Planificador de proyectos plantilla paola gomez ye

Planificador de proyectosi
Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative
Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-
koehler-tcr2006.pdf..
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
Paola Andrea Gómez, Cuarto B. Área de Matemática en 3B, 4B, 5B. Área de Tecnología en
3B, 4B, 5B. Área de Artística en 3B, 4B, 5B.
1.2 Correo electrónico
pagope04@gmail.com
1.3 Nombre de la institución educativa
Institución Educativa Golondrinas, sede principal.
1.4 Dirección de la institución educativa
Corregimiento de Golondrinas, sector centro.
1.5 Ciudad
Cali.
1.6 Reseña del Contexto
Comuna 65, estratificación 1 y 2, perfil de los egresados en un 90% sin estudio ni empleo.
1.7 Georeferencia
A 3º 43´de Latitud Norte, 76º 30´de Longitud Oeste. A 1200 metros sobre el nivel del mar.
2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
Jugando, Jugando Aprendemos Las Normas de Convivencia Y El Uso Adecuado De Los
Equipos De La Sala De Informática.
2.2 Resumen del proyecto
Con este proyecto se van a trabajar las normas de convivencia en las aulas de informática. El
tema es la convivencia y el manejo de las TICs. Partiremos de un diagnóstico, reunión de
información, evaluación y actividades. El objetivo esperado es que los estudiantes desarrollen
comportamientos de interiorización de normas en el aula de informática y con las Tecnologías
de Información Comunicación TICs. Involucraremos a los padres de familia en el
conocimiento de saberes previos, socializando el proyecto para conocer sus impresiones.
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
En el grado Cuarto B se interviene Tecnología.

2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
El proyecto interviene en primaria en cuarto de la tarde.
2.5 Tiempo necesario aproximado
Esperamos realizarlo durante los meses de febrero, marzo, abril y mayo. Aportaremos los
planes de aula respectivos durante estos meses.
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS ESTÁNDARES DE COMPETENCIA LABORAL, DEL
ÉNFASIS EN LIDERAZGO Y DESARROLLO
EMPRESARIAL
TECNOLOGIA – CUARTO, SEGUNDO
PERIODO
Identificar y mencionar situaciones en las que se
evidencien los efectos sociales y ambientales,
producto de la utilización de procesos y
artefactos de la tecnología.
TECNOLOGIA – CUARTO, TERCER Y CUARTO
PERIODOS
Identificar artefactos creados por el hombre para
satisfacer sus necesidades, y relacionarlo con los
procesos de producción y con los recursos
naturales involucrados
CUARTO, TECNOLOGÍA, SEGUNDO PERIODO
Identifica normas legales que rigen el desarrollo
social y ambiental ante la utilización de procesos y
artefactos de la tecnología.
CUARTO, TECNOLOGÍA, TERCER Y CUARTO
PERIODOS
Identifica ventajas y desventajas de algunas de las
Tecnologías de la Información Comunicación ante el
uso de recursos naturales.
3.2 Contenidos curriculares abordados
Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos de su proyecto,
analice su pregunta orientadora, el tema y los contenidos para una articulación efectiva
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
CUARTO, TECNOLOGÍA,
SEGUNDO PERIODO
-Análisis de objetos
tecnológicos.
TERCER PERIODO
-Desarrollo técnico y formas de
vida.
CUARTO PERIODO
-Operación en Word.
SEGUNDO PERIODO
-Creación de textos en Word.
TERCER PERIODO
-Navegación.
-¿ Que es el internet?.
-Internet
-concepto
-Ingreso.
CUARTO PERIODO
-Proceso de elaboración de un
producto alimenticio:
mermelada.
SEGUNDO PERIODO
-Análisis de objetos tecnológicos.
CUARTO, TECNOLOGÍA, TERCER
PERIODO
-Que es un sitio Web.
-Navegación en internet.
CUARTO, TECNOLOGÍA, CUARTO
PERIODO
-Operación en Word.
-Como copiar, mover y guardar
información.

