Exposé conception curriculaire

3. PHILOSOPHIE DE L’ÉCOLE
 une nouvelle école Constructivisme Sociale
 Les élèves – les parents de famille – les maîtres – la
communauté
 Des doctrines – des opinions – du raisonnement – des
convictions – du débat – du dialogue.
 Notre éducation Politique, démocratique et de
liberté(principes chrétiens-catholiques).
Existentialiste, populaire, progressiste et libéral.

4. LA PENSÉE DE PAULO FREIRE
Monde de signes écrits (analphabétisme)
 Monde de la connaissance (systématisé)
 Monde de la conscience (critique)

5. PROFIL DE L’ÉLÉVE
être constructeurs de leurs propres
apprentissages.
Ils Doivent être créatifs, réfléchissant et
entreprenant.
Être responsable pour leurs propres actes.
Ils doivent travailler en équipe, en proposant
et en respectant les règles de la coexistence.

6. DIAGNOSTIQUE
Avant de commencer avec la construction de
L'institution Paulo Freire, nous avons fait un diagnostic
pour regarder les conditionnes du lieu où l'institution
sera situé, tout cela afin de garantir un bon
fonctionnement. Nous avons vérifié quelques aspects
comme la couche du cartier, le milieu, la circulation .
Nous avons divisé les Résultats de l'étude du lieu en:
positifs et négatifs, et ils sont le suivants:

7. POSITIFS:
 Le cartier est très calme
 La plupart de la population sont des enfants et jeunes.
 dans le secteur il n'y a qu’une seule institution éducative.
 NEGATIF:
 En le matin ou à midi, il y a beaucoup de circulation.
 Ce point négatif peut être contrôlé avec la bonne utilisation
des feux et la circulation des piétons, pourtant, nous
organiserons des campagnes pour faire prendre conscience de
leur importance au moment d’entrer ou sortie de l'institution,
afin de garantir leur sécurité.

8. CONTEXTE ET CULTURE
 L’école Paulo Freile est une institution publique situé dans le
quartier los Roblès qui montre une atmosphère apte, agréable et
exemplaire ; l'école a été fondée en 2005, est une institution
recentrement crée, il compte avec tout le nécessaire pour
devenir l'une des meilleurs dans la ville.
 L’institution dispose des ressources éducatifs et aussi
technologiques qui favorisent le progrès technique et
l'efficacité du processus éducatif. l'école dispose d'un personnel
d'enseignant hautement qualifié qui met en pratique des
méthodologies et des stratégies efficaces qui aident à les élevés
à promouvoir le développement social, cognitif et psychologique.

9. OBJETIF GÉNÉRAL
 former êtres exemplaires capables de
construire leur propres connaissances et les
utiliser pour résoudre des problèmes
sociaux.

10. OBJETIFS SPECIFIQUES
 Faciliter un espace pour la construction des savoirs en rapport avec la
société et des relations.
 Aider les élèves à développer la curiosité intellectuelle, à être capables
d’étudier et de penser de manière réflexive.
 Élaborer des stratégies appropriées pour résoudre les problèmes dans la
vie quotidienne.
 Créer les habitudes de travail afin de faire face à des nouvelles
situations et de
 participer à la transformation de leur environnement.
 Promouvoir l'éducation à partir des valeurs et des principes chrétiens
catholiques.

11. MÉTHODOLOGIE
Nos étudiant soient plus
actifs, qu’accèdent à la
position de chercheurs et de
créateurs, qu’apprennent à
estimer les autres dans un
climat coopératif et que
découvrent que chaque
cerveaux apprend à sa façon
mais qu’on est plus intelligent
à plusieurs.

12. Le travail individualisé
Les élèves puissent savoir ce
qu’ils ont à faire, aller a sa
vitesse et s’evaluer pendant
que nous décidons de qui
fait quoi, qui cherche quoi
et où, comment et avec qui.

13. L’evaluation formative

14. CADRE LEGAL
 Ley General de Educación, Ley 115 de 1994 ARTICULO 76. Concepto de currículo
 Currículo es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías, y procesos que
contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y
local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y
llevar a cabo el proyecto educativo institucional.”
 ARTICULO 79. Plan de estudios
 El plan de estudios es el esquema estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales y de áreas
optativas con sus respectivas asignaturas, que forman parte del currículo de los establecimientos
educativos.”
 ARTÍCULO 13. ENSEÑANZA OBLIGATORIA
 En todos los establecimientos oficiales o privados que ofrezcan educación formal es obligatorio en los
niveles de la educación prescolar, básica y media cumplir con:
 a. El estudio, la comprensión y la práctica de la Constitución y la instrucción cívica, de conformidad con
el artículo 41 de la Constitución Política;
 b. El aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas culturas, la práctica de la educación
física, la recreación y el deporte formativo, par a lo cual el Gobierno promoverá y estimulará su difusión y
desarrollo;
 c. La enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la preservación de los recursos naturales, de
conformidad con lo establecido en el artículo 67 de la Constitución Política;
 d. La educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad, el cooperativismo
y, en general, la formación en los valores humanos, y
 e. La educación sexual, impartida en cada caso de acuerdo con las necesidades psíquicas, físicas y
afectivas de los educandos según su edad.”

