1. Journée de l'innovation
Bourg en Bresse
Mercredi 27 avril 2016
Quels aspects des
“TICE” peuvent être utiles pour
les apprentissages ?
Gilles Aldon
IFÉ – ENS de Lyon
Équipe EducTice
gilles.aldon@ens-lyon.fr
5. Évaluation formative et technologie
Un projet européen (9 partenaires, 8 pays)
Des écoles partenaires (élémentaire, collège,
lycée)
Un sujet central : l'évaluation formative
Le rôle de la technologie
6. Évaluation formative et technologie
« Une pratique, dans la classe, est formative dans la
mesure où des preuves des apprentissages des
élèves sont perçues, interprétées et utilisées par le
professeur, l'élève ou ses pairs, afin de prendre des
décisions concernant les prochaines étapes de
l'enseignement qui seraient meilleures ou mieux
fondées que les décisions qui auraient été prises en
l'absence de ces preuves. »
(trad. de Black & William, 2009)
7. Évaluation formative et technologie
« Une pratique, dans la classe, est formative dans la
mesure où des preuves des apprentissages des
élèves sont perçues, interprétées et utilisées par le
professeur, l'élève ou ses pairs, afin de prendre des
décisions concernant les prochaines étapes de
l'enseignement qui seraient meilleures ou mieux
fondées que les décisions qui auraient été prises en
l'absence de ces preuves. »
(trad. de Black & William, 2009)
8. Évaluation formative et technologie
« Une pratique, dans la classe, est formative dans la
mesure où des preuves des apprentissages des
élèves sont perçues, interprétées et utilisées par le
professeur, l'élève ou ses pairs, afin de prendre des
décisions concernant les prochaines étapes de
l'enseignement qui seraient meilleures ou mieux
fondées que les décisions qui auraient été prises en
l'absence de ces preuves. »
(trad. de Black & William, 2009)
9. Évaluation formative et technologie
Une dimension supplémentaire : les potentialités de la
technologie
Envoyer et partager
Traiter et analyser
Proposer un environnement interactif
20. Quelles leçons en tirer ?
Technologies comme amplificateur d'une pratique
À un niveau meta-cognitif : rendre les élèves acteurs de leur
propre apprentissage
À un niveau didactique : la discipline au cœur de la réflexion
Dynamiques à un niveau individuel / collectif
Représentées et analysée dans le modèle tri-dimensionnel
Processus d'évaluation formative complet