3.3 Indicadores de desempeño
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
SEGUNDO PERIODO
Conoce como se crea y guarda
un documento en Word.
-Utiliza de manera apropiada los
recursos de su entorno para la
solución de problemas
tecnológicos y explica la
estructura funcionalidad y
funcionamiento de algunos
instrumentos.
TERCER PERIODO
-.Conoce y valora algunos
inventos.
-Reconoce la importancia del
internet como una conexión de
computadores a escala mundial.
CUARTO PERIODO
-Aprende la forma de como los
otros actúan y obtienen
resultados.
SEGUNDO PERIODO
Utiliza de manera apropiada
algunos programas siguiendo
la instrucción (Word, Paint,
Power Point.
Clasifica el software en sus
diferentes tipos y los
componentes internos de la
CPU (unidad de
procedimientos central).-
TERCER PERIODO
-Expresa con sus propias
palabras la utilidad del
internet.-
Hace buen uso de la
tecnología e informática para
su formación integral.
CUARTO PERIODO
-Explica con sus propias
palabras el proceso que sigue
para preparar una mermelada.
-Prepara una mermelada
después de organizar una
información adquirida y
realizar unos procesos.
SEGUNDO PERIODO
SER:
-Complementa las tareas de
clase con otras lecturas en
investigaciones.
-Acepto las normas y reglas
que se establecen en clase.
SOCIAL:
-Valora el trabajo en grupo
como forma de intercambiar
conocimientos con otros
compañeros.
-Escucha con atencion las
exposiciones hechas por sus
compañeros.
TERCER PERIODO
SER:
-Cumple y se esfuerza en la
realización de sus trabajos.
-Demuestra habilidad en el
manejo de herramientas
tecnológicas.
SOCIAL:
-Respeta las normas básicas
de convivencia dentro de su
grupo social
-Comparte con agrado el
equipo con sus compañeros.
CUARTO PERIODO
SER:
Practica las recomendaciones
recibidas sobre el manejo del
computador.
-Presenta un comportamiento
adecuado en la sala de
sistema.
SOCIAL:
-Colabora a sus compañeros
cuando tienen una dificultad.
-Sustenta lo aprendido en
clase socializándolo ante el
grupo.

1.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
Realice una pregunta motivadora, que no sea de respuesta sí o no que le permita alcanzar
por medio de la indagación con sus estudiantes los fines específicos de aprendizaje
¿Cómo usar mejor tecnologías de la información comunicación: Celular, tableta, computador,
internet?
4. HABILIDADES PREVIAS
¿Cuáles son las habilidades y conocimientos de acuerdo al nivel que deben tener los
estudiantes para el desarrollo del proyecto de aula? Recuerde considerar las habilidades
técnicas, comunicativas, pedagógicas, investigativas, éticas-sociales….
Se busca el desarrollo de habilidades técnicas para la creación de correos, creación de blogs
(privados, públicos, en grupos, con publicidad, sin publicidad), desarrollo de blogs con
herramientas web 2.0 (Educaplay, slide share, presi, tagul).
Se desarrollan habilidades comunicativas propias del manejo de redes sociales.
Se desarrollan habilidades pedagógicas para conocimiento de saberes previos.
Se desarrollan habilidades investigativas para búsqueda de información.
Se desarrollan habilidades éticas de manejo correcto de la información.
Se desarrollan habilidades sociales para compartir información.
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?
Deseo que aprendamos:
Creación de correos.
Creación de blogs: Privados, públicos, en grupos, con publicidad, sin publicidad.
Desarrollo de blogs: Educaplay, slide share, presi, tagul.
Competencias de cada asignatura.
5.2 Conocimiento Pedagógico
¿Cómo lo voy a enseñar?
Usare correo electrónico para envió de material ilustrativo, tutorial para explicar la creación y
desarrollo de blogs. En clase estaré trabajando las competencias.
Semana 6 del año 2015, del 2 al 6 de marzo: Ordenar encuestas, gráficas, correos.
Semana 7 del año 2015, del 9 al 13 de marzo: Enviar tutoriales, tareas y fechas.
Semana 8 del año 2015, del 16 al 20 de marzo: Elaborar acuerdos para uso de sala en las
tardes, dos grados diferentes por día; y aprovechamiento de sala en horarios de clase.
Semana 9 del año 2015, del 23 al 27 de marzo: Desarrollo de blogs ejemplo en 6, 7, 8.
Interacción.
Semana 10 del año 2015, del 6 al 10 de abril: Desarrollo de blogs ejemplo en 6, 7, 8.
Interacción.
Interacción.
Interacción.
Semana 13 del año 2015, del 27 de abril al 1 de mayo: Desarrollo de blogs ejemplo en 9, 10,
11. Interacción.
Semana 14 del año 2015, del 4 al 8 de mayo: Desarrollo de blogs ejemplo en 9, 10, 11.
Interacción.
5.3 Conocimiento Tecnológico
¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?
Uso herramientas web 2.0:

