2. CÁTEDRA VIRTUAL DE CULTURA
CIUDADANA
UNIVERSIDAD DEL ATLÁNTICO
BARRANQUILLA - 2013

3. INSTRUCCIONES PARA DESARROLLAR LA ACTIVIDAD 1
La actividad 1 consiste en leer cuidadosamente la lectura y
contestar las preguntas de la 1 a la 10.
Posteriormente en la actividad 2 «En busca de soluciones»,
deberás participar en el concurso del mejor desarrollo de la
historieta, escogiendo de los ocho casos expuestos SOLO
UNA y al final el educador seleccionará la del mejor
desempeño creativo y original.
Y por último en la actividad 3 debes unir con una línea las
respectiva propuesta con el área que según corresponda.
La entrega se puede hacer en .doc .pdf y .ppt

4. SUEÑO MI UNIVERSIDAD

6. Sueño una UNIATLANTICO
donde sea posible sentirla
como propia, el compartir, el
crear, el ser diferente, el vivir la
intimidad, el gozar del silencio,
el utilizar, vivir, sentir los
diferentes espacios, el ofrecer
alternativas a sus problemas.

7. Sueño mi UNIATLANTICO donde el hecho de
educar no sea solo papel de la escuela, la
universidad y la familia, sino que se incorpore como
esencial el tiempo libre, adaptando los espacios
que hay en espacios de diálogo y aprendizaje.

8. Sueño una UNIATLANTICO donde se pueda
disfrutar de los momentos pequeños de cada
día, de la vida cotidiana, de forma que no pasen
desapercibidos, porque por ellos pasa
fundamentalmente la vida, y que a través de
ellos se puedan encontrar, provocar e
intercambiar experiencias.

9. Donde el fallar, equivocarse, dudar, tener miedos,
se considere algo normal y una etapa de
crecimiento personal. Sueño mi universidad donde
la libertad se compagine con la existencia de
límites, normas y leyes lógicas y justas. Aquella en
la que haya portales, rincones... que se vivan casi
como propios, o propios en compañía de alguien.
Donde existan espacios vacíos, aún sin llenar, con
posibilidades de concretar, desde la ciudadanía, su
utilización.

10. Sueño mi universidad donde circule la información, donde el
saber y el poder no estén separados ni en manos de
determinadas personas y de sólo unas pocas. Donde la
tecnología no sea un nuevo foco de exclusión a la que sólo
acceden los que la conocen y poseen, sino donde los
círculos científicos sean ambientes de aprendizaje.

11. Sueño una universidad donde se valore que lo
fundamental son los diferentes procesos, más que
los resultados. Donde se pueda participar de base,
de raíz, casi “desde cero” en su diseño, en sus
procesos, en la elaboración de sus políticas, en sus
momentos de fracaso y de éxito.

