Intervento galilei

LICEO SCIENTIFICO
GALILEO GALILEI CATANIA
Esperienze di elaborazione dei nuovi curriculi
Liceo Scientifico "Galileo Galilei" -
Catania

PROGRAMMAZIONE
CONGIUNTA DIPARTIMENTI DI
MATEMATICA-FISICA-SCIENZE
INDICAZIONI NAZIONALI
“CRITERI COSTITUTIVI”
“… conoscere implica la scoperta
che entra nell’orizzonte di senso
della persona che “vede”, si
“accorge”, “prova”, “verifica” per
capire …”
“… necessità di
costruire,attraverso il dialogo tra le
diverse discipline, un profilo
coerente e unitario dei processi
culturali …”
La possibilità di rivedere e adattare
alla luce di monitoraggi e
valutazioni intermedie, le attività
educative e le strategie adottate
per il conseguimento degli obiettivi
fissati
ASSI CULTURALI
Asse matematico –
Asse scientifico-tecnologico
Catania

33%
67%
ORE DI MATEMATICA FISICA E SCIENZE SUL
TOTALE DEL MONTE ORE ANNUALE
1
2
Catania

Nel nostro liceo a partire dall’anno
scolastico 2010-11 si sta attuando un
lavoro di programmazione e
monitoraggio condiviso dai
dipartimenti di matematica, fisica e
scienze
Catania

Progettazione
Il lavoro di progettazione didattica non ha
visto la parola “competenza” come minaccia
al normale modo di procedere, ma una
provocazione al confronto, non sempre
scontato, fra ambiti disciplinari diversi e
soprattutto come uno stimolo a rivedere la
didattica quotidiana:
Guidare l’allievo in un preciso percorso di
apprendimento le cui dinamiche lo
conducano all’acquisizione di quella
determinata competenza attribuendo la
funzione di mezzo/strumento ai contenuti
disciplinari che ne consentono tale
realizzazione. Liceo Scientifico "Galileo Galilei" -
Catania

Esemplificazione del lavoro a dipartimenti congiunti
per la prima classe
Competenza
Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche
con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e
le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico.
Acquisire un metodo di
studio che consenta agli
allievi di accedere alla
conoscenza critica della
Natura, alla cauta
osservazione e alla
creatività nel costruire
ipotesi per spiegare i
vari fenomeni con
atteggiamento
scientifico e concretezza
operativa
Osservare, descrivere ed
analizzare fenomeni
appartenenti alla realtà
naturale e artificiale e
riconoscere nelle sue
varie forme i concetti di
sistema e di complessità
Ragionare
induttivamente e
deduttivamente.
Migliorare capacità
intuitive, analitiche e
sintetiche
Catania

Abilità richieste per il
conseguimento delle
competenza scelta …
Orientarsi sulla
Terra
Definire la
configurazione del
sistema Terra-Sole
Essere consapevoli dei
fattori connessi alla
misura di una
grandezza
Rappresentare i dati in
tabelle e grafici
Potenziare le capacità
di calcolo numerico e
letterale
Comprendere la
possibilità e l’utilità
della rappresentazione
matematica di un
problema astratto o
reale
Catania

… attraverso le seguenti
conoscenze
L’orientamento: punti cardinali
e localizzazione geografica
Il Sole e il Sistema Solare
La misura delle
grandezze fisiche
Grandezze
fondamentali e
grandezze derivate
Rappresentazione di
un fenomeno fisico
Significato e
determinazione del
valore numerico di una
espressione letterale;
uso del calcolo letterale
per esprimere
correlazioni tra
grandezze variabili
Funzioni e leggi di
proporzionalità
Catania

Indicazioni nazionali
 sottolineatura dell’attività di laboratorio
matematica fisica scienze
Impostazione diversa fra fisica e scienze.
Mentre per fisica l’impostazione delle
indicazioni prevede nodi fondanti da
sviluppare, per le scienze invece i nodi
fondanti sono proposti ricorsivamente
secondo i diversi livelli di approfondimento
durante il percorso formativo.
 impostazione matematica
Catania

