1. Wer hat gesagt, dass Lernen leicht ist?
Voraussetzungen für erfolgreiches E-Learning aus
lerntheoretischer Sicht
Prof. Dr. Patricia Arnold
Hochschule München
Zukunftswerkstatt Forum Neue Medien in der Lehre Austria,
10.05.10, Salzburg

2. Struktur
Erfolgsfaktoren
Lernforschung
Schöne neue
Lernwelt
!?!
http://www.flickr.com/photos/superkimbo/3496581540/
Folie 2
Zukunftswerkstatt FNMA Salzburg
Patricia Arnold, arnold@hm.edu

3. Schöne neue Lernwelt…
 „Es ist der magische Moment, wenn
Aline Winkler Job und Haushalt hinter
sich gelassen hat, wenn ihr Phil friedlich
in seinem Bettchen schläft. Dann kann
sie endlich zur Uni gehen. Sie hockt sich
aufs Sofa. Winkler nimmt ihren Laptop
auf den Schoß, setzt sich Kopfhörer auf
und loggt sich ein. Die 24-Jährige
studiert Wirtschaftsingenieurwesen an
der Fachhochschule Lübeck. Sie könnte
Vorlesungen auch besuchen, während
diese stattfinden. Doch dafür hat sie
keine Zeit. Deswegen studiert sie
online.“
Folie 3
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Patricia Arnold, arnold@hm.edu

4. Schöne neue Lernwelt…
 Verschlafen, krank, keine
Betreuung für das Baby?
Dank der vorhandenen
Technik - und ihrer
Nutzung - ist das alles kein
Problem! Die Vorlesung
kann man sich auch von
zu Hause aus ansehen.
Selbst Fragen können per
E-Mail gestellt werden -
was allerdings selten
genutzt wird. Und wenn es
mal absolut nicht passt,
dann sieht man sich die
Prof. Dr. Rolf Steyer in Uni-Journal Jena Nr. 02, Vorlesung eben am
Wintersemester 2008/09, S. 27,
http://schattenblick.net/infopool/politik/bildung/pbmed101. nächsten Tag an..
html
Folie 4
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5. Schöne neue Lernwelt…
 Lernvideos für Schüler/innen, Studierende und Auszubildende
Folie 5
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6. Schöne neue Lernwelt …
 “plus 2300 web pages
 and 1281 facebook
profiles!”
 Studie Kansas State
University (Wesch
2007)

Folie 6
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7. Schöne neue Lernwelt…
 »Digital Natives« (Prensky 2001)
 „native speakers“ in einer digitalen
Welt der Computer, Videospiele
und Internettechnologien
 »EoE - Engage me or Enrage me«
(Prensky 2005)
 Educause review 9/10-2005
http://www.flickr.com/photos/thomcochrane/416206133 /
Folie 7
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8. Schöne neue Lernwelt…
http://sarah-
stewart.blogspot.com/2008
/05/my-ple-is-like-my-
cookie-baking.html
 Personal Learning Environments (PLE)
http://www.flickr.com/photos/thomcochrane/416206133 /
Folie 8
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9. Schöne neue Lernwelt…
 ein MOOC (Massive Open Online Course) zu
Connectivism and Connective Knowledge in 2008.
 Mehr als 2000 Teilnehmende aus aller Welt
 “Geleitet” von Stephen Downes und George
Siemens
 Leitprinzipien Autonomie, Diversität, Offenheit und
Verbundenheit/Interaktivität
http://www.flickr.com/photos/thomcochrane/416206133 /
Folie 9
Zukunftswerkstatt FNMA Salzburg
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10. Zwischenfazit I
Anywhere!
Autonom! Any time!
Vernetzt! Ganz einfach??
Any pace!
Personalisiert!
Folie 10
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11. Schöne neue Lernwelt?
 Facebook –Nutzer
investieren weniger
Zeit in das Studium
und haben
durchschnittlich
schlechtere Noten
 (Studie Karpinski
/Duberstein 2009)
http://www.flickr.com/photos/thomcochrane/416206133 /
Folie 11
Zukunftswerkstatt FNMA Salzburg
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12. Schöne neue Lernwelt?
 Personal Learning
Environment einer
Studentin
 BMBF-
Forschungsprojekt:
Prokrastination im
Hochschulkontext
/
www.flickr.com/photos/5tein/2314107350/
http://www.flickr.com/photos/thomcochrane/416206133
Folie 12
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13. Schöne neue Lernwelt?
 »Gibt es eine „net generation“?«
(Schulmeister 2008)
 Kritik an Prenskys Konzept:
 Basiert auf nur geringen
Fallzahlen, eher
Einzelbeobachtungen und
anekdotische Evidenz
 Bias: amerikanische weiße
Mittelschicht
 Wesentlich stärker differenziertes
Bild!
http://www.flickr.com/photos/thomcochrane/416206133 /
Folie 13
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14. Schöne neue Lernwelt?
 Kritische Studien zu MOOC
(Mackness, Mak, Williams 2010)
 Fehlende Struktur, Unterstützung
und Moderation!
 Fragmentiertes Lernen mit
„Lernhäppchen“
Folie 14
Zukunftswerkstatt FNMA Salzburg
Patricia Arnold, arnold@hm.edu

