El resumen describe el avance del proceso de renovación curricular del programa de Profesional en Deporte. Se ha venido consolidando información fundamental como el objeto de estudio del programa (el movimiento humano en el deporte y la actividad física), los perfiles profesional y ocupacional, y las competencias básicas, genéricas y específicas. Actualmente se están desagregando las competencias específicas y analizando el plan de estudios actual a la luz de los nuevos elementos definidos, así como la estructura curricular respecto a los requerimientos ident

1. Agosto 29 de 2013

2. I. Ubicación contextual
II. Avance del proceso de renovación
curricular
III. Acciones en desarrollo

3. » El equipo de trabajo se conforma por el Consejo
de Facultad en febrero 28 de 2012, a solicitud
del Comité de Currículo
» Su tarea ha sido la de liderar un proceso
tendiente a la renovación curricular del
programa
» Los aspectos que han servido de referentes para
el desarrollo de este proceso son:

4. Se define por objeto de estudio del
programa la relación deporte – desarrollo
humano, en su dimensiones antropológica,
social, biológica, física, pedagógica,
psicológica, ética, política.

5. El Profesional en Deporte del Politécnico
Colombiano Jaime Isaza Cadavid tiene
formación integral sobre las características
biológicas, fisiológicas y psicológicas del
hombre en los distintos estados de su
desarrollo; sobre el movimiento, el
entrenamiento deportivo y los demás procesos
de carácter técnico, y sobre la fundamentación
básica de los deportes individuales, de
pelota, de combate y mixtos.

6. El Profesional en Deporte puede gestar su propia empresa
deportiva, administrar programas y proyectos deportivos de
organizaciones públicas y privadas, gerenciar ligas y/o clubes
deportivos competitivos y de alto rendimiento, coordinar
programas de mejoramiento de la condiciones de vida de la
tercera edad, programas de formación deportiva para niños y
jóvenes y programas de formación deportiva no formal en
gimnasios, academias y clubes deportivos.

7. El Profesional en Deporte puede
desempeñarse como administrador y
gestor deportivo, entrenador, instructor,
preparador físico y kinesiólogo.

10. Relación
Asignaturas-Créditos-Horas
350
300
312
331
310
276
272
296
Axis Title
250
221
200
200
207
Asignaturas
153
150
Créditos
Horas
100
72
74
62
69
70
Plan 1
Plan 3
Plan 4
Plan 8
Plan 9
50
0

11. Horas de más Horas de más
a la semana al semestre
NIVEL 1
Nombre
Créditos
H.S
H.T.I
Matemática
4
6
6
2
32
Lengua Materna
2
4
2
2
32
Humanidades 1
2
4
2
2
32
Biofísica
4
6
6
2
32
1
2
1
1
16
2
4
2
2
32
15
26
19
11
176
Créditos de
más en el
semestre
Introducción al área
profesional
Motricidad
Asignaturas
6
3,6667

12. II. Avance sobre el proceso de
renovación curricular
Se ha venido
consolidando información
fundamental para el
proceso:
el objeto de estudio del
programa, los perfiles y
las competencias

13. Objeto de estudio del programa:
El Profesional en Deporte se ocupa
del estudio del movimiento
humano en el deporte y en la
actividad física.

14. PERFILES
Perfil profesional
El profesional en deporte es una persona
proactiva, crítica, emprendedora, con capacidad de trabajo
en equipo y de gestión, comprometida con el deporte, la
actividad física y la salud, para el mejoramiento de las
condiciones de vida de la comunidad.
Tiene su formación en la comprensión del movimiento
humano en la iniciación, formación y rendimiento
deportivo, la actividad física y la salud.
Desarrolla habilidades para identificar, formular y abordar
problemas relacionados con los contextos del deporte y la
actividad física a través de la planificación, la
organización, la ejecución, el control y la evaluación de
planes, programas y proyectos, con base en la
investigación, la extensión y la proyección social.

15. Perfil ocupacional:
El profesional en deporte podrá desempeñarse en entidades
de
carácter
deportivo,
instituciones
educativas, empresas, centros de acondicionamiento físico, o
en la comunidad, como:
•
•
•
•
Entrenador deportivo.
Instructor.
Entrenador personalizado.
Coordinador de programas deportivos, de actividad física y
salud.
• Asesor en procesos de gestión de programas
deportivos, de actividad física y salud.

16. Competencias definidas para el
profesional en deporte
Básicas
Genéricas
o
transversales
Específicas

17. Competencias para el programa:
Básicas
• Competencias comunicativas y en una segunda lengua.
• Competencias matemáticas.
• Competencias de autogestión del proyecto ético de vida.
• Afrontamiento al cambio.
• Competencias de liderazgo; habilidades interpersonales.
• Competencias relacionadas con la conservación y el
cuidado al medio ambiente.
• Manejo de TICs.

18. Competencias para el programa:
Genéricas o transversales
• Emprendimiento.
• Trabajo en equipo.
• Pensamiento crítico y creativo.
• Resolución de problemas.
• Competencias sistémicas.
• Gestión de información.
• Gestión de recursos.

19. Competencias para el programa:
Específicas
• Competencias relacionadas con los procesos de
iniciación y formación deportiva.
• Competencias referidas al rendimiento deportivo.
• Competencias relacionadas con la actividad física y
salud.
• Gestión y administración deportiva.