15.  Decreto 1860 de 1994 “ARTICULO 33º. CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DEL
CURRÍCULO
La elaboración del currículo es el producto de un conjunto de actividades organizadas y
conducentes a la definición y actualización de los criterios, planes de estudio, programas,
metodologías y procesos que contribuyan a la formación integral y a la identidad cultural
nacional en los establecimientos educativos.
El currículo se elabora para orientar el quehacer académico y debe ser concebido de
manera flexible para permitir su innovación y adapta ción a las características propias del
medio cultural donde se aplica.
De acuerdo con lo dispuesto por el artículo 78 de la ley 115 de 1994, cada establecimiento
educativo mantendrá actividades de desarrollo curricular que comprendan la
investigación, el diseño y la evaluación permanentes del currículo.
De acuerdo con lo dispuesto en el artículo 77 de la ley 115 de 1994, las instituciones de
educación formal gozan de autonomía para estructurar el currículo en cuanto a
contenidos, métodos de enseñanza, org anización de actividades
formativas, culturales y deportivas, creación de opciones para elección de los alumnos e
introducción de adecuaciones según condiciones regionales o locales. Sin embargo el
diseño del currículo hecho por cada establecimiento educat ivo,
debe tener en cuenta:
a. Los fines de la educación y los objetivos de cada nivel y ciclo definidos por la misma
ley;
b. Los indicadores de logro que defina el Ministerio de Educación Nacional;
c. Los lineamientos que expida el Ministerio de Educación Nacional para el diseño de las
estructuras curriculares y los procedimientos para su conformación, y
d. La organización de las diferentes áreas que se ofrezcan.”

16. Articulo 38- plan de estudios
 El plan de estudios debe relacionar las diferentes áreas con las asignaturas y con
los proyectos pedagógicos y contener al menos los siguientes aspectos:
 1. La identificación de los contenidos, temas y problemas de cada asignatura y
proyecto pedagógico, así como el señalamiento de las diferentes actividades
pedagógicas.
 2. La distribución del tiempo y las secuencias del proceso educativo, señalando
el período lectivo y el grado en que se ejecutarán las diferentes actividades.
 3. La metodología aplicable a cada una de las asignaturas y proyectos
pedagógicos, señalando el uso del material didáctico, de textos
escolares, laboratorios, ayudas audiovisuales, la informática educativa o cualquier
otro medio o técnica que oriente o soporte la acción p edagógica.
 4. Los logros para cada grado, o conjunto de grados, según los indicadores
definidos en el proyecto educativo institucional.
 5. Los criterios de evaluación y administración del plan.
 -Resolución 2343 de 1996 -Decreto 1290 de 2009 -Lineamientos curriculares de las
diferentes áreas -Estándares básicos de competencias en diferentes áreas

17. SUPPORTS DIDACTIQUES
se composent de manière globale à travers de las suivantes
activités:
 Exploiter les capacités linguistiques et de communication.
 Offrir des séquences et des schémas d'activités variés.
 Apporter des réflexions sur les éléments
linguistiques, mathématiques, philosophique, scientifique, etc.
 Favoriser attitudes positives vers la diversité dans les
différents domaines de la connaissance.

18.  Présentation des situations qui soient intéressante
pour les élèves.
 Prévoir de différentes manières d'organiser le groupe
en fonction de la tâche à réaliser.
 Obstacle cognitif, situation problème, situation
recherche.
 Synthèse, construction, structuration des
connaissances.
 Établir des rapports avec d'autres enseignements pour
appliquer et élargir la maîtrise de l’apprentissage.

19. RESSOURCES DIDACTIQUES
L'institution Paulo Freire compte avec les
suivantes ressources didactiques :
 - Bibliothèque
 - Laboratoire de sciences et de langues
 - Salle d'audio-Visuelles
 - Salle d'informatique
 - Journal Scolaire

20. RESSOURCES HUMAINES
-Professeurs
-Elèves
-Pères de famille
-Communauté éducatif

21. TANIA DE LA
CRUZ
CYNTHIA
RAMIREZ
WILSON SILVA