Ciencias (sociales humanas y naturales ere www.pastoraleducativa.com carpeta ere

1. Ciencias (Sociales, Humanas
y Naturales) y Educación
Religiosa Escolar
Aproximación a una Práctica Integradora
Sor Julia Elina Sastoque P., O.P.
P. Arley Guarín, Ss.Cc.
Wilton Oracio Calderón Camacho
Colegio Nuestra Señora del Rosario - Funza

2. Presupuestos…
 Somos uno, pero muchos
 Somos iguales, pero diferentes
 Son mis hermanos, mis pares, en la comunidad
académica
 Pensamos distinto, pero nos une la educación
 Nadie tiene la verdad absoluta, sólo Cristo, el Señor;
nosotros, sólo rasgos de la verdad
 Todos escuchamos, pero no sólo escuchamos, creamos
saber
 Cada quien ve, escucha, critica y crea, pensando en su
institución

3. Para pensar…
“ Un hombre con mente y sentir
de agricultor predica un
mensaje agricultor que ya no
se entiende, a unos
agricultores que ya no
existen… ¿Cuál puede ser el
resultado de un hecho tan
incoherente?”
Corbí, Marià. El camí interior. Més enllà de les formes religioses. Barcelona : Helios,
1998, P. 22.

4. Percepciones…
 Del Q é o V de ayer al Q é o V de hoy
 Cambio paradigmático
 Del paradigma axiológico al científico tecnológico
 Existía “necesariamente”
 Axiología = deísmo

5. Percepciones…
 Del l ó g o V de ayer al
l ó g o V de hoy
 Palabra, discurso:
culmen del
conocimiento
 Razones:
 Facultades de
conocimientos
independientes
 Cada tipo de
conocimiento se
valida a sí mismo

6. Percepciones…
 Del l ó g o V de ayer
al l ó g o V de hoy
 Todo nuestro ser
es conocimiento
 Conocimiento de
fe = simbólico o
representacional

7. Percepciones…
 Conocimiento
dual vs. no-dual
 Ciencia: base en
conocimiento
dual
 Teología clásica
= ciencia dual
 Base: filosofía
dual greco-
romana

8. Nuevas percepciones…
 Del “q é o V ” al “q é o V ”.
 Al “o 8 l o V ” sin “a 1r c h ”, al YHWH, a Jesús, a
“Dios”
 Vivir la experiencia de Dios
 De la realidad epistemológica a la conciencial-social
 Múltiples expresiones “religiosas”

9. Nuevas percepciones…
 Del “l ó g o V ” al
“
“l ó g o V ”
 De lo expresable a lo
“inabarcable”
 Punto de partida-
permanencia-llegada
 No [re]conocimiento
de verdades
 Sí realización de
experiencias

10. Punto de Partida…
 El Proyecto Educativo Institucional
 Plan Institucional de Acción Curricular
 Partes elementales:
• 1. [Re]Contextualización
• 2. [Re]Conceptualización: EL SER HUMANO EN LA VISIÓN…
• 3. [Re]Conceptualización: SOCIEDAD PARA EL HOMBRE NUEVO
• 4. [Re]Conceptualización: EDUCACIÓN PARA LA FORMACIÓN
• 5. [Re]Conceptualización: PEDAGOGÍAS Y MODELOS PEDAGÓGICOS
• 6. [Re]Conceptualización: CURRÍCULOS Y TEORÍA DE LAS CIENCIAS
• 7. [Re]Configuración: MODALIDADES, ESPECIALIDADES/OPCIONES
• 8. [Re]Conceptualización: DIDÁCTICAS
• 9. [Re]Configuración: ACTORES CURRICULARES
• 10. [Re]Configuración: TENSIONES
• 11. [Re]Configuración: LOS SENTIDOS
• 12. [Re]Conceptualización/Configuración: COMPETENCIAS Y HABILIDADES
• 13. [Re]Configuarción: DESEMPEÑOS
• 14. [Re]Conceptualización/Configuración: EVALUACIÓN
• 15. [Re]Conceptualización/Configuración: COLECTIVOS
• 16. [Re]Conceptualización/Configuración: PLAN DE ESTUDIOS (2005-?)