Fisica
Nel primo biennio si inizia a costruire il
linguaggio della fisica classica,
abituando lo studente a semplificare e
modellizzare situazioni reali, a risolvere
problemi e ad avere consapevolezza
critica del proprio operato.
L’attività sperimentale lo accompagnerà
per tutto l’arco del primo biennio,
portandolo ad una conoscenza sempre
più consapevole della disciplina anche
mediante la scrittura di relazioni che
rielaborino in maniera critica ogni
esperimento eseguito.
Catania

Scienze
Nel primo biennio prevale un
approccio fenomenologico ed
osservativo – descrittivo.
L’apprendimento disciplinare segue
una scansione ispirata a criteri di
ricorsività, di connessione tra i vari
temi e argomenti trattati, di sinergia tra
le discipline che formano il corso di
scienze che vengono sviluppate in
modo armonico e coordinato.
Catania

Matematica
Nel primo biennio l’apprendimento si
articola attraverso quattro temi :
aritmetica e algebra, geometria,
relazioni e funzioni, dati e previsioni.
Essi sviluppati in modo graduale
nell’arco del ciclo di studi,
costituiscono la base per istituire
collegamenti e confronti concettuali e
di metodo con altre discipline.
Catania

Potenziamento di scienze.
Dall’anno scolastico 2010-11 l’offerta
formativa è stata ampliata in ambito
scientifico attraverso 30 ore settimanali di
matematica – scienze e fisica. Si accede
ai corsi con potenziamento di scienze
attraverso un test di italiano, matematica e
inglese.
Sono stati scelti due temi: “Moto e
regolarità” e “Acqua e dintorni “ sviluppati
attraverso attività laboratoriali in coda alle
attività curriculari.FISICA SCIENZE MATEMATICA
A.S. 2010-11 13 13 4
A.S. 2011-12 12 10 8
Catania

Potenziamento di scienze
Il livello delle competenze acquisite è
stato misurato attraverso prove
semistrutturate, diari di bordo e relazioni
di esperienze di laboratorio, e dichiarato
su apposito modello
A chiusura dell’attività è stato
somministrato un questionario di
gradimento agli studenti Liceo Scientifico "Galileo Galilei" -
Catania

Livelli di competenza
Catania
Matematica
Fisica
Scienze
Scienze
Fisica
Matematica
Competenza in ambito scientifico
Competenza scientifica

Monitoraggio e valutazione
 A. s. 2010/2011
somministrazione di due prove comuni (dicembre e maggio) per
tutte le classi prime organizzate come segue:
la prima con una campionatura a caso di studenti che investe le
discipline di matematica, fisica e scienze
la seconda per tutti gli studenti per discipline separate matematica e
fisica.
 A.s. 2011/2012
SETTEMBRE somministrazione di tre test d’ingresso costituiti da 20
domande della durata di 60 minuti sui temi: aritmetica e algebra,
geometria, relazioni e funzioni/dati e previsioni, per le classi prime
MARZO somministrazione di quattro test costituiti da 20 domande
della durata di 60 minuti ciascuno sui temi: aritmetica e algebra,
geometria, fisica, scienze, per le classi prime e seconde
APRILE somministrazione di tre test costituiti da 20 domande della
durata di 60 minuti sui temi: relazioni e funzioni/dati e previsioni,
fisica, scienze, per le classi prime e seconde
Catania

Anno scolastico 2010-11
0
50
100
150
200
250
1 2 3 4 5
FASCE PUNTEGGI N° ALUNNI
I 1-----24 5
II 25---48 79
III 49---72 196
IV 73---96 114
V 97--120 10
TOTALE 404
Catania

Analisi delle risposte al test di
matematica
0
50
100
150
200
250
300
350
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Catania

Confronto tra livello in ingresso e
in uscita - Primo trimestre
Catania
-1
0
1
2
3
4
5
6
7
test scrutini scarto
Series1

Catania
CLASSI I
Matematica: tre test d’ingresso costituiti da 20 domande della
durata di 60 minuti sui temi: aritmetica e algebra, geometria,
relazioni e funzioni/dati e previsioni.
Tali monitoraggi vengono ripetuti entro il biennio
Scienze e fisica : monitoraggio dei livelli di apprendimento a
gennaio e a maggio.
I docenti di scienze all’inizio dell’anno scolastico hanno
somministrato un test ingresso
CLASSI II
Due prove una dicembre-gennaio per matematica fisica e
scienze e l’altra a maggio

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