Kestävän kehityksen pedagogia vapaassa sivistystyössä, Kaisa Lindström, Otavan Opisto

1. Kestävän kehityksen pedagogia
vapaassa sivistystyössä
Opiston paja 19.10.2012 Kaisa Lindström
18. lokakuuta 12

2. Opistoni kestävän kehityksen työ on, voisi olla..
Kansanopistojen keke-selvitys 2007/KL
• tahmainen tatti • pääskyparvi
• mittarimato • virtaava joki
• tien rakennusta • toimiva timantti
• klimppisoppaa • ravitsevaa ruokaa
• homopapin työ • muurahaisinvaasio
kirkossa
• iloinen matka
• myrskyä vesillä
• purjeet auki
18. lokakuuta 12

3. Maailman
pisin matka
on puhumisen ja tekemisen
välillä, tietämisen ja tekojen
välillä!
18. lokakuuta 12

4. Kestävä
kehitys
Miten tuo maailman pisin
matka tehdään vapaan
sivistystyön keinoin?
Sen tiesi jo Grundtvig....
18. lokakuuta 12

5. Grundtvig 1840
(Grundtvig uudessa valossa 1989)
”Elävä koulu syntyy juuri keskustelun
vuorovaikutuksesta opettajan ja oppilaiden välillä
ja oppilaiden välillä keskenään”
Kun eri puolilta maata tulevat ihmiset kohtaavat
toisensa ja oppivat toisiltaan, ollaan koulussa
”elämää varten”.
Grundtvig kääntyy sitä opetusmuotoa vastaan,
jossa opettaja yksin käyttää sanaa” olen sitä
mieltä”.
18. lokakuuta 12

6. Grundtvig 1840
Grudtvig uudessa valossa 1989
• ”On Petosta, jonka aiheutamme Kuulijassa,
jos me yksin puhumme emmekä ymmärrä
johtaa Elävällä keskustelulla yleistä Osan-
Ottoa ja Vuoro-Vaikutusta”.
• Grundtvig panee painoa sille, että vedotaan
oppijan kiinnostukseen ja että keskustelu
johdetaan pois abstraktisista asioista johonkin
läheiseen ja hyödylliseen.
• Vuorovaikutus on elämän leimaama. Se
edellyttää, että opetuksen uusi muoto hylkää
koulun perinteisen perustan ja muuttuu
”kuoleman koulusta eläväksi kouluksi”
18. lokakuuta 12

7. Ivan Illich 1971
• Oppiminen on aktiviteetti, mikä vähiten
tarvitsee ulkopuolista manipulointia
• Se tarvitsee pikemminkin mielekkäitä
osallistumisen ja oppimisen mahdollisuuksia
• (Deschooling Society)
18. lokakuuta 12

8. Arjen E.J.Wals 2000
(Integrating Concepts of Sustainability into Education for Agriculture and Rural
Development)
• Kestävä kehitys tuo yhteen erilaisia ryhmiä ja
yhteisöjä, jotka yhdessä etsivät yhteistä
keskustelukieltä ratkaistessaan vaikkapa
luonnonsuojeluun tai resurssienkäyttöön ja
hallintaan liittyviä kysymyksiä.
• Kun erilaiset maailmankuvat kohtaavat ja
moniäänisyys vahvistuu, alkaa oppiminen.
18. lokakuuta 12

9. Arjen E.J.Wals 2000
• Dialogioppiminen mahdollistaa tiedon
etsimisen yhdessä, yhteisen
tutkimusprosessin.
• Osallistuminen tällaiseen tutkimusprosessiin
antaa oivallisen mahdollisuuden oppia
merkittävistä, ajankohtaisista,
monisuuntaisista, emotionaalisesti
vaikuttavista ja väiteltävistä teemoista
syvällisesti ja kokonaisvaltaisesti.
18. lokakuuta 12

10. Raameja, tilaa, kohtaamisia, kokemuksia...
• Kaikki kolme
korostavat
kokemista,
mielekkyyttä,
yhdessäoloa,
myönteistä tunnetta
opittavaan
• mielekäs laittaa
liikkeelle ja motivoi
toimimaan,
kasvamaan
muutoksen tekijäksi
18. lokakuuta 12

11. Wals: Process anchors for integrating sustainability,2000
18. lokakuuta 12

12. Wals: Process anchors for integrating sustainability, 2000
18. lokakuuta 12

13. Oppiminen, toimintakulttuuri,
oppimisympäristö
• Opistot uniikkeja...
• Oppimisympäristöt
monimuotoisia...
• Päätökset tehdään
useimmiten lähellä,
henkilöstö ja
opiskelijat mukana..
18. lokakuuta 12

14. Miksi sitten niin vaikeaa?
• Keke on ”mössöä”
• Oppilaitoksen
tasollakin pitää
”kolahtaa”
• Innostus ei synny
lainsäädännöstä
eikä strategioista
• Kukaan ei jaksa
yksin
18. lokakuuta 12

15. Ei ole, jos...
• ryhdymme...
• otamme vastuun...
• kestävyysajattelu
mukana ...
• rohkaistumme
toisistamme...
• teemme työn
näkyväksi...
18. lokakuuta 12

16. Kestävät sivistävät huvit...
• löytyvät
sienimetsästä
• suolta
• mansikkapaikalta
• kokkausporukasta
• puun istutustalkoista
• verkosta....
18. lokakuuta 12