2. En el siguiente trabajo se da a
conocer el tema liderazgo educativo
en el cual através de mapas
conceptuales se establecen las ideas
principales sobre este tema que es de
suma importancia a nivel educativo ya
que permite al docente hacer
modificaciones al proceso educativo y
promover un liderazgo educativo
positivo con toda la comunidad
educativa.
INTRODUCCIÓN

4. Algunas líneas para
situar al Liderazgo.
Que cada docente llegue a ser un líder
Y de que los valores practicas y normas
Del grupo vayan generando procesos hacia la mejora
Y cambio y su función debe contribuir a crear las condiciones
Y capacidades para que cada uno de los profesores
Lleguen a ser líderes
El rol del liderazgo profesional que se puede
Observar en diferentes estilos.
A) personal . (Lewin y Owens)
B) Gerencial: responde a los roles que tienden
A seguir en la búsqueda de los objetivos organizacionales.
C) Situacional. Analiza los estilos de liderazgos según la
situación
Que la dinámica de los sub grupos se desenvuelvan dentro
de un colectivo.
D) Participativos construye con base ala relación entre la
conducta del líder
Y la participación en la toma de decisiones.
E) Transformador. Tiene como base que el grupo debe reconocer
al líder , por su manera de ser
por su visión de la vida, del mundo y de las personas en donde
se inter relaciona.
Los docentes de los centros
educativos quienes deben hacer
que el liderazgo
Se vuelva una forma de vivir en un
centro educativo
Ya que de ellos depende que la
enseñanza
Cambie y se convierta en algo
mejor, que a los estudiantes no les
aburra
Una clase, sino que sea
participativa, activa, dinámica e
innovadora
Y que ese aprendizaje les sirva para
subida cotidiana.
Convertir en el presente el liderazgo, en
un gestor eficiente
Identificable con la posición formal
ocupada por una persona
Y como tarea moral amplia, expresión
cualitativa de una
Organización, dinámica y comunitaria,
Como tal una función que ayude a todo el
profesorado
Con docentes que actúen de facilitadores
Y apoyo a otros profesores, generadores de nuevas
Ideas y proyectos aportando cooperativamente
Conocimiento. Haciendo el currículo
Material e innovador, tomando decisiones
administrativas
O de gestión, con iniciativa y responsabilidad
De promover el desarrollo de proyectos
Extracurriculares, alternativos, para determinados
grupos y niveles.
Centros educativos que necesitan urgentemente
Docentes que estén capacitados en desempeñar el
papel de un docente
Con liderazgo profesional.
¿Dónde?
Por medio de.
¿Que?
¿Quién?
¿Cuándo?
¿Cómo?

6. Enfoque personal
Enfoque gerencial
Enfoque
Situacional
Enfoque
Participativo
Enfoque
Transformador
Propuesto por Lewin
y propone
Estilo Autoritario
Laissez faire
Estilo democrático
Estilo burocrático
Estilo Carismático
Propuesto por Owens
y distingue
Liderazgo de tarea
Liderazgo de
mantenimiento
Plantado por Hersey y
Blanchard y distinguen

Líder autocrático
Líder democrático
Líder burocrático
Propuesto por Robbins
y se construye en base a
La relación entre
la conducta del
Líder y la
participación.
Propuesto por Bass y
tiene como base
Reconocer al líder
por su manera de
ser, por su visión de
la vida, del mundo
y las personas.

8. CARACTERISTICAS DEL
LIDERAZGO
Liderazgo y posición
normal no son sinónimos
Liderazgo y gestión son
diferentes
Es inherente simbólico
Conjunto de cualidades
Humanas y éticas
Es inevitablemente
político

9. Posición formal
Es la autoridad
Ejercida por
Un nombramiento
una cultura escolar
requiere un liderazgo
, el líder debe
comprender la cultura
en que trabaja.
El lado humano del
líder ejerce influencias
sobre sus seguidores
El líder va mas
allá del a propia
gestión y no se
limita a lo
prescrito
Se debe luchar entre
el conflicto y los
intereses opuestos
y lidiar con
diferentes puntos
de vista

11. Característicasdelaescuelasegún
nietoCano(1993)
Autonomíaygestión:apartede
regulacionesexternas,tienenun
ampliomargendegestióny
capacidadparaplanificarel
currículo.
Fuerteliderazgoinstructivo:
focalizadoenelcurrículoyconuna
visiónclarasobrelamejoradel
centro.
Estabilidaddelprofesorado:
condicionaeltrabajocooperativoy
fomentaunalíneadeenseñanza
coherente.
Pretendecapacitarorganizativamente
alpropiocentropararesolverde
formarelativamenteautonoma,sus
problemas.
Esteenfoqueseentiendeconun
esfuerzosistemáticoysostenido
dirigidoalcambioenlascondiciones
deaprendizaje
Lareestructuraciónescolarsignifica:
a)unagestiónyformadedecisiones
basadaenelcentro.
b)transformarlosrolesytrabajosdel
profesoradoconlemascomo
capacitacióndelafuerzadeltrabajo.
c)cambiosenelgobiernoescolar.
d)instruccióndemecanismos
neoliberalesdelmercado.loscambios
enlaestructurayenlaeficienciadel
sistemaeducativosehaceverenun
mercadoadministrado,enelquelos
padresylosestudiantessonlos
clientesylasdemásinstitucionesson
potencialesrivales

13. LIDERAZGO
TRANSFORMACIONAL
LIDERAZGO
TRANSFORMACIONAL
Según Bernard
Bass
Según Bernard
Bass
Se define
Como:
Se define
Como:
Es elcomportamiento de
ciertos directivosque convierten asus docentes enlideres de laactividad educativa.
Seconsigue
motivandoalos
docentesydespertandosu
concienciasobre
resultados
obtenidos.
Latransformacióndeorganizacionesescolaresenorganizacionesque
aprendenyseadaptenanuevastecnologías.
Mejora continua
en los procesos.
Un tipo de líder
capaz de ayudar
a tomar
conciencia a los
demás de sus
•PosibilidadesPosibilidades
Capacidades

14. A través del trabajo realizado se logró conocer cual es
el verdadero rol de un líder en la educación ,y sobre
todo como el docente se convierte en un líder efectivo
dentro del salón de clases y en el centro educativo
promoviendo un liderazgo positivo con toda la
comunidad educativa.
CONCLUSIÓN