1. ALFABETIZACIÓN
TEORÍA Y PRÁCTICA
EMILIA FERREIRO
Baltazar Valle Alicia
Padilla Armenta María Fernanda

2. LOS PROBLEMAS INVOLUCRADOS
EN LA CONSTRUCCIÓN DE LA
REPRESENTACIÓN ESCRITA DEL
LENGUAJE. LA RELACIÓN ENTRE
LA TOTALIDAD Y LAS PARTES.

3. En la actualidad se ha empezado
por rescatar la importancia de
una alfabetización inicial en los
niños. Para explicar la lecto-
escritura, Emilia Ferreiro se basa
en la teoría de Jean Piaget.

4. Modos de Organización en los
niveles de conocimientos
Conocer los modos de
organización del
conocimiento
Comprender los procesos
de pasaje
Explicar la construccion
del conocimiento

5. PROBLEMAS COGNITIVOS
 El niño se enfrenta a problemas de clasificación
cuando trata de comprender la representación
escrit. Esto se da principalmente, ya que nuestros
símbolos icónicos están constituidos por
combinación de dos tipos de líneas: palitos y
bolitas.
 La misma combinación de estos signos son
llamados letras.

6. LA RELACIÓN ENTRE EL TODO Y LAS PARTES
QUE LOS CONSTITUYEN
Se basa en las
Es una relación características
analógica con los sobresalientes que
objetos referidos: el aparecen en un periodo
todo, es una relativamente corto de
representación de desarrollo y
conjuntos de objetos. suficientemente
ilustrativo

7. PROBLEMAS DE COORDINACION EN LOS
NIÑOS
 Los niños enfrentan este problema cuando
producen una escritura y con las diferentes serie de
letras que componen un texto mas largo,
 Los niños pueden dar respuestas sorprendentes
cuando se tratan de comprender el significado de
las partes consecutivas de una oración escrita,

8. PROCESO PARA ESTA COORDINACIÓN
Diferenciación entre las propiedades
que integran las partes
Diferenciación entre las propiedades
que integran el todo
Integración de las propiedades de
las partes que integran el todo

9. PRINCIPIO DE VARIACION INTERNA
 Es la que ayuda a diferenciar las partes entre si,
pero no resuelve el problema de la función de estas
partes en relación con la totalidad
 Se aplica a los niveles diferentes: en una
estructurada, evitando la repetición de la misma
letra o del mismo grafema mas de dos veces, y en
un conjunto de escrituras relacionadas.
 Un cambio cualitativo en este desarrollo tiene que
ver cuando los niños piensan que no se puede leer
cosas diferentes con idénticas series de elementos
gráficos

10. SILABAS Y LETRAS
 Existe una consideración en las relaciones entre
dos totalidades diferentes, por un lado las partes de
la palabra dicha (silabas) y las palabras mismas y
por lado las partes de la palabra escrita (letras) y la
serie de letras como un todo

11. LA CONCEPTUALIZACIÓN SOBRE LA LENGUA
ESCRITA QUE SUBYACEN A LA PRACTICA
DOCENTE

12. Ninguna práctica pedagógica
es neutra. Todas están
apoyadas en cierto modo de
concebir el proceso de
aprendizaje y el objeto de ese
aprendizaje

13. CONCLUSIÓN
Un nuevo método no resuelve los
problemas. Hay que reanalizar las
prácticas educativas par al
introducción a la lengua escrita,
tratando de ver hasta que punto
funcionan como filtros de
transformación selectiva y
deformante de cualquier
propuesta innovadora