreto Nº 1186, del Presidente Hugo Chávez
Frías, fue la respuesta a la necesidad de
contar con una institución de educación
superior que respondiera a la elevada
población flotante y creciente demanda
estudiantil de la región. El IUTEB es una
institución que igualmente responde al
desarrollo local, regional y nacional al
fomentar técnicos superiores universitarios, en
las especialidades de: Electricidad, Geología y
Minas, Mecánica y Sistemas Industriales.

6. Fortalezas:
• Docentes con experiencia y formación en procesos educativos.
• Universidad con prestigio y evidencias de impacto con sus egresados
• Iniciativa administrativa por la incorporación de las nuevas tecnologías al
proyecto formativo
• Convenio y acuerdos con empresas para uso de nuevas tecnologías que
desde ya se implementan
ANALISIS FODA

7. Oportunidades:
• Innovación de procesos de enseñanza aprendizaje.
• Mejoramiento de la calidad de la educación en la formación de nuestros
profesionales.
• Ampliar la cobertura de atención a estudiantes.
• Reforzamiento de las carreras en la modalidad a distancia en la modalidad
virtual.
Debilidades
• La edad promedio del docente del instituto oscila entre los cuarenta años
• Amplio porcentaje de docentes no superan las competencias básicas en el
dominio de las tecnologías
Amenazas
• Deserción de estudiantes presente en las instituciones universitarias

8. EL PROBLEMA
Debido a la falta de
conocimiento del manejo
de las herramientas
Tecnológicas por parte
de los docentes del
IUTEB, los recursos
tecnológicos son
desaprovechados
El 87,5 % de
docentes del
IUTEB, no cuentan
con el conocimiento
sobre el uso y
manejo de las Tics
El IUTEB, no cuenta
Con un programa de
capacitación
permanente
en el uso de
las Tics
Los docentes utilizan solo
las herramientas tecnológicas
básicas como el correo
electrónico y los buscadores
de información dejando a
un lado la gran variedad
de Tics.
Falta de motivación
e Ínteres en la
capacitación
de las Tics.

9. OBJETIVO GENERAL
Capacitar tecnopedagógicamente
en el aprendizaje y enseñanza en
línea a los docentes del IUTEB,
Ciudad Bolívar – Venezuela, con la
finalidad de formar maestros
integrales que respondan a las
necesidades del estudiante en el
desarrollo de destrezas y
capacidades para las sociedades
del conocimiento y tecnología.

10. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
.- Elaborar una propuesta para el uso de las Tic's a través de módulos
desarrollados en la modalidad E-learning
.-Investigar documentalmente las bases teóricas, científicas,
tecnológicas y pedagógicas/andragógicas, sobre las tics y su
aplicación.
.-Actualizar a los docentes en el uso y manejo de las Tic’s en la
Universidad.
.-Promover el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación
cumpliendo el principio de aprender haciendo – aprendizaje
constructivista
.-Generar el Entorno Virtual de Aprendizaje Institucional con Moodle.
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11. 6.- Incorporar el uso del Entorno Virtual de Aprendizaje en las carreras
presenciales y a distancia ofertadas por la universidad.
7.- Fundamentar aspectos pedagógico/andragógicos y didácticos en
profesionales no docentes.
8.-Distribuir los docentes en grupos mixtos de acuerdo a su nivel de
conocimiento y manejo de los entornos virtuales de aprendizaje.
9.- Desarrollar contenidos académicos para internet por parte de los docentes
de cada una de las unidades curriculares de la institución.
1 .- Monitorear y evaluar el proceso de capacitación para su posterior
realimentación en caso de ser necesario.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
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10

12. En la sociedad la tecnología y la
comunicación on line, se han vuelto
imprescindible y determinante para el
desarrollo de los seres humanos que la
integramos, de pueblos y naciones
enteras que luchan por progresar en las
esferas económica, social, cultural o
política, de tal modo que negocios ,
operaciones en la banca, publicación de
libros y revistas, compra y venta
de acciones en el mercado bursátil,
uniones matrimoniales o tan solo la
simple compra de un producto se la hace
a través del internet.
JUSTIFICACIÓN

13. Lo cual ha provocado la aparición de dos tipos de personas que
transitan en esta sociedad del conocimiento e información: los
nativos y los migrantes tecnológicos. Los nativos tecnológicos son
aquellas personas que han nacido en esta época social en la cual
existe un desarrollo tecnológico vertiginoso y acelerado, dentro de
este tipo se encuentran las actuales generaciones que se crecen y
se desarrollan a diario con mucha familiaridad con productos y
recursos tecnológicos, como : teléfonos celulares, redes sociales
, juegos en línea, etc, mientras que a al otro lado de esta sociedad,
en cambio están los migrantes tecnológicos, que no son más que
aquellas personas que no hemos tenido la oportunidad de aprender
el uso de tecnología porque cuando crecimos y nos formamos
cuando esta no existían o recién iniciaba su desarrollo.