1. Correo electrónico.
2. Facebook.
3. Twitter.
4. Youtube.
5. Time Line.
6. Exam Time.
7. Tagul.
8. Actividades de aula enriquecidas con TPACK (TPACK*CTS*AbP*POC*1:1):
Planeación del proyecto completo en plataforma.
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
¿Cómo enseñar un contenido concreto?
Se hace registro de saberes previos, pre juicios, gráficas de diagnóstico, recursos
tecnológicos posibles (celulares, planes de datos, tabletas, computadores personales,
computadores de escritorio, wi – fi, otros, salas de sistemas, horarios, pre disposición).
Se crean correos electrónicos, blogs en cooperación entre los integrantes de la comunidad
educativa.
Se desarrollan temáticas enviando tutoriales en Word.
Se hace seguimiento y se buscan oportunidades para terminar tareas pendientes.
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
¿Cómo selecciona las herramientas y recursos para ayudar a los estudiantes en temas
particulares?
Según habilidades aprendidas.
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
¿Cómo enseñas con las nuevas herramientas tecnológicas?
Se presentan dos posibilidades:
Con ocho salas de sistemas Tit@. Se facilita la implementación en los periodos tres y cuatro.
Sin ocho salas de sistemas Tit@. Se hacen acuerdos para trabajar con algunos estudiantes
de 1 a 2 de la tarde, con permiso de padres de familia, de martes a viernes. Se verifica
trabajo con tabletas, estado de wi fi, creación masiva de correos.
5.7 Enfoque educativo CTS
¿Cómo aborda el componente de tecnología y sociedad? Las implicaciones sociales de la
ciencia –tecnología en la sociedad.
Se aborda el tema del cyber bullying. Se explica la importancia de las TICs para generar una
sociedad más incluyente. Se hace reflexión grupal para desarrollar una comunidad educativa
más incluyente.
Se permite el trabajo de evaluación no lineal en la asignatura, una labor centrada en
evidencias.
5.8 Competencias Siglo XXI
Marque la habilidad o habilidad del Siglo XXI que su proyecto potenciará en sus estudiantes,
recuerde que debe ser coherente con los objetivos, competencias, actividades, evaluación…
Habilidades de aprendizaje e innovación
()Creatividad e innovación
 Pensamiento crítico y resolución de problemas
 Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información

 Alfabetismo en medios
() Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
 Iniciativa y autonomía
 Habilidades sociales e inter-culturales
 Productividad y confiabilidad
() Liderazgo y responsabilidad
Otra:
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
Se entregan blogs de las diferentes promociones para motivar participación, en forma
paralela a la creación y registro de correos electrónicos.
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
Describa de forma clara, cronológica y concisa la manera que va a llevar a cabo el proyectos
desde el procedimiento pedagógico, explique el enfoque de la clase, si va a ser magistral
utilizando recursos multimedia, si realizará actividades interactivas, actividades y productos
mediados por la web 2.0, si va a ser en red, en grupos con roles, si va a ser un proyecto
interclases, interescolar, ¿sus estudiantes participan de la planificación? Es importante se
redacte teniendo en cuenta la secuencia de las actividades de acuerdo a la planificación.
Explique las actividades a realizar
Semana 6 del año 2015, del 2 al 6 de marzo: Ordenar encuestas, gráficas, correos.
Semana 7 del año 2015, del 9 al 13 de marzo: Enviar tutoriales, tareas y fechas.
Semana 8 del año 2015, del 16 al 20 de marzo: Elaborar acuerdos para uso de sala en las
tardes, dos grados diferentes por día; y aprovechamiento de sala en horarios de clase.
Semana 9 del año 2015, del 23 al 27 de marzo: Desarrollo de blogs ejemplo en 6, 7, 8.
Interacción.
Interacción.
Interacción.
Interacción.
Semana 13 del año 2015, del 27 de abril al 1 de mayo: Desarrollo de blogs ejemplo en 9, 10,
11. Interacción.
Semana 14 del año 2015, del 4 al 8 de mayo: Desarrollo de blogs ejemplo en 9, 10, 11.
Interacción.
Semana 15 del año 2015, del 11 al 15 de mayo: Enfoque participativo. Magistral en
contenidos, copias. Red, recursos disponibles. Roles según saberes previos.

