Outi Argillanderin esitys Koulumäen oppimiskeskuksen järjestämässä koulutuksessa 12.3.2015

1. Tarkkaavuuden tukeminen
koulun arjessa
12.3.2015
OSAT 1 & 4
Koulumäen oppimiskeskus
Outi Argillander

2. Koulumäen koulu
• oppilaita n. 90
• luokka-asteet 1-9
• laaja-alaiset
oppimisvaikeudet,
kehityksen viivästymä
• yksilöllinen
opetussuunnitelma

3. Lähestymiskulma tarkkaavuuteen
Erityinen
Tehostettu
Yleinen
Kolmiportainen tuki

4. Tänään pohdinnassa
Mitä tarkkaavuus on? Miten tarkkaavuutta suunnataan
Entä ylläpidetään ja siirretään?
Miten tarkkaavuuden vaikeus ilmenee ja diagnosoidaan?
Mitä keinoja ja menetelmiä tarkkaavuuden tukemiseksi
on olemassa?
Miten tarkkaavuutta tuetaan Koulumäen arjessa?

5. Mitä tarkkaavuus on?
Lähde: Yle.fi /Tiede /Silmät huijaavat meitä koko ajan

6. Millaisiin asioihin kiinnitit
huomiota?
• Millainen informaatio pääsi tietoisuuteesi ja työmuistisi
käsiteltäväksi?
• Oliko tarkkaavuuden suuntaamisesi tahdonalaista?
• Tapahtuiko jotain, joka vei tarkkaavuutesi tahattomasti muualle?
• Olitko motivoitunut? Millainen oli vireystilasi?

7. Tarkkaavuus-käsite
• Huomion kohdentamista johonkin asiaan
• Määrää, mikä informaatio pääsee työmuistin
käsittelyyn

8. Tarkkaavuuden osa-alueet
• kyky suunnata
• kyky ylläpitää
• kyky jakaa ja siirtää huomiota kohteesta toiseen
Voidaan jakaa myös näön- ja kuulonvaraiseen
tarkkaavuuteen

9. Suuntaaminen, ylläpito ja siirto
— Suuntaaminen tahdonalaista tai tahatonta
— Tarkkaavuuden ylläpito = keskittyminen
— Tarkkaavuuden joustava siirtyminen
— Muistamisen ja oppimisen edellytyksiä
— Säätelyä ja ylläpitoa voi harjoitella Opi oppimaan
Oppimisen taidot

10. HS 1.3. 2015

11. HS 1.3.2015 :Taukojen pitäminen ja musiikin
kuuntelu tehostavat työntekoa
— 1.Keskity yhteen tehtävään kerrallaan
— 2. Irrottaudu rutiineista
— 3. Priorisoi tärkeitä asioita
— 4. Mieti, mihin aikaa kuluu
— 5. Torju liika työ

12. HS:Taukojen pitäminen ja musiikin kuuntelu
tehostavat työntekoa
— 6. Varaa aikaa keskittymiseen
— 7. Pidä taukoja
— 8. Seiso ja kävele
— 9. Kuuntele musiikkia
— 10. Iloitse työstäsi

13. Miksi tarkkaavuuden säätely
koulussa on tärkeää?
• Oppimisessa tarkkaavuus tulee kohdentaa opiskeltavaan asiaan
• Jos opittava ei ole huomion kohteena, siitä ei jää mieleemme
selkeitä muistikuvia
• Oppimisvaikeuksiin liittyy usein tarkkaavuuden toiminnan
häiriöherkkyyttä
• Tarkkaavuuden pulmat näkyvät mm. lukivaikeuksina,
keskittymisongelmina, emotionaalisina ongelmina

14. TEHTÄVÄ:
— Mieti omasta opetusryhmästäsi oppilas, jolla on
vaikeuksia tarkkaavuuden kanssa
— Käytä häntä tapausesimerkkinä koulutuksen
pohdintatehtävissä

15. Miten tarkkaavuutta
tuetaan Koulumäen
arjessa?

16. Strukturoitu opetus
”
Ope&ajan
työ
on
kaaoksen
organisoimista!”

17. Päivä- ja oppituntirakenteet
• päivärunko
• oppituntirunko

18. Opetustilanteet
• Esivalmistelu
• Ennakointi

19. Opetustilanteet
— Oppilaantuntemus
— Selkokieli
ja
ns.
ydinsanojen
käy&ö
— Ohjeet
osissa
— Tavoite
realis>nen
— Palaute
• välitön
• posi>ivinen
• säännönmukainen
— httphttp://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/f1/Istuntosali.jpg//web.eduskunta.fi/Resource.phx/
eduskunta/selko/index.htx?lng=f

20. Koetilanteet
• aikaa riittävästi
• tehtävät luetaan ääneen
• apuvälineet
• tarvittaessa avustajan tuki
• suulliset kokeet
• jatkuvan näytön painottaminen

21. Fyysinen ympäristö: Eriöt
EE

22. Istumajärjestys

23. Fyysinen ympäristö: Sermit

24. Apuvälineet: Istuintuet

25. Istuimet

26. Apuvälineet
— kuulokkeet
— painoliivit
— hypistelytavarat jne.

27. Seuranta- ja palkkiojärjestelmät

28. Palkkiojärjestelmät

29. Positiivinen
palaute
• Opettajan palaute
• Oppilaiden palaute toisilleen
• Teemat ja käytöskampanjat

30. Oppilaskohtaiset keinot
— Lääkitys tarkkaavuuden tukemiseksi

31. Koulumäen keinoja
— oman tasoinen opetus, toisinaan jopa alempi
— resurssiopettaja
— räätälöidyt lukujärjestykset ja koulupäivän
lyhentäminen
— siirto toiseen luokkaan väliaikaisesti tai pysyvästi
— koulunkäynnin opettelu ”malliluokassa”

32. Koulumäen keinoja
Välituntijärjestelyt
• oppilaalla omat taukohetket liikuntasalissa
oppituntisin
• oppilaalla omat ohjatut tauot - ei osallistu
kaikkiin välituntitoimintoihin

33. Koulumäen keinoja
Fyysinen rajoittaminen
— aikuiset turvaavat lapsen itsensä ja muiden
turvallisuuden
— hlökunta koulutettu
— yhteiset kirjalliset ohjeet ja sopimukset

34. Opettajan jaksaminen
— Turvallinen, työn kuormittavuuden ymmärtävä työyhteisö
— Joustava johtaminen ja toimintamallit
— Tiimi- / työparimalli
— Haastavien huoltajien kohtaamiseen tukea
— OHR-ryhmän tuki
— Kouluttautuminen

35. Sosiaalinen media
Facebook-ryhmiä:
— Erkkamaikat
— Oppimisvaikeudet ja erilainen oppiminen
— Espoon erityisopettajat

36. Internet
Haku
— Tarkkaavuus, Tarkkaavuuden ongelmat, ADHD,
Keskittyminen jne.

37. Linkkilista
— http://www.kotu.oulu.fi/projektit/hokes/docs/
matskut/TARKKAAVUUDEN SUUNTAAMINEN
OPPIMISESSA.pdf
— https://oppimisentaidot.wordpress.com/tag/
keskittyminen/
— http://www.cs.tut.fi/~ika/luentokalvot/
Luento4_IKAtarkkaavaisuusjamuisti.pdf
— http://www.adhd-liitto.fi
— http://www.adhd-tietoa.fi/index.php/elaemae-
adhdn-kanssa/adhd-on-kokopaeivaeinen-sairaus

38. Pari-/ryhmätyö
Kahoot.it
Kahoot Login in