12. Donde aumente la ilusión...

13. UNIDAD 1
ACTIVIDAD 1 SUEÑO CON MI UNIVERSIDAD MI UNIVERSIDAD Y YO
1. El autor del texto esta imaginando una universidad
¿porqué crees que la sueña y no la describe?
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2. ¿Crees que esta Universidad que está imaginando puede ser la
UNIATLANTICO?_______ ¿Por qué?
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3. ¿Qué crees que nos quiere decir el autor con las
siguientes expresiones?:
“Sentirla como propia”
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“Vivir la intimidad”
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“Gozar del silencio”
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“Vivir los diferentes espacios ”
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14. UNIDAD 1
ACTIVIDAD 1 SUEÑO CON MI UNIVERSIDAD MI UNIVERSIDAD Y YO
4. Además de aprender con la escuela, la familia, la
universidad…¿De qué otra forma podemos aprender?
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5. ¿Qué cosas de las que haces diariamente puedes
enseñarle a los demás? Cita algunas.
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6. ¿Estás bien informada sobre lo que ocurre con tu
universidad día a día? ______ ¿De qué forma te llega la
información?
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7. “¿Qué ocurre si no se tiene información?
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8. ¿Te parece importante aprender a utilizar las nuevas
tecnologías? ¿Por qué?
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9. ¿Si fueses el representante de tu Universidad que
harías por tu ciudad?
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15. UNIDAD 1
ACTIVIDAD 1 SUEÑO CON MI UNIVERSIDAD MI UNIVERSIDAD Y YO
10. Escribe acerca de cómo es tu Universidad soñada
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16. Actividad 1.
1. El autor del texto esta imaginando una universidad ¿Por qué crees que la
sueña y no la describe?
Creo que la sueña porque el sueño es algo que se da de forma individual y
no la describe debido a que una universidad así como él la plantea no es la
creación de una sola persona, es de todos. Describir este tipo de
universidad es algo muy difícil, debido a que cada sueño de este autor
implica la intervención de muchos factores que incluyen el propósito e
intervención de cada individuo que integra a la universidad.
Educar en este tipo de universidad, necesita el compromisos de directivos,
docentes, personal administrativos y de los mismos estudiantes. Nuestro
autor sueña con disfrutar cada momento en la universidad pero es algo que
para cumplirse se necesita de tranquilidad, de tiempos libres, de espacios
donde se puedan recrear los estudiantes y puesto que en nuestra
universidad no hay estos espacios y ni contamos con una buena cafetería
para podernos sentarnos a comer tranquilamente sin ser molestado por la
bulla y la algarabía de otras personas.
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CapacidadesExcepcionales

17. Hablemos ahora al derecho de participar en las clases, muchos estudiantes
se abstienen de compartir sus ideales, de decir sus pensamientos y de
defender sus argumentos, se abstienen de reclamar por sus derechos y esto
es a causa de algo tan común en las aulas de clases, estamos hablando del
“miedo”--- miedo a equivocarse, a fallar, a ser objeto de burla, a dudar y a
que te corrijan de mal forma que te avergüencen delante de todos tus
compañeros.
Ahora bien, hay estudiantes que se encuentran arraigados a la necesidad de
una ayuda, la cual nunca encuentran. Estamos ante una sociedad que no
valora ni se interesa por el bien común. Estas personas se vuelven
indiferentes ante la presencia de alguien que necesita su ayuda y luego
ellas por no entender un tema pueden perder un parcial, el cual puede
causarle hasta la perdida de la asignatura y en su defecto semestre.
En la universidad muchos no valoran lo poquito que hay, destruyen lo que
tienen. Y como si fuera poco rayan las paredes, parten las sillas, destruyen
los tableros y deterioran los baños. Al igual, el sistema administrativo de la
universidad no muestra un interés para controlar estas acciones.
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18. 2. ¿Crees que esta universidad que está imaginando puede ser la uniatlántico? ¿Por
qué?
La verdad no, por lo anterior mente dicho en la pregunta uno, considero que no
es… pero eso no quita las esperanzas de que podría llegar a hacer. Trabajando
en equipo y concientizando a las demás personas de esto. Si se puede.
3. ¿Qué crees que nos quiere decir el autor con las siguientes expresiones?
• “Sentirla como propia”
El autor con la primera expresión sentirla como propia: quiere decir muchas
cosas: la universidad es prestada por lo tanto tienes que cuidarla, es nuestra
segunda casa, es donde andas, vives y convives con tus compañeros, profesores
y amigos, es un centro de enseñanza que presta un servicio para un bien común,
no duraras mucho ahí deja que otros que vengan también la disfruten.
• “Vivir la intimidad”
La universidad es grande, a veces buscamos espacios para estar solos y así poder
estudiar tranquilamente, leer libros, comer, además de ir al baño y es por esto
que necesitamos intimidad.
Cuando trato de estudiar y leer tranquilamente busco un espacio donde yo
pueda ocuparlo sola pero siempre a unos cuantos metros se colocan otros
estudiantes a escuchar música, a molestar, a hablar fuerte y además a realizar
burlas.
Al igual que cuando vamos al baño, tenemos que ir acompañadas por una mujer
que pueda estar pendiente Lic. a Para Personas con Limitaciones o
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que nadie mas entre para que no te vea y lo peor
que te detenga la puerta.