Semana 18 del año 2015, del 1 al 5 de junio: Enfoque participativo. Magistral en contenidos,
copias. Red, recursos disponibles, foros en redes sociales y blogs. Roles según saberes
previos.
Semana 19 del año 2015, del 8 al 5 de junio: Enfoque participativo. Magistral en contenidos.
Red, recursos disponibles, foros en redes sociales y blogs. Roles según saberes previos.
Semana 20 del año 2015, del 15 al 19 de junio: Enfoque participativo. Magistral en
contenidos. Red, recursos disponibles, foros en redes sociales y blogs. Roles según saberes
previos.
Semana 21 del año 2015, del 22 al 26 de junio: Enfoque participativo. Magistral en
previos.
Semana 22 del año 2015, del 13 al 17 de julio: Enfoque participativo. Magistral en contenidos.
Semana 25 del año 2015, del 3 al 7 de agosto: Enfoque participativo. Magistral en contenidos.
Semana 26 del año 2015, del 10 al 14 de agosto: Enfoque participativo. Magistral en
previos.
previos.
previos.
Semana 29 del año 2015, del 31 de agosto al 4 de septiembre: Enfoque participativo.
Magistral en contenidos. Red, recursos disponibles, foros en redes sociales y blogs. Roles
según saberes previos.
Semana 30 del año 2015, del 7 al 11 de septiembre: Enfoque participativo. Magistral en
previos.
previos.
previos.
Semana 33 del año 2015, del 28 de septiembre al 2 de octubre: Enfoque participativo.
Magistral en contenidos. Red, recursos disponibles, foros en redes sociales y blogs. Roles
según saberes previos.
Semana 34 del año 2015, del 12 al 16 de octubre: Enfoque participativo. Magistral en
previos.
previos.
previos.

Semana 37 del año 2015, del 2 al 6 de noviembre: Enfoque participativo. Magistral en
previos.
previos.
previos.
previos.
7.2 Herramientas de planificación curricular
PEI- Plan curricular-Rubricas, listas de verificación, gráficos ¿Cuáles otras?
Se usa el PEI como referencia para elaborar gráficas, con respecto a perfiles del estudiante,
valores.
Se usa el plan curricular actual.
Se trabaja con listas de verificación de blogs, correos, uso de web 2.0.
Se suben gráficos de diagnóstico de saberes previos.
7.3 Recursos
Describa los recursos y herramientas digitales y no digitales que integra en su clase, si
personaliza los recursos, si diseña sus recursos, si los estudiantes aportan recursos
(hardware, software, libros, guías, materiales de laboratorio, otros…)
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
¿El proyecto tiene en cuenta el PEI institucional?, ¿está acorde a su plan de área?, ¿Cómo
está distribuida su aula?, ¿Cómo implementará el uso de los notebooks en modelo 1:1?
¿Cómo utilizará el administrador de aula? ¿Cómo planifica los tiempos con tecnología en su
clase?, ¿Tiene definido los tiempos de uso del Tablero interactivo?
El proyecto tiene en cuenta el PEI institucional.
Si está acorde a su plan de área, como se muestra en los estándares, indicadores.
¿Cómo está distribuida su aula? No sé bien como estarán distribuidas las aulas.
¿Cómo implementará el uso de los notebooks en modelo 1:1? No entiendo como será el uso
de notebooks en modelo 1:1.
¿Cómo utilizará el administrador de aula? No he usado administrador de aula.
¿Cómo planifica los tiempos con tecnología en su clase? Hago planificación en plan de aula,
según las condiciones. Al 1 de marzo de 2015 no contamos aún con las 8 aulas Tit@.
¿Tiene definido los tiempos de uso del Tablero interactivo?
Al 1 de marzo de 2015 no contamos con ningún tablero interactivo.
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
¿Realiza diagnóstico previo
al tema de su proyecto?,
¿Qué metodología utiliza?
Lluvia de ideas, evaluación
¿Cómo va a evidenciar los logros y
progresos de sus estudiantes?
¿Sus necesidades? ¿Cómo
promueve la meta cognición?
¿Cómo valora la comprensión
de los estudiantes de los
temas vistos?