15. Zwischenfazit II
Anywhere!
Fragmentiert? Aufgeschoben?
Autonom! Any time!
Verflacht? Vom Hoch- zum
Querformat?
Vernetzt! Any pace!
Abgelenkt?
Just enough learning?
Personalisiert!
Folie 15
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16. http://www.flickr.com/photos/gretchensfrage/3379905748/in/photostream/
Folie 16
Zukunftswerkstatt FNMA Salzburg
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17. Lehr-/Lernforschung
 http://www.nosignificantdifference.org/
 Umfangreiche Sammlung von Studien zur Wirkung von IKT auf den
Lernerfolg in Lehr/Lernsettings
 Pauschal kann keine positive Wirkung auf den Lernerfolg fest
gestellt werden
 -> erfolgreiches e-learning ist nicht voraussetzungslos
http://www.flickr.com/photos/thomcochrane/416206133 /
Folie 17
Zukunftswerkstatt FNMA Salzburg
Patricia Arnold, arnold@hm.edu

18. Kognitivismus
Lernen ist… …die „relativ dauerhafte
Änderung von kognitiven
Strukturen (Erweiterung,
Behaviorismus Umstrukturierung) aufgrund
… der Prozess, durch den von Erfahrung“
Verhalten aufgrund von (Schiefele 1996)
Interaktionen mit der Umwelt
oder Reaktionen auf die
Situation relativ dauerhaft
entsteht oder verändert wird.
(Skowronek 1969)
Konstruktivismus Konnektivismus
…ein aktiv-konstruktiver … ein Prozess, bei dem
Prozess, der stets in einem verschiedene
bestimmten Kontext und damit Informationsquellen und -
situativ sowie knoten miteinander
multidimensional und verbunden werden , findet
systemisch erfolgt. Die informell, elektronisch
Lernergebnisse sind infolge unterstützt, als vernetzte
individueller und Aktivität statt (vgl. Siemens
situationsspezifischer 2005/2006)
Konstruktionsvorgänge nicht
Folie 18
vorhersehbar.
Zukunftswerkstatt FNMA Salzburg
Reinmann-Rothmeier / Mandl
Patricia Arnold, arnold@hm.edu
1997, 9

19. Kognitivismus
Lehransätze/Mediendidaktik Aufmerksamkeit lenken (z. B.
advance organizers)
Behaviorismus an Vorwissen anknüpfen
Lerngegenstand in kleine
Lernschritten aufgeteilt, mit vielfältige Lernwege anbieten
Wiederholungs- und Übungs-
schleifen kognitive Überlastung
vermeiden (z.B. graphischer
Unmittelbares Feedback als Überblick)
Verstärkung
Konstruktivismus Konnektivismus
Authentische, komplexe
Situationen Netzwerke / Communities of
Practice bilden
Multiple Anwendungskontexte
und Perspektiven auf den Vielfältige Verknüpfungen
Gegenstand herstellen
Kommunikation und Autonomie, Diversität,
Kooperation in sozialen Offenheit, Verbindungen
Kontexten ermöglichen
Folie 19
Zukunftswerkstatt FNMA Salzburg
In Expertenkultur einführen
Patricia Arnold, arnold@hm.edu

20. http://www.flickr.com/photos/wakingtiger/3156789807/
Folie 20
Zukunftswerkstatt FNMA Salzburg
Patricia Arnold, arnold@hm.edu

21. Erfolgsfaktoren & Herausforderungen
Lernende Lehrende
 Lernkompetenz  Medien(didaktik)kompetenz
 Zeitmanagement  Lernmodule mit
 Selektionskompetenz  Transparenz
 Selbstmotivation  Reflexion
 Individuelle  Wahloptionen
Lernstrategien
 Austausch/ Kooperation
• Kompetenzorientierung
• Lernaufgaben
 Medienkompetenz • Prüfungen
 Nutzung

Lernförderliche Unterstützungsstrukturen
 Kritik
Zeitstrukturen  Techn. Support
 Kunde
 E-Moderation
 Gestaltung
 Gesamtkonzept (E-
Learning Strategie)
Folie 21
Zukunftswerkstatt FNMA Salzburg
Patricia Arnold, arnold@hm.edu

22. Vielen Dank…
…..für Ihre Aufmerksamkeit!
Kontakt:
Prof. Dr. Patricia Arnold
Fakultät für angewandte Sozialwissenschaften
Hochschule München
arnold@hm.edu
http://patriciaarnold.wikispaces.com
Folie 22
Zukunftswerkstatt FNMA Salzburg
Patricia Arnold, arnold@hm.edu