1. Från Lärande 1.0 till 3.0
Ove Jobring
Institutionen för sociologi och arbetsvetenskap
GÖTEBORGS UNIVERSITET
PROFICIENS AB
Projekt stödjande system för
kontinuerligt lärande:

2. Bakgrund

3. Lärande 1.0
Teoretisk bas Behaviorism
Kognitivism

4. Lärande 1.0
Teoretisk bas Behaviorism
Kognitivism
Pedagogisk Lärarledd
ansats Förmedling

5. Lärande 1.0
Teoretisk bas Behaviorism
Kognitivism
Pedagogisk Lärarledd
ansats Förmedling
Verktyg Kurs
Utbildning

6. Lärande 1.0
Teoretisk bas Behaviorism
Kognitivism
Pedagogisk Lärarledd
ansats Förmedling
Verktyg Kurs
Utbildning
Produkt Examinations
resultat

7. Lärande 1.0 Lärande 2.0
Teoretisk bas Social
Behaviorism
konstruktivism
Kognitivism
Sociokulturell
Pedagogisk Lärarledd
ansats Förmedling
Verktyg Kurs
Utbildning
Produkt Examinations
resultat

8. Lärande 1.0 Lärande 2.0
Teoretisk bas Social
Behaviorism
konstruktivism
Kognitivism
Sociokulturell
Pedagogisk Lärarledd Deltagande
ansats Förmedling Kommunikation
Medierad
Verktyg Kurs
Utbildning
Produkt Examinations
resultat

9. Lärande 1.0 Lärande 2.0
Teoretisk bas Social
Behaviorism
konstruktivism
Kognitivism
Sociokulturell
Pedagogisk Lärarledd Deltagande
ansats Förmedling Kommunikation
Medierad
Verktyg Kurs Gruppbaserad
Utbildning Dialoggrupper
Produkt Examinations
resultat

10. Lärande 1.0 Lärande 2.0
Teoretisk bas Social
Behaviorism
konstruktivism
Kognitivism
Sociokulturell
Pedagogisk Lärarledd Deltagande
ansats Förmedling Kommunikation
Medierad
Verktyg Kurs Gruppbaserad
Utbildning Dialoggrupper
Produkt Examinations Gemensam
resultat produkt

11. Lärande 1.0 Lärande 2.0 Lärande 3.0
Teoretisk bas Social
Behaviorism Konnektivism
konstruktivism
Kognitivism
Sociokulturell
Pedagogisk Lärarledd Deltagande
ansats Förmedling Kommunikation
Medierad
Verktyg Kurs Gruppbaserad
Utbildning Dialoggrupper
Produkt Examinations Gemensam
resultat produkt

12. Def Konnektivism:
Nätet kan närmast beskrivas som ett slags utomkroppsligt
nervsystem som allt fler blir en del av.
Det handlar inte längre främst om att ”ha kunskap”.
Istället är det nödvändigt att ingå i ett dynamiskt
kunskaps- och lärandesystem för att lära om, lära nytt,
dela erfarenheter och perspektiv och för att kunna
handskas med en tillvaro som är omöjlig att förstå och
överblicka helt på egen hand.
Tankeverksamheten sker inte bara i huvudet, utan i allt
högre grad handlar det om ständig interaktion med
omvärlden, över nätet.
http://omvarld.blogg.skolverket.se/2011/03/25/natverksperspektiv/

13. Lärande 1.0 Lärande 2.0 Lärande 3.0
Teoretisk bas Social
Behaviorism Konnektivism
konstruktivism
Kognitivism
Sociokulturell
Pedagogisk Lärarledd Deltagande Ickehierarkisk
ansats Förmedling Kommunikation Stödjande
Medierad
Verktyg Kurs Gruppbaserad
Utbildning Dialoggrupper
Produkt Examinations Gemensam
resultat produkt

14. Lärande 1.0 Lärande 2.0 Lärande 3.0
Teoretisk bas Social
Behaviorism Konnektivism
konstruktivism
Kognitivism
Sociokulturell
Pedagogisk Lärarledd Deltagande Ickehierarkisk
ansats Förmedling Kommunikation Stödjande
Medierad
Verktyg Kurs Gruppbaserad Sociala media
Utbildning Dialoggrupper Personliga miljöer
Produkt Examinations Gemensam
resultat produkt