diagnostica, mapas
conceptuales…
Se hace diagnóstico en
encuestas, gráficos.
Nos centramos en 6 puntos
básicos de tipo conductual,
además de saberes previos
sobre paquetes
tecnológicos.
¿Qué tipo de evaluación realiza
para garantizar la autoevaluación,
la heteroevaluación y la
Coevaluación?
Se hace heteroevaluación semanal
con cada grupo, en boletines de
notas cada periodo.
Hay coevaluación en blogs, redes
sociales.
Se valora la comprensión
desde productos concretos
incluidos en lista de chequeo,
desde el reporte de situaciones
de convivencia en las
diferentes aulas y asignaturas
(comparando periodos).
Descripción de la evaluación
Realizar una descripción de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus
estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre los aprendizajes,
¿Por qué utilizar rúbricas o matrices de evaluación?, ¿Tiene en cuenta los organizadores
gráficos como recurso evaluativo? ¿Incluye diarios de campo o portafolios como método de
enseñanza-aprendizaje-evaluación? ¿Cómo puede valorar las habilidades del Siglo XXI en
sus estudiantes?...
Usamos varios recursos de la web 2.0 para realizar evaluaciones de estudiantes y evidenciar
los progresos y necesidades sobre los aprendizajes,
¿Por qué utilizar rúbricas o matrices de evaluación?
Usamos listas de chequeo para verificar el avance de cada estudiante.
¿Tiene en cuenta los organizadores gráficos como recurso evaluativo?
Tenemos en cuenta los organizadores para explicar, y como actividad que evidencia
comprensión.
¿Incluye diarios de campo o portafolios como método de enseñanza-aprendizaje-evaluación?
Se hace lista de chequeo sobre avances de los estudiantes. En primaria se hace lista de
chequeo con respecto al comportamiento cotidiano en el aula de informática.
¿Cómo puede valorar las habilidades del Siglo XXI en sus estudiantes?...
Valoramos la competencia de Creatividad e innovación: Al evidenciar el uso de las TIC.
Valoramos la competencia de Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la
comunicación): Al usar en forma creciente las TIC.
Valoramos la competencia de Liderazgo y responsabilidad: Al promover mejores
comportamientos frente a las TIC
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
¿Cómo apoya a los estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes con
capacidades superiores, estudiantes con necesidades educativas especiales, estudiantes en
calidad de desplazamiento y con retrasos en sus procesos cognitivos, etnoeducación, entre
otros?
Estudiante de 4B con dificultad es Daniel Cardona. Tiene problemas de habla, es de extra
edad. No se cuenta con examen médico de profesional. Se cree que tiene un retardo no tiene
un nivel cognitivo adecuado. Es muy tranquilo. Nunca da razón de nada, no produce.
10. PRODUCTOS DEL PROYECTO
Describa los productos del proyecto por parte del maestro y del estudiante, referenciar los link
a las URL.
http://azuldeabril.blogspot.com

11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el proyecto, los recursos que utilizará, la
clasificación de las evidencias, el plan de mejora
Haremos sistematización con listas de chequeo, que elaboraremos entre la semana 5 y 6 del
año lectivo 2015.
12. CREDITOS
Escriba los créditos de su proyecto, ¿Por qué utilizar licenciamiento creative commons?
Usamos recursos de web 2.0.
Todas las licencias Creative Commons tienen importantes características en común. Cada
licencia ayuda a los creadores -los llamamos licenciantes si usan nuestras herramientas- a
mantener sus derechos de autor al mismo tiempo que permiten a otros copiar, distribuir, y
hacer algunos usos de su obra, al menos de forma no comercial. Todas las licencias Creative
Commons permiten también que los licenciantes obtengan el crédito que merecen por sus
obras. Las licencias Creative Commons funcionan alrededor del mundo y duran tanto tiempo
como sea aplicable el derecho de autor (pues se basan en él). Estas características en
común sirven como la base a partir de la cual los licenciantes pueden optar por entregar más
permisos cuando decidan cómo quieren que su obra sea utilizada.

i
Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-
SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..

Planificador de proyectos plantilla paola gomez ye

Recomendados

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Mais procurados (20)

Destaque

Destaque (6)

Semelhante a Planificador de proyectos plantilla paola gomez ye

Semelhante a Planificador de proyectos plantilla paola gomez ye (20)

Mais de paolagomez76

Mais de paolagomez76 (16)

Último

Último (20)

Planificador de proyectos plantilla paola gomez ye