11. Fundamentos…
3. Sentido de las
1. Pedagogías –
Ciencias
“Modelos”
Sentido de la
Pedagógicos
Educación Religiosa
2. Currículos
Y
“Teoría” de
la ciencia

12. Fundamentos…
Ciencias de la naturaleza Vs. Ciencias del Espíritu
Naturales Humanas Sociales
Objeto: Leyes universales Objeto: Realidad social - interpretación acción humana
Wilhelm Dilthey

13. Fundamentos…
La ciencia y sus “intereses”
Técnico Práctico Emancipador
Comprensión Autonomía
Control y gestión
del medio.
Ciencias Naturales Ciencias Humanas Ciencias Sociales
Habermas

14. Fundamentos…
 “Teoría” de las ciencias:
Ciencias Sociales Ciencias Naturales Ciencias Humanas
SENTIDOS
ORGANIZACIÓN ACADÉMICA
CURRÍCULOS Y “TEORÍA” DE LAS CIENCIAS
PEDAGOGÍAS Y MODELOS PEGAGÓGICOS

15. Fundamentos…
 Un modelo…
Toda realización científica es realización histórica
Toda realización histórica es realización de la comunicación
Toda tarea de emancipación se funda en la comunicación
Emancipación Comunicación [Trans]formación
Que es Que es Que es
Ciencias Sociales Ciencias Humanas Ciencias Naturales
Sentido para
UNA “TEORÍA” DE LAS CIENCIAS

16. Fundamentos…
 Ubicación de ERE…
¿En cuál?, ¿Independiente?, ¿Relaciones?
? ? ?
Ciencias Sociales Ciencias Humanas Ciencias Naturales
Sentido para
UNA “TEORÍA” DE LAS CIENCIAS

17. Fundamentos…
Funciones de la Religión
Entre muchas Para nosotros…
Moral ¿Y en la escuela?
Liberar de los miedos
Comunicación
Conservar los Estados Generar horizontes
Acercar al hombre
a su Dios de sentido
Dar esperanza (Opción
Fundamental)
Liberar

18. Fundamentos…
De dos funciones, una conclusión…
Función del colegio Función de la
católico Religión
Promoción de la Generar horizontes de
persona sentido
Liberar
La Educación Religiosa Escolar en el Colegio Católico:
Promueve la persona generándole horizontes de sentido - Liberándolo

19. Fundamentos…
H
N
Sentido
A
S
Ciencias N
SCLS
T
R
L
S Liberación

20. Fundamentos…
 ¿Cómo? Una primera aproximación…
H
N
A
S
Ciencias N
SCLS
T
R
L
S

21. Fundamentos…
Rupturas…
1 2
Verdades de Fe Historia Bíblica
3 Experiencias
4 de Vida –
Experiencias Lectura dialogante
De Vida de [con]
las ciencias