15. Lärande 1.0 Lärande 2.0 Lärande 3.0
Teoretisk bas Social
Behaviorism Konnektivism
konstruktivism
Kognitivism
Sociokulturell
Pedagogisk Lärarledd Deltagande Ickehierarkisk
ansats Förmedling Kommunikation Stödjande
Medierad
Verktyg Kurs Gruppbaserad Sociala media
Utbildning Dialoggrupper Personliga miljöer
Produkt Examinations Gemensam Användar-
resultat produkt genererad
produkt

16. George Siemens
The author of the article Connectivism: A
Learning Theory for the Digital Age
and the book Knowing Knowledge - an
exploration of the impact of the changed
context and characteristics of knowledge.
Wikipedia

17. Stephen Downes & Siemens
Welcome to CCK11
Connectivism and Connective Knowledge is an
open online course that over 12 weeks explores the
concepts of connectivism and connective
knowledge and explore their application as a
framework for theories of teaching and learning.
Participation is open to everyone and there are no
fees or subscriptions required.
http://cck11.mooc.ca/

18. 1. Aggregate
There will be a LOT of content associated with this course ..what you should do is PICK AND
CHOOSE content that looks interesting to you and is appropriate for you. If it looks too
complicated, don't read it. If it looks boring, move on to the next item.
2. Remix
Once you've read or watched or listened to some content, your next step is to keep track of that
somewhere. How you do this will be up to you.
You can keep a document on your own computer listing all the things you've accessed. Or, better
yet, you can keep a record online somewhere. That way you will be able to share your content
with other people.
3. Repurpose
We don't want you simply to repeat what other people have said. We want you to create
something of your own. This is probably the hardest part of the process.
4. Feed Forward
We want you to share your work with other people in the course, and with the world at large. ……
So, how do you share? First, use the CCK11 tag in anything you create. Our course tag is: #CCK11
When a connectivist course is working really well, we see this greate cycle of content and
creativity begin to feed on itself, people in the course reading, collecting, creating and sharing. It's
a wonderful experience you won't want to stop when the course is done.
And – because you can share anywhere – you won't have to. This course can last as long as you
want it to. And when we offer CCK12 you'll be welcome to come back and join in the fun again.

19. Välkommen till CCK11
Konnektivism och sammanhängande kunskap (Connectivism and Connective Knowledge) ä
Deltagande är öppet för alla och det finns inga avgifter eller krävs abonnemang.
Curriculum:
1. Samla
Det kommer att finnas en hel del materaial i samband med den här kursen. Vad du bör gör
2. Remix
När du har läst, sett eller lyssnat på en del av materialet är ditt nästa steg är att hålla reda p
Du kan behålla ett dokument på din egen dator med allt annat material som du har åtkoms
3. Återanvänd
Vi vill inte att du bara upprepa vad andra människor har sagt. Vi vill att du ska skapa något p
4. Vidarebefordra aktivt
Vi vill att du ska dela ditt arbete med andra människor i kursen, och med omvärlden. Så, hu
När en konnektivistkurs fungerar riktigt bra, ser vi hur det skapas en omfattande cykel av in
Och - eftersom du kan dela överallt - du slipper. Kursen kan pågå så länge som du vill. Och n
http://cck11.mooc.ca/

20. Timeline - Learning
Instructivist
1997
1990
The Web
Social
Constructivism
2000
Web 2.0 Communities
of practice
Semantics
Informal
Learning
Linked Data Constructivist
2010 Connectivism
CENTRE FOR INNOVATION
CITE IN TECHNOLOGIES & EDUCATION
20

21. An aside on “Digital Natives” argument
Learning has not changed
but expectations of how its done may
have
Recent research shows that although
students may not be scared of
technology and may live in Facebook,
they have increasingly naïve
understandings of finding and evaluating
information
White and Le Cornu suggest a better
distinction might be Digital Visitors and
Residents
White, D.S. and Le Cornu, A., ‘Visitors and Residents: A New Typology for Online
Engagement’, First Monday, Vol 16 No 9, 5th Sept 2011
CENTRE FOR INNOVATION
CITE IN TECHNOLOGIES & EDUCATION
21