Este documento describe los mapas conceptuales, incluyendo su origen, elementos, uso y cómo construirlos. Explica que los mapas conceptuales fueron desarrollados por Joseph Novak como una herramienta para organizar y representar el conocimiento. Contiene conceptos, conectores, descriptores y flechas de enlace. Pueden usarse para presentar, resumir y organizar información de manera bidireccional entre maestros y estudiantes. Deben ir de lo general a lo específico y ser simples y visuales para facilitar la comprensión.

1. CÓMO
ELABORAR
MAPAS
CONCEPTUALES
Óscar
Pech

2. Introducción
Los esquemas son
instrumentos didácticos
ampliamente conocidos
y utilizados en el
contexto educativo
Prácticamente no hay
manual sobre técnicas
de estudio y aprendizaje
que recomiende la
elaboración de
esquemas

3. Actualmente existe una
gran diversidad de tipos
de esquemas, tanto en su
simbología, como en el
propósito que persiguen
Algunos están
estandarizados por un
conjunto de normas en
su construcción y
simbología
Otros se fundamentan en
teorías asociadas con el
aprendizaje, la
comunicación, etc.
Por lo mismo, es
frecuente que se
confundan las
representaciones de cada
tipo de esquema.

4. Una recomendación
• En el caso de las representaciones que están
estandarizadas, como los diagramas de flujo
y los mapas conceptuales, es muy
recomendable conocer sus normas.

5. Hay muchas representaciones
gráficas
• que podrían confundirse
con un mapa conceptual.
He aquí algunos
ejemplos:

6. Mapa mental

9. ¿Qué tienen en común estas
representaciones?
Desarrollan
un concepto
•con la ayuda
de figuras y
líneas
Representan
procesos
•de
pensamiento
asociados a
ese concepto
Son
esquemas
•que
comunican
ideas o
conceptos.

10. Lo que los distingue es:
1. El tipo de figuras geométricas y líneas
2. El tipo de jerarquía
3. La profesión que hace uso de esas
representaciones.

11. ¿Cómo reconocemos un mapa
conceptual?

12. ¿Qué es un mapa conceptual?
• Del Castillo y Olivares Barbarán, expresan
que "el mapa conceptual aparece como una
herramienta de
asociación, interrelación, discriminación, d
escripción y ejemplificación de
contenidos, con un alto poder de
visualización".

21. Elementos que componen los
mapas conceptuales
Concepto:
•Un concepto es un evento o un objeto que con regularidad se
denomina con un nombre o etiqueta.
•Ejemplo: agua, casa silla, lluvia.
Conector:
•Son las líneas que unen un concepto con otro.
Descriptor:
•(Palabras de enlace): Son las palabras que no sean concepto y que se
utilizan para relacionar estos y así armar una "proposición"
•Ejemplo: para, por, donde, como, etc
Flechas de
Enlace:
•Indican la dirección en que viajan las ideas, de lo general a lo
particular.

22. Encuentra estos elementos
en el mapa
Concepto Conector Descriptor Flechas

23. ¿Cuál es el origen de los
mapas conceptuales?
Algo acerca del doctor Joseph D. Novak

24. Joseph D. Novak

28. Uso de los mapas

29. Podemos clasificar a los mapas de
acuerdo con la función que cumplan
1. Del maestro a
los alumnos
3. De una manera
bidireccional
2. De los alumnos
al maestro

30. 1. Del maestro a
los alumnos
1. Presentación de temas
2. Desglose de la unidad de aprendizaje
3. Contenido que los alumnos aprenderán
4. Guías de aprendizaje
5. Procedimientos de actividades teóricas en el
laboratorio
6. Resúmenes de temas

31. 2. De los alumnos
al maestro
1. Ayuda a exponer y resumir temas
2. Insertar nuevos conceptos en la propia estructura de conocimiento
3. Ayuda a organizar el pensamiento propio del alumno
4. Ayuda a explicar el propio conocimiento actual acerca de un tópico
5. Organizar el material de estudio
6. Ayuda a tener una visión totalizadora de todo lo
aprendido, estableciendo relaciones de subordinación e interrelación
7. Al utilizarse imágenes y colores, la fijación en la memoria es mucho
mayor, dada la capacidad del hombre de recordar imágenes

32. 3. De una manera
bidireccional
1. Retroalimentación de conceptos y
relaciones
2. Discusión de temas en equipos o
grupal
3. Investigación educativa

33. ¿Cómo construir un mapa
conceptual?

36. Características de un Mapa
Conceptual
• Deben ser simples, y mostrar claramente las relaciones entre
conceptos y/o proposiciones.
• ¿Es este un buen mapa conceptual? ¿Sí?, ¿no? ¿Por qué?

37. Características de un Mapa
Conceptual
• Van de lo general a lo específico, las ideas más generales o
inclusivas, ocupan la parte superior de la estructura y las
más específicas y los ejemplos la parte inferior. Aún cuando
la estructura del mapa no tiene por fuerza que ser simétrica.

38. Características de un Mapa
Conceptual
• Deben ser vistosos, mientras más visual se haga el
mapa, la cantidad de materia que se logra memorizar
aumenta y se acrecienta la duración de esa
memorización, ya que se desarrolla
la percepción, beneficiando con la actividad de
visualización a estudiantes con problemas de la
atención.

39. Características de un Mapa
Conceptual
• Los conceptos, que nunca se repiten, van dentro de óvalos y
la palabras enlace se ubican cerca de las líneas de relación.

40. • Es conveniente escribir los conceptos con letra
mayúscula y las palabras de enlace en minúscula,
pudiendo ser distintas a las utilizadas en el texto,
siempre y cuando se mantenga el significado de la
proposición.

41. • Para las palabras enlace se pueden utilizar verbos,
preposiciones, conjunciones, u otro tipo de nexo
conceptual. Una idea fundamental es que las palabras
enlace le den sentido al mapa hasta para personas que
no conozcan mucho del tema:
• Debe ser una manera fácil
de explicar un tema a quien
no sabe del tema. Hacer
entendible un mensaje
complicado.