El documento describe el concepto y características del juego, su importancia para el desarrollo infantil y las principales teorías sobre el juego. Explica que el juego es una actividad natural en los niños que les permite desarrollar capacidades de forma adecuada y que ha estado presente a lo largo de la historia humana. Además, clasifica los diferentes tipos de juegos y analiza algunos juegos específicos y sus objetivos.

1. CRECEMOS JUGANDO
Pilar Alarcón Soria 2ºB Tarde

2. Concepto y características del
juego
El juego es una actividad natural en los niños, innata y compleja que engloba conductas
que afectan a distintos niveles (físico, psicológico y social). Se basa en la imitación y
la exploración por ensayo y error.
El juego forma parte del comportamiento humano y de la cultura de cada sociedad y ha
estado presente a lo largo de la historia de la humanidad.

3. Juego y desarrollo
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El juego es una actividad lúdica, libre y espontánea gracias a la cual niños/as
desarrollan de forma adecuada sus capacidades, evolucionan de unas conductas
innatas y reflejas a un grado de desarrollo biológico, psíquico y social cada vez más
complejo y adaptado de una forma placentera y positiva y favoreciendo la inclusión.
A medida que pasan los años estas actividades se vuelven más complejas y
elaboradas, los campos de acción se amplían así como las interacciones y las
experiencias a escala personal y grupal.

4. Evolución del juego infantil

5. Historia y teorías sobre el juego
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Se han encontrado sonajeros que datan de 3.000 años a.c.
Platón (488-387 a.c.) uno de los primeros autores que escribió
sobre el juego.
Aristóteles (384-322 a.c.) le añade un carácter medicinal.
En el S. XVII: juego como instrumento pedagógico.
En el S. XIX primeras teorías formales sobre el juego:
Teoría de las necesidades o de la potencia superflua (Friedrich Von
Schiller)
Teoría de la energía sobrante (Herbert Spencer)
Teoría del descanso, psicológica o de relajación (Moritz Lázarus)
Teoría del ejercicio preparatorio (Karl Cross)

6. Principales teorías del S.XX
FREUD
PIAGET
VIGOTSKY
Teoría psicoanalítica
Teoría psicoevolutiva
Teoría sociocultural
Carácter emocional
Carácter orgánico
Carácter social
Austriaco
Suizo
Ruso
Psiquiatra
Pedagogo
Psicólogo
Juego como expresión
de sentimientos
inconscientes
Juego como acto
intelectual
Juego evolutivo con la
edad y favorece el
desarrollo
Ritmos individuales
Constructivismo

7. El modelo lúdico
- Método de intervención educativa basado en el juego.
Aportaciones: Jean Jacques Rousseau, Johann H. Pestalozzi, Andrea y
Carolina Agazzi, Friedrich Fröebel, John Dewey, María Montessori, Ovidio
Decroly, Celestin Freinet.
Juego utilizado como: - INSTRUMENTO DE MOTIVACIÓN
- RECURSO DIDÁCTICO
- FIN EN SI MISMO, ACTIVIDAD NATURAL
Una de las finalidades en Educación Infantil es posibilitar que el niño juegue,
en unas condiciones seguras, saludables y placenteras.

8. Función comunicativa, instrumental y lúdica del
C a
o p
Juego y lenguaje
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divertirse con el lenguaje.
j
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lenguaje. A los niños les gusta jugar y
Propiedades, relación de objetos y colecciones,
Juego y lógica - matemática
cuantificadores, magnitudes, orientación
espacio - temporal…
o
s
Juego y creatividad
Actitud, que surge fácilmente pero debe ser
favorecida y fortalecida. Aportar un ambiente
propicio, técnicas y recursos materiales
adecuados.

9. Clasificación de los juegos:
Según las capacidades que desarrollan
Según el espacio en el que se desarrollan
Según el papel que desempeña el adulto
Según el número de participantes
Actividad que promueve en el niño
-Psicomotores
-Sensoriales
- Cognitivos
-Sociales
-Afectivo - emocionales
-Interior
-Exterior
-Libre
-Dirigido
-Presenciado
-Individual
-Paralelo
-Grupo
-Juegos sensoriales
-Juegos motores
-Juego simbólico
-Juegos orales
-Juegos de razonamiento lógico - matemático

10. Clasificación de los juegos (continuación):
Según el material que utilizan
-Con material
-Sin material
Según las relaciones que se establecen
Según las reglas
Según el origen
Otros
-Juego sin reglas
-Juegos reglados
-Étnicos
-Multiculturales
-Populares o tradicionales
-Juegos de mesa
-Juegos de paracaídas
-Juego de agua
-Grandes juegos, gymkhanas
-Juegos tecnológicos
-Relación asociativa
-Relación competitiva
-Relación cooperativa

11. Cesto de los tesoros
Objetivos:
- Mejorar la coordinación visomanual.
- Utilizar los distintos sentidos.
- Conocer distintos tipos de objetivos.
- Desarrollar la curiosidad innata para
descubrir las cualidades de las
cosas.
- Aprender por sí solo y estructurar el
pensamiento.
- Aumentar la capacidad de
concentración y exploración.

12. Juego heurístico
Objetivos:
- Desarrollar la coordinación visomanual.
- Mejorar y/o aumentar los movimientos en la manipulación de objetos.
- Realizar acciones variadas: apilar, enroscar, llenar, vaciar, meter, sacar, abrir,
cerrar, tapar, destapar…
- Realizar ordenes sencillas del educador.
- Establecer relaciones entre los objetos.
- Ordenar y organizar objetos.
- Identificar sensorialmente las cualidades y atributos de los objetos.
- Compartir objetos y espacios con otros niños y niñas.
- Adquirir el hábito de recoger cuando termina el juego
Fases:
- Preparación.
- Exploración y combinación de objetos.
- Recogida.

13. Juegos tradicionales y sus aportaciones:
Cumple dos requisitos:
 Son juegos típicos de cada zona o región, pero también patrimonio
de la humanidad. También se pueden encontrar con variaciones
distribuidos por todo el mundo como la rayuela o la peonza.
 Constituyen un elemento socializador e integrador, ya que la
mayoría se juega en grupos o equipos.
Permite el
descubrimiento
y conocimiento
del entorno
Ayuda a mejorar
la autoestima
Favorece
la
Comunicación

14. Juego y Tics
• Juegos de ordenador,
CD, DVD, CD-rom,
Internet.
• Juegos con pequeños
ordenadores.
• Juegos de consola.
• Juegos en la red.