19. • “gozar del silencio”
El ruido es como una plaga en la universidad, nadie da una clase
tranquilamente sin escuchar gritos, voces, instrumentos musicales en
una armoniosa bulla.
• “vivir los diferentes espacios”
La verdad hay muchos espacios en la universidad pero no son muy bien
aprovechados. Como por ejemplo en la cafetería las mesas son pocas
para casi más de 1000 estudiantes, cuando no hay lugar para comer
toca recurrir a un salón de clases y ensuciar la silla donde posiblemente
otro estudiante dará clases.
4. Además de aprender con la escuela, la familia, la universidad ¿de qué
otra forma podemos aprender?
Podemos aprender de la comunidad, podemos aprender de los medios
masivos de comunicación, de forma empírica por nuestros propios
medios, a través de un libro, revista, periódico, folletos, avisos.. etc.
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20. 5. ¿Qué cosas de las que haces diariamente puedes enseñarle a los demás?
Hablar con mis amigos y darles consejos, no tiro la basura al piso busco
siempre canecas, sedo el puesto en el autobús, ayudo a mayores a cruzar la
calle, ayudo a personas que llevan mucha carga, explico a mis compañeros lo
que no entienden de la clase, en mesas redondas siempre busco incentivar a
mis compañeros a sentirse seguros para que participen. Son muchas las cosas
que hago para que las personas que me rodean vivan felices.
6. Estas bien informada sobre lo que ocurre con tu universidad día a día ¿de qué
forma te llega la información?
Claro que si, la información me llega por muchos medios… entre estos: por
otros compañeros, a través de la página de la universidad, medios sociales
como Facebook, Twitter .. etc. Por carteles o carteleras que hay en los pasillos
de la universidad, por boca de Docentes y directivos. Escuchar conversaciones
sin querer. Etc….
7. ¿Qué ocurre si no se tiene información?
No estar informado es no ser nadie, es estar viviendo en un mundo donde
absolutamente nada me importa y no me interesa. Cuando no te informas
estas propenso a que te violen tus derechos y tú no sepas como defenderte.
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21. 8. Te parece importante aprender a utilizar las nuevas tecnologías ¿Por qué?
Las nuevas tecnologías han revolucionado el mundo, son muy importantes debido
a que estar conectado es estar a la vanguardia e innovar, pero yo creo que es
importante para mí por una sencilla razón:
LA LECTURA FUENTE DE VIDA PARA LA ALFABETIZACIÓN EN EL SIGLO XXI
No solo basta una lectura superficial porque de ella obtendremos solo la
decodificación de signos, no solo es suficiente una lectura profunda porque solo
interpretaremos las palabras y aunque sea difícil llegar a una lectura crítica
donde se realiza intertextualidades no es basta si no se trasforma el
pensamiento a través de lo aprendido. Cuando leemos críticamente debemos
producir, debemos trasmitir ese conocimiento.
Existen tres comisiones con las cuales se lleva a cabo la alfabetización, en
primera instancia tenemos la práctica de la lectura: se necesita más lectura
porque es necesaria para adquirir conocimiento. En segundo lugar la
alfabetización audiovisual: la cual permite una riqueza de información. Y en
último lugar lo que ha revolucionado nuestra era “la competencia digital”: un
sistema que se ha vuelto tan dependiente como respirar, pero ha simplificado el
pensamiento de búsqueda porque lo ha limitado no a una competencia si no a
una habilidad.
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22. De esta forma, La nueva educación o La alfabetización en el siglo XXI
depende no de cada una de estas comisiones porque no es suficiente. La
alfabetización del siglo XXI depende de todos estos pilares para crear el
complemento perfecto. El internet, ha permitido revolucionar el
conocimiento, nunca antes tanta información pudo estar al alcance de
todos, pero es cierto que también se ha visto expuesto a tantas
barbaridades y brutalidades como informaciones erróneas. Esto ha llevado
a desconfiar de la innovación en la educación, debido a que es muy difícil
saber o identificar cual es lo correcto o incorrecto y más cuando no se tiene
ningún tipo de información al respecto como conocimiento inicial. El
progreso ha sido beneficioso pero tenemos que ser consientes de que no
podemos permitir cualquier fuente. Es tan importante leer como producir,
recibir y trasmitir la información, expresarse es como participar.
Por esto, es importante alfabetizarse y se debería iniciar con una buena
educación en medios para que no transformemos nuestro pensar con
informaciones equivocas, de aquí, obtendríamos esa autonomía que nos
llevaría a una alfabetización exitosa. La antigua alfabetización no es
suficiente para tener una buena educación, en cambio leer en internet te
permite realizar una multipluralidad de lecturas y así se facilita el proceso
de descodificación total del texto, el aprendizaje seria más completo y
satisfactorio.
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23. La real academia de la lengua española ya inicia a utilizar la terminología
de “alfabetización mediática” que connota leer un texto a través de un
medio como lo son los medios de comunicación. Es decir, leer a través de
una pantalla te permite realizar una lectura superficial exitosa y pueda
que se logre llegar a una lectura profunda y crítica.
Cassany D. 2009 “La lectura no solo es un proceso riguroso” ni fácil, leer
es un acto muy complejo que va mas allá de una simple pasada de ojos
sobre un texto. De esta forma, reflexionar sobre la alfabetización
mediática requiere de estos aspectos: si no sabes leer bien no sabes
escribir bien, sin literatura no hay lector ni escritor, si no realizas
intertextualidades el proceso de lectura no es satisfactorio, leer es un
acto que lleva un proceso de años y de disciplina, la lectura va de la
mano con el sentimiento y la emoción de descubrir mas allá de lo que se
trasmite. La lectura es un proceso riguroso que tarde o temprano
terminara esclavizando al pensamiento si no escoges una fuente
adecuada y confiable.
En conclusión podemos decir que la alfabetización mediática se ha
vuelto indispensable, es más que la capacidad de leer un texto, es
sintetizar, expresarse, trasmitir y adaptarse, alfabetizar es mantenerse a
la vanguardia y romper los esquemas de vida.
Bibliografía:
Cassany D. 2009. Leer y escribir para construir, la enseñanza lingüística
comprensiva Lic. Para Personas con Limitaciones o
CapacidadesExcepcionales

