O EDUCADOR FRENTE
AOS DESAFIOS DO
MUNDO
CONTEMPORÂNEO
E.E.E.F. REINALDO VACCARI
FORMAÇÃO CONTINUADA 2013
Imbé / RS
www.orientarconsultoria.net.br
RELACIONAMENTO
PROFESSOR X ALUNO:
Aparando Arestas,
Desenvolvendo Competências
Claudia Figu...
DIFICULDADES E FACILITADORES
NA RELAÇÃO
PROFESSOR-ALUNO
Para pensarmos...
• A relação educador-educando não deve ser uma relação de
imposição, mas sim uma relação de cooperação, ...
• Para Piaget a aprendizagem do estudante será
significativa quando esse for um sujeito ativo. Isso se
dará quando a crian...
• Manter a disciplina
• Motivar alunos
• Avaliar
• Escolha de
metodologia
• Atualização
• Falta respeito e
limites
• Muito...
Depoimentos dos professores
• Quando os alunos são interessados, motivados.
• Empenho em buscar novos assuntos e ampliar o...
Depoimentos dos alunos
*Quando trabalhamos com novas tecnologias,
atividades de campo que envolvem temas atuais.
*Acesso a...
ELEMENTOS FUNDAMENTAIS
NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM
• COMUNICADOR OU EMISSOR – Professor/máquinas
Transmissor de inform...
ELEMENTOS FUNDAMENTAIS
NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM
• RECEPTOR - Aluno
Recebedor crítico de conhecimentos e informações...
“É preