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Avaliação da aprendizagem como princípio no desenvolvimento da autoria

  1. 1. PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO GRANDE SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃOSUPERINTENDÊNCIA DE GESTÃO E POLÍTICAS EDUCACIONAIS DIVISÃO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
  2. 2. l de texto a i vi du o ind Elab oraçã rneiro ade: a el y CAtivid o: Su gógic has Peda aren Med iador Masc rreira l va Fe da Si izalda t a: O r Cursis cípio m o prin m co toria izage da au a prend ento o da volvim l i açã esen ava no d
  3. 3. Será que estamos utilizandestratégi o as as certas ?
  4. 4. Hoffmann (2005);“métodos e instrumentosde avaliação estãofundamentados emvalores morais,concepções de educação,de sociedade, de sujeito. É preciso, então, pensar primeiro em como os educadores pensam a avaliação antes de mudar metodologias, instrumentos de testagem e formas de registro.”
  5. 5. Verificamosprimeiramente que émais eficaz, investir naformação deeducadores/avaliadores,Ao invés de continuar ainvestir apenas em“quantidade de aula”,que continuarão àformar alunos copistasincapazes de construirseu próprioconhecimento.
  6. 6. A avaliação temcomo foco fornecerinformações acercade ações deaprendizagem,portanto não se podeser realizada apenasao final do processo,sendo assim, perdeseu propósito.
  7. 7. Um conhecimento produzido sempresubsidiará ações mais adequadas por parte doser humano. (LUCKESI, 2011).A avaliação não ésomente uma questãode aprendizagem maistambém de ensino,avaliar o aluno étambém avaliar oprofessor e suasestratégias parapossibilitar aaprendizagem.
  8. 8. A avaliação deveser vista comoreflexão para amelhoria daaprendizagem doaluno e doprofessor.
  9. 9. Vivemos momentos de constantes reflexões e avaliação do trabalhodesenvolvido e acreditamos facilitar a adequação das necessidades do aluno aoseu meio social, o professor é o responsável por sistematizar os conhecimentos e tem umpapel ativo na aprendizagem do aluno.
  10. 10. É preciso que oaluno sinta-sedesafiado comperguntaspertinentes que olevem aosdiferentessaberes,favorecendo amelhoria daaprendizagem
  11. 11. Referências HOFFMANN, Jussara. Práticas avaliativas e aprendizagem significativa: em diferentes áreas do currículo / Organizadores Janssen Felipe da Silva, Jussara Hoffmann, Maria Teresa Esteban – Porto Alegre: Mediação, 2003. HOFFMANN, Jussara. O jogo do contrário em avaliação / Jussara Hoffmann. – Porto Alegre: Mediação,2005.HOFFMANN, Jussara. Avaliação Mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade - /Jussara Hoffmann. – Porto Alegre: Mediação, 2004.LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem componente do ato pedagógico / Cipriano CarlosLuckesi – 1 ed. São Paulo : Cortez, 2011.LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem na escola: investigação e intervenção / CiprianoCarlos Luckesi – 1 ed. São Paulo : Cortez, 2011.http://carlosfrederico.wordpress.com/2008/10/14/20-dicas-para-apresentacoes-em-phttp://www.inclusive.org.br/wp-content/uploads/2011/02/inclusao-escola.jpghttp://pensargeo.files.wordpress.com/2011/04/prova.jpghttp://t0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTqUUbrmpr4wv0WhzjviFxy34oGJcb_KNzRhr3-vzi-jGsf_HUizg
  12. 12. http://t0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTfObWuJVMAQFU-uSMTJPF-qEB5sCTGxTbRgR51l2p9IHSQuvSWhttp://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRT5EtDFK_Q8KEE_K7lmWJiwSRw9Y7HRLAmujCOSobJ62ZpBacp_ghttp://t0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQ2DbI1hw7uEe51ovHYFZeAnaDhTNVL8bRrjtMc-Zi6zR9uezEBrwhttp://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRulXtHQP6rGvxeoAxdVgfSyRFkaljhH8fnGhxzCynhe4m6_zgwhttp://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRulXtHQP6rGvxeoAxdVgfSyRFkaljhH8fnGhxzCynhe4m6_zgwhttp://t0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRZg2Uoj74aTMHFM9SGBkuD27E1VSwLjZ3uPLAwGtfwmy-TjC3Ohttp://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRJRaxRkFUH-ZUTtTq4JWf6ghYlV_qKCABhttp://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRpF0kyx7SqBRSlZPnVamXZJo6TWuYClSC9o1iQL_5cjsA0vCiJ

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