22. Fundamentos…
 U r g e n c ia s p a r a “ le c t u r a s ” [un
Grado
c a s oHito/Sentido
]… Descripción/Valores
PREESCOLAR Mi Familia: ¿Quiénes componen mi familia? ¿Cuáles son los deberes de los padres y
hermanos? ¿Cuáles son mis deberes?
PRIMERO Mi Colegio: ¿Cómo puedo relacionarme con mis compañeros? ¿Quién es el verdadero
estudiante [Confesión]?
SEGUNDO Derechos y Deberes de los niños: ¿Cómo los vivo? ¿Cómo los aplico?
TERCERO DESCUBRIR Entorno: Mi Barrio. Normas conmigo mismo. Normas para con los demás
CUARTO El Mundo Ante Mis Ojos: Análisis de la incidencia personal y social de mi
comportamiento en los factores de contexto.
QUINTO Mi personalidad: Definir aspectos que favorecen el éxito y el desarrollo de la
estudiante a nivel social y cognitivo.
SEXTO Introducción a la Ética: Vida y valores. Constitución de la vida, exigencias,
CONVIVIR dimensiones y formas.
SÉPTIMO Resolución de conflictos: Métodos de solución de Conflictos
OCTAVO SER PERSONA Virtudes: Antiguas, Cristianas, de Personalidad, otras.
NOVENO GENERAR UNA NUEVA Valores Sociopolíticos y Ética Civil: Ética y Derechos humanos
CULTURA
DÉCIMO Fundamentación filosófica de la Ética: Éticas teleológicas, deontológicas y
personalistas. Especialidad: ética del consenso. Visión histórica.
UNDÉCIMO SER COMPETENTE Ética Profesional[1] y empresarial: El mundo de los valores en el trabajo y en la
Comercial empresa.
Académico Bioética[2]: La bioética como un puente entre la ética y las ciencias.

23. Fundamentos…
PLAN Y “CLASE” DE ERE…
 Intentar interpretar el mundo
con los ojos de la fe.
 Abordar las cuestiones
fundamentales acerca de Dios y
del mundo, vida y muerte,
sentido del sufrimiento y de la
existencia, etc.
 Contextualización de saberes en
clases específicas

24. Ciencias Sociales…
¿Qué son?
 Visión de contraste:
 ciencias o disciplinas científicas que se estudian
aspectos humanos no estudiados en las ciencias
naturales ni en las humanidades.
 Visión integradora:
 Disciplinas o ciencias dedicadas al estudio científico
de las manifestaciones tangibles e intangibles de las
sociedades.
 Diferencia con humanidades:
 Énfasis dado al método científico.
 Humanidades: Ciencias de carácter ideográfico

25. Ciencias Sociales…
Sus disciplinas
 El principal grupo de ciencias sociales está formado por
 Antropología Cultural
 Etnología
 Etnografía
 Arqueología
 Psicología social
 Sociología
 Política
 Economía
 Urbanismo
 Ecología humana
 Relaciones internacionales

26. Ciencias Sociales…
Otras
 A las cuales se agregan:
 Ciencias de la Comunicación
 Ciencias de la Información
 Geografía humana
 Geografía política
 Demografía
 Estadística
 Lógica

27. Ciencias Sociales…
Y otras
 Otras disciplinas, que son ubicadas a veces como parte
de las humanidades, son:
 Derecho
 Filosofía
 Filosofía de la ciencia, de la cultura, etc.
 Historia social
Hecho:
 Educación Hoy existen pocas interrelaciones
 Religión - Teología entre las ciencias sociales.
 Lingüística Resultado:
 Semiótica Ciencias fragmentadas y estudio
social muy poco articulado
 Semiología

28. Ciencias Sociales…
Etapas
 Etapa de formación: primera mitad del siglo
XIX y 1945
 Etapa de expansión y consolidación: desde la
segunda posguerra hasta 1960
 Etapa de giro constructivista y precrisis: 1960 y
1970
 Etapa de crisis: 1970 y 1990
 Etapa de reconstrucción epistemológica (desde
1990 hasta hoy)

29. Ciencias Sociales…
“La genealogía es gris; es
meticulosa y pacientemente
documentalista. Trabaja sobre
sendas embrolladas,
garabateadas, muchas veces
reescritas”
Foucault, Michel. Nietzsche, La Genealogie, L’Histoire”. En “Hommage a Jean
Hyppolite”. París: PUF, 1971. Págs. 145 – 172.