14. Ante este panorama le educación no puede detenerse ni
mantenerse estática, de tal modo que se han instaurado cambios
significativos en los modelos que rigen la educación, lo que ha
hecho necesario la promoción de vertientes en las formas de cómo
se orientan los procesos de enseñanza-aprendizaje, en tal virtud se
propone incorporar las destrezas tecnológicas a la formación
profesional liderada por los docentes del IUTEB, Ciudad Bolívar,
Venezuela que permitan: la distribución de la información, el
intercambio de lo aprendido, la evaluación de los conocimientos,
accesibilidad a la educación en línea, actualización y producción de
material de acuerdo a la especialidad de los docentes, etc y en
cuanto al diseño de la instrucción, permitir a la institución ofertar a
los estudiantes una propuesta de aprendizaje basado en la
virtualidad y soportada por herramientas tecnopedagógicas
actuales y de última generación.

15. METODOLOGÍA
Se utilizará la Metodología PACIE, la
cual ha sido creada por el Ing. Pedro
Camacho que esta compuesta por
un conjunto de pasos y procesos que
nos permite adquirir el conocimiento
en forma gradual y reflexiva, fomen-
tando la autonomía en forma creciente,
logrando en cada momento un apren-
dizaje significativo y útil para nuestra
vida diaria….
5
ELEARNING
4
INTERACCION
3
CAPACITACION
2
ALCANCE
1
PRESENCIA
METODOLOGIA

16. DESCRIPCION DEL PROYECTO
N
o
MÓDULOS TIEMPO CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION
I
Introducción
a la
Capacitación
On line
Una
semana
Presentación de los Tutores
Manejo del espacio (aula virtual )
en donde se realizará la
capacitación y configuración
del perfil del estudiantes.
Plataformas Moodle
Realización del Perfil por parte
de los estudiantes
Participación de los estudiantes
en los foros de socialización
( cafetería virtual) y
elaboración del conocimiento
(taller)
Video de
presentación de los
tutores del curso
Foros y chats
Perfil actualizado
del estudiante
Participación en
los foros
II Las Tics en
la Educación
Una
semanas
Las Tics en el proceso de
enseñanza y aprendizaje
Las Tics y aportes dinámicos que
dan estas al proceso educativo
Las Tics y los diferentes
programas de aplicación
Lectura , análisis y síntesis de
contenidos específicos
( ldocumentos y páginas webs)
proveídos por el tutor
Elaboración de un blog dentro
de l aula virtual donde del
curso, con los resultados del
análisis.
Elaboración de wiki, con 10
aportes dinámicos que las Tics
proveen a la educación.
Documentos Pdf
Páginas webs son
temas relacionados
a la Tics
Videos sobre las
Tics y su
importancia en el
proceso de
enseñanza
Espacio del blog del
del curso de
capacitación
Wiki
Elaboración de
un blog
Elaboración de
un Wiky
Participación en
los diferentes
espacios de
interacción:
foros, taller, etc

17. No MÓDULOS TIEMPO CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION
III Entornos de
aprendizaje
en línea y su
operatividad
Dos
semana Las Tics como herramienta
pedagógica en entornos
virtuales del aprendizaje
Uso y manejo de los entornos
virtuales del aprendizaje
Creación de los contenidos de
su aula virtual
Lectura de contenidos acerca
de Factores que inciden en la
aplicación de las Tics en los
entornos virtuales
Elaboración de los contenidos
de su materia o especialidad ,
al menos dos sesiones o dos
unidades
Documentos y
paginas webs
Plataforma Moodle
Foros, chats
Elaboración de
una presentación
que contenga
alguna experiencia
con las tics
Contenidos de las
2 primeras
unidades de su
materia
Participación en
los foros
IV Metodología
PACIE
Dos
semana
Fase Presencia
Imagen Corporativa, Recursos
para enqriquezer una aula
virtual( videos, avaratres, vieos
flash, juegos, etc)
Fase Alcance:
Sbs en el aula virtual
(Beckmars, Standars Y Skillss)
Fase Capacitación
Diseño
Elaboración de la imagen
corporativa de su aula virtual y
utilización de recursos
tecnológicos
Formulación de los Beckmars,
Estándar y Skills, para su
aula, tomando como base los
contenidos de su materia a
desarrollar.
Diseño de un proceso de
capacitación en las Tics en su
lugar de trabajo
Plataforma Moodle
Recursos
Tecnológicos: videso
flash, avatares,
juegos, etc
Aplicación de la
fase presencia en
su aula
Elaboración de los
Beckmars,
Standars y Skills,
de su aula virtual y
Elaboración de un
proceso de
capacitación en su
institución y la
elaboración de
una video de del
estudiante ,
explicando su
trabajo.
Participación en
los foros

18. No MÓDULOS TIEMPO CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION
III Herramientas
Web 2.0
Cuatro
semana
Los diversas herramientas de la
Web 2.O y su palicación en la
educación.
Lectura de contenidos acerca
las diferentes herramientas
de la Web 2.0 y
Aplicación de la Herramientas
Web 2.0 e n una de las
unidades desarrolladas en su
aula virtual ( mínimo 3 tipos
de herramientas escogidas al
gusto del estudiante)
Videos
Video-conferencia
Plataforma Moodle
Aplicación de
las
herramientas
Web 2.O en su
aula
Participación en
los foros.

19. EVALUACION
Se tomara los siguientes parámetros para el
proceso de evaluación, los cuales deben ser
cumplidos por el docente participante para la
culminación exitosa de la capacitación

20. • CONSIDERACIONES PARA LA EVALUACION
• Intervención de los docentes en los diferentes foros y
actividades grupales e individuales.
• Uso de las herramientas WEB 2.0
• Trabajo grupal e individual.
• Realización de tareas asignadas.
• Entrega oportuna de tareas.
• Retroalimentación continua

21. • PRESUPUESTO
• Para la realización del presupuesto se han tomado de la siguiente manera:
Recurso
Valor
unitario
USD/hora
Número de
horas
Total (USD)
Amparito Gallo 25 40 1 000
Patricio Paucar 25 40 1 000
José Luis Quijada 25 40 1 000
TOTAL 120 3 000

22. BIBLIOGRAFIA
• ADELL, J. (1997). Tendencias en educación en la sociedad de las
tecnologías de la Información. EDUTEC. Revista Electrónica de Tecnología
Educativa, nº 7. Noviembre de 1997. Universitat de les Illes Balears. ISSN:
1135-9250.
• BATES. A.W. (2007). La tecnología en la Enseñanza Abierta y la Educación
a Distancia. Editorial Trillas. México.
• BASABE, F. (2007) Educación a distancia en el nivel superior. Ed Trillas.
México.
• GARCÍA, RUIZ Y DOMINGUEZ. (2007). De la Educación a Distancia a la
Educación Formal. Editorial Ares. España
• GISBERT, M., ADELL, J, RALLO, R. y BELLVER, A.J. (1998). Entornos
virtuales de enseñanza-aprendizaje: el Proyecto GET. Cuadernos de
Documentación Multimedia.
• HANDEL LEONI, Sheina. Cuadernos de Educación y Desarrollo Vol. 2 Nº
11. En referencia al Ing. Pedro Camacho. Metodología PACIE: un cambio
revolucionario en la educación virtual.
• http://www.eumed.net/rev/ced/11/slh.htm

23. • HERNÁNDEZ SAMPIERI. (1996). Metodología de la Investigación. Mac
Graw Hill. México.
• Investigación Cuali-Cuantitativa:
• http://www.fisterra.com/mbe/investiga/cuanti_cuali/cuanti_cuali.asp.
• ADELL, Jordi (1998). "La navegación hipertextual en el WWW:
Implicaciones en el diseño de materiales educativos. Comunicación y
Pedagogía, nº 151, pp. 40-46" Barcelona
• CABERO, Julio, et al. (coords.) (2000). Las nuevas tecnologías para la
mejora educativa. Sevilla: Kronos.
• Computación Aplicada al Desarrollo SA de CV. ¿Qué es Internet?
Consultado el 2010 julio 19[Documento en línea]
http://www.cad.com.mx/que_es_internet.htm
• Página web IUTEB, Venezuela http://www.iuteb.edu.ve/iuteb/index.php