24. 9. ¿Si fueses el representante de tu universidad qué harías por tu ciudad?
Son muchas las cosas que quisiera arreglar de barraquilla, pero mencionando
una de ellas es algo muy sencillo y fácil, Barranquilla es una ciudad que sufre
por el problema de las basuras y en primera instancia nuestra universidad
retoma el mayor número de jóvenes que otras universidades, nosotros somos
el futuro de ella y si educaos a nuestros jóvenes en talleres de reciclaje
podemos cambiar no solo la universidad, no solo nuestro hogar si no una
ciudad completa, por algo dicen: la unión hace la fuerza.
10. Escribe acerca de cómo es tu universidad soñada
Mi universidad soñada, es una universidad donde podamos sentirnos
protegidos, una universidad que tenga una gran biblioteca que esté al alcance
de todos. Donde a diario se realicen talleres de lecturas sobre todos los textos
que produzcan los estudiantes. Mi universidad soñada tiene dormitorios para
poder quedarse y no tener que hacer los viajes que realizo a diario “soy de
santo tomas”. Mi universidad soñada tiene fuentes de agua para poder beber
agua limpia y pura, espacios hermosos para poder leer, estudiar, relajarse con
los compañeros. En mi universidad soñada no existe el egoísmo solo los:
elogios, los “bien hecho”, si te equivocaste inténtalo nuevamente, levántate
aun no ha terminado, “tienes mi ayuda y compañía”, estudiemos juntos, “te
equivocaste aquí mira”, “necesito de ti una sonrisa para sentirme seguro”, el yo
creo, el yo puedo, el yo digo, yo siento. Mi universidad soñada va más allá de
cualquier expectativa de un simple instituto donde se den clases y para la casa.
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CapacidadesExcepcionales

25. UNIDAD 1
ACTIVIDAD 2 EN LA BUSQUEDA DE SOLUCIONES MI UNIVERSIDAD Y YO
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Se contará historietas y posteriormente se presentan las mismas pero incompletas. Por ello sólo escogerás sólo UNA y escribirás
la continuación que crean conveniente respondiendo a la siguiente pregunta: “¿cómo podrían mejorar los personajes su situación
el cual es consiste en dar una solución a las necesidades que se plantean.
En forma de concurso debes esmerarte por escribir el mejor desarrollo y desenlace más original y creativo, una vez finalizada la
tarea, debes aclarar los procesos de discusión que te ha llevado a tomar esa solución como la más apropiada. El educador resaltara
en un cuadro de honor las historietas más sobresaliente
Por último reflexionará entorno al concepto de “áreas” y uniras con una flecha cada una de las propuestas con la respectiva àrea.

26. Esta es la historieta original, ni mejor ni peor que la tuya, simplemente diferente
«Cruce no»
Como de costumbre, en la vía de la Universidad del Atlántico, se ha vuelto caótico trasladarse por
los constantes vehículos que allí pasan y accidente de transito que trascurren. Por lo que la
comunidad Atlanticense se encuentra preocupada.
Por ello, se pretenden solucionar el problema tras numerosos cambios de la señalización del
cruce, Siempre pensaron que era trabajo de la autoridades competentes y que ellos ya no podrán
hacer nada más.
Pero un día se reunieron toda la comunidad de la Universidad del Atlántico incluyendo directivos,
estudiantes, docentes entre otros y darle solución a este problema con la presentación de un
proyecto ante el Ministerio de trasporte en el que todos defendieron el traslado de la Rotonda y la
construcción de un puente peatonal.

27. Lee atentamente esta historieta y escribe a continuación un posible final
Recuerda que la pregunta es
¿Cómo podrían mejorar los personajes su situación?
Como de costumbre, en la vía de la Universidad del Atlántico, se ha vuelto caótico trasladarse por los
constantes vehículos que allí pasan y accidente de transito que trascurren. Por lo que la comunidad
Atlanticense se encuentra preocupada.
Por ello, se pretenden solucionar el problema tras numerosos cambios de la señalización del cruce,
Siempre pensaron que era trabajo de la autoridades competentes y que ellos ya no podrán hacer nada
más.
La creación de un puente peatonal
Colocar semáforos
Cebras
Existan en la zona autoridades competentes para la vigilancia de la seguridad vial., reductores de velocidad,
cámaras de vigilancia y además concientizar a la comunidad estudiantil para que respeten estas señalizaciones y
utilicen el puente peatonal.
Eso si es Cultura Ciudadana
Por que somos una sola Universidad del Atlántico

28. UNE CON UNA FLECHA CADA PROPUESTA CON UNA O VARIAS DE LAS ÁREAS
Propuesta
• Eliminación de la barrera arquitectónica
• Creación de un circuito de alimentadores de
Transmetro por la Cra. 38
• Creación de una pista de patinaje
• Concurso de Graffiti
• Taller de alimentación sana
• Juegos populares en la calle
• Yoga en el centro cívico
Área
• Distrito
• Participación ciudadana
• Salud
• Deporte
• Juventud
• Cultura
• Educación