30. Ciencias Sociales…
 En las ciencias sociales
 Insurrección de los saberes sometidos
Vs. Globalización
 Contenidos históricos sepultados
 Enmascaramiento
• en coherencias funcionales
• Sistematizaciones formales
 Saberes “incompetentes” han hecho la
crítica

31. Ciencias Sociales…
 Genealogía[s]
 Acoplamiento: conocimientos
eruditos y saberes sometidos
 “Anticiencias”
 Lucha contra efectos de poder de
conocimientos “científicos”
 Restitución de lo “local” sobre lo
“universal”

32. Ciencias Sociales…
Evolución
Curso determinado Resultado No hay historia
Realidad definitiva
Posibles sentidos
Alumbramiento de
Relativa creación
realidades nuevas
La Historia
Resultado
También
Libertad
Hacer visible lo que no se
puede ver
Tarea fundamental
Las Ciencias Sociales

33. Ciencias Sociales…
Consecuencias
3 En la ciencia En otras ciencias
Eliminación de la
secuencia temporal
Desorientación
radical
2 Relegamiento de su
enseñanza Incidencias
No sabemos Nos ubican
ubicarnos
1 Revisionismo Resultados
Cambios Manipulación Primitivismo
La triste historia de la Historia

34. Ciencias Sociales…
Para pensar…
“Es la historia madre de la verdad, émula del tiempo,
depósito de las acciones, testigo de lo pasado, ejemplo y
aviso de lo presente, advertencia del porvenir”
Miguel de Cervantes Saavedra
“La historia no la hace un hombre por grande que sea. La
historia no es un soneto ni es un solitario. La historia es
hecho por muchos: por grupos humanos pertrechados
para ello”
José Ortega y Gasset

35. Ciencias humanas…
Las propias Y Otras…
Disciplinas, que son ubicadas a veces como
parte de las Ciencias Sociales, son:
 Psicología
 Antropología  Filosofía
 Sociología  Derecho
 Historia  Filosofía de la ciencia, de la
cultura, etc.
 Economía  Historia social
 Educación
 Ciencia política  Religión - Teología
 Literatura  Lingüística
 Semiótica
 Semiología

36. Ciencias Naturales…
“Mediante el progreso de las ciencias
naturales la totalidad del mundo y nuestra
unidad con él se hace mas clara en
nuestro espíritu. Cuando esta comprensión
de la unidad total no es sólo intelectual,
cuando abre por completo nuestro ser a la
luz de la conciencia total, entonces se hace
gozo radiante, un armonioso amor.”
Sadhana de Rabindranath Tagore

37. Ciencias Naturales…
“La fe y la razón (Fides et ratio) son como las dos alas con las cuales el
espíritu humano se eleva hacia la contemplación de la verdad…” (Fides et
Ratio, Saludo)
Ciencias Naturales
su su
Campo de estudio Investigación
limitado
limitada
El universo material, del
que forman parte Descripción y análisis
nuestros cuerpos físicos. del mundo exterior y
proponer leyes que lo
rigen.

38. Ciencias Naturales…
Las que cuentan
Biología (Botánica, Zoología, etc.)
Física
Química
Geología

39. Ciencias Naturales…
"Procread y multiplicaos, y henchid la tierra; sometedla y dominad sobre los peces del mar, sobre las aves del cielo y
sobre los ganados y sobre todo cuanto vive y se mueve sobre la tierra“ (Gén. 1,28)
“La verdad os hará esclavos” (Foucault)
Visión judeocristiana Ciencias Humanas y Sociales
También presente en También presente en
Europa Empírico - Analítico
Aparece en Paradigma
Dualismo: sujeto - objeto Positivista
Su visión tradicional de la realidad Su proceso tradicional de investigación
Ciencias Naturales

40. Ciencias Naturales…
De la fusión a la fisión
Doble posición entre Religión y CN
Concordancia Discordancia
Generan 4 posturas específicas
AI -PD AuT A-M I - SA
Amigos Amigos unidos por Amigos tan amigos Individuos sin
Inseparables un tercero que son “Mellizos” ningún tipo de
profundamente amistad
diferentes
Dominique Lambert, profesor de la Universidad Notre-Dame de la Paix, Namur, Bélgica