20. Movimiento Humano
El movimiento, comprendido como movimiento humano,
a menudo como específicamente deportivo,
es el componente externo, ambiental, de la actividad
humana,
el cual se expresa en los cambios de posición del cuerpo
humano o de sus partes y en la interacción de fuerzas
mecánicas entre el organismo y el medio ambiente
Meinel, 2004

21. Motricidad
La motricidad, comprendida aquí como motricidad
humana,
abarca por el contrario la totalidad de los procesos y
funciones del organismo y la regulación psíquica
(psicomotricidad)
que tienen por consecuencia el movimiento humano
Meinel, 2004

22. Las palabras movimiento y motricidad
del ser humano…
…contienen por consiguiente dos aspectos del mismo fenómeno
en el marco de la actividad humana, en cierta forma se puede
hablar de su aspecto externo y de su aspecto interno.
Sin embargo, tal como se puede apreciar en la definición del
concepto de motricidad, es muy difícil trazar un límite claro: el
movimiento (“externo”) pertenece al acto motor como su
representación visible, pero, por otra parte, no puede haber
movimiento humano sin procesos y funciones motrices
(“internas”).
En consecuencia, la diferenciación entre “movimiento” y
“motricidad”, se hará en lo sucesivo para una mejor
comprensión y siguiendo sus usos terminológicos habituales en
las ciencias del deporte y otras ciencias afines.
(Meinel, 2004, pág. 23)

23. ¿Desde qué perspectivas abordar el
movimiento?
Bioquímica
Antropología
Fisiología
Pedagogía
Biomecánica
Anatomía
Matemáticas
Tecnología
en relación
con
DEPORTE
comprensión
ACTIVIDAD FÍSICA
modelación
aplicación
comprensión
aplicación
Prestación de servicios
deporte y actividad física para todos

24. Un aspecto normativo a tener en cuenta, junto con
políticas institucionales…
Resolución 1962 de 2006 “por la cual se definen las características
específicas de calidad para la oferta y desarrollo de los programas
académicos del nivel de formación profesional en Deporte o en
Recreación:
En relación con áreas de formación, el programa
comprenderá los núcleos y dominios fundamentales
del conocimiento en las áreas disciplinarias y
profesional, necesarias para la formación en Deporte
Formación
básica
Formación
profesional

25. Formación
básica
Incluye los siguientes componentes:
• Fundamentación filosófica y conceptual orientado a
formar al profesional pedagogo del deporte a partir de
las diferentes disciplinas y enfoques pertinentes.
• Fundamentación en humanidades y ciencias sociales
que comprende conocimientos y prácticas que
conduzcan a la formación integral de los profesionales
del deporte.
• Desarrollo comunicativo en su lengua materna y en un
segundo idioma, orientado a la formación de
capacidades de expresión verbal, no verbal y
manifestaciones corporales necesarias para el
profesional y su interacción en las diferentes prácticas.

26. Formación
básica
• Manejo de las tecnologías de la información y la
comunicación, orientado a respaldar los procesos de
administración, planeación y evaluación del deporte.
• Ciencias necesarias para
planeación, desarrollo, seguimiento y evaluación del
deporte.
• Cultura investigativa para la comprensión y aporte a la
solución de problemas en los campos del deporte.

27. Formación
profesional
Incluye conocimientos y prácticas en los siguientes núcleos y
componentes
• Ciencias Biológicas que comprende conocimientos en
anatomía,
funcional,
fisiología deportiva,
bioquímica
deportiva, medicina deportiva, psicología deportiva y
demás necesarias para el profesional en deporte en su
interacción con las diferentes prácticas que requiere.
• Administración, dirección y gestión del deporte que
comprende
los
procesos
de
planeación, ejecución, seguimiento, aseguramiento y
evaluación.
• Énfasis del deporte en
ámbitos, niveles o disciplinas
uno
de
sus
diferentes

28. Formación
profesional
• Ciencias pedagógicas, orientado al desarrollo de
competencias para la enseñanza y el aprendizaje del
deporte, incluyendo teoría y metodología del deporte o la
recreación como disciplinas pedagógicas en los diferentes
ámbitos y niveles.
Ámbitos del Deporte: deporte para todos, deporte
en establecimientos educativos y deporte de altos
logros.
• Complementario o flexible que permita obtener opciones de
diversificación profesional y satisfacer las necesidades
particulares de los estudiantes y de la demanda del entorno
social

29. La institución de educación superior organizará
dentro de su currículo éstas áreas y sus
componentes, así como otras que considere
pertinentes, en correspondencia con su misión y
proyecto educativo institucional
Esos “otros componentes” hacen referencia a
políticas sobre segunda
lengua, investigación, emprendimiento, internaci
onalización, extensión, así como los que en el
proceso de renovación curricular se consideren
(flexibilidad, electivas, duración, etc)

30. III. Acciones en desarrollo
• Desagregación de competencias específicas
• Análisis del plan de estudios a la luz del
objeto, perfiles y competencias
• Análisis de la estructura curricular actual vs
requerimientos del objeto, perfiles, competencias
y otras directrices institucionales.