41. Ciencias Naturales…
Postmodernismo
“La Iglesia no le propone a las ciencias [Naturales]
que se hagan religión ni a la religión
Por que se haga ciencia [Natural]” Juan Pablo II
Ilustración y cristianismo
son criticados Unidad sin identidad
En cambio hoy
Salvaguardando
Ilustración critica al Visión unitaria del
cristianismo mundo
Hasta hace algún tiempo Lo que se espera hoy
Críticas y Postura

42. Ciencias Naturales…
C. N. en Pastoral Educativa Académica
Exigencias
Abrir las puertas Evitar teociencias Unidad de
comprensiones
para Que hagan
De carácter
Ir a las fronteras teo-física…
Místico-científico

43. LA BISAGRA: INVESTIGACIÓN
Plan Institucional de Investigación
Se hace necesario
IAP – fenomenografía,
Crítico-social etnografía, etnografía
Cualitativo
Histórico-hermenéutico crítica, etc.
Experimental – Cuasi-
Cuantitativo Empírico-Analítico experimental
Opciones Opciones Opciones
Enfoques Paradigmas Diseños
En sus
Procesos investigativos
Permite comprender
Pastoral Educativa - “Teoría” de las Ciencias

44. Para terminar…
“...desarrollemos una nueva clase de conocimiento
que sea humano, no porque incorpore
una idea abstracta de humanidad,
sino porque todo el mundo pueda participar
en su construcción y cambio,
y empleemos este conocimiento para resolver
los dos problemas pendientes en la actualidad,
el problema de la supervivencia
y el problema de la paz,
por un lado la paz entre los humanos
y, por el otro,
con todo el conjunto de la naturaleza”.
Feyerabend, Paul. Adiós a la razón. Salamanca : Tecnos, 1984.

45. ¡Muchas Gracias!

46. Apoyo 1: Las ideas de
“currículo”…
 Currículo como…
 Plan de Estudios (década del 50 – Siglo XX)
 Axiológico (finales de los 50 – Siglo XX)
 Científico – Tecnológico (60´s – Siglo XX)
 Contextualizado (segunda mitad 60´s - Siglo XX)
 Oculto (comienzos de los 70´s – Siglo XX)
 Proceso cognitivo (70´s y 80´s – Siglo XX)
 Nulo (80´s – Siglo XX)
 Modelos Pedagógicos (80´s – Siglo XX)
 Integral (80´s – Siglo XX)
 Globalizado o de Integración (90´s y 0.. – Siglos XX - XXI)
 Disolución de la idea de currículo (90´s y 0.. – Siglos XX –
XXI)
 Deconstrucción idea de currículo (90´s y 0.. – Siglos XX – XXI)

47. Apoyo No. 2: Perspectivas
curricuales…
 organización curricular…
 Tradicional
 E structuras de las disciplinas
 E xperiencial
 Conductista
 Cognitivo
 E nfoque de Problemas…
 “ Para el mundo de la vida” ( Habermas, et al )

48. Apoyo No. 3: Posibles preguntas
para ERE en cursos superiores…
 (1) ¿Existe el alma o la conciencia, como una entidad separada y
distinta; o es una función del cerebro?
 (2) ¿Provee la ciencia de evidencias del “diseño inteligente”, o la
biología evolutiva sobrevive sin ella?
 (3) ¿Es posible influir la curación de las personas mediante oraciones a
distancia, o las pruebas realizadas son completamente inconfiables?
 (4) ¿Existe alguna evidencia empírica de la afirmación de que las
“experiencias cercanas a la muerte” nos permiten llegar al “otro lado”,
o existen explicaciones fisiológicas y psicológicas alternativas a estas
experiencias?
 (5) ¿Pueden los mediadores bajo ciertas condiciones comunicarse con
los muertos, o son los protocolos de estas pruebas muy vagos?
 (6) ¿La hipótesis del Big Bang en la astronomía apunta a Dios como la
causa del universo, o va la última afirmación más allá de la ciencia y
es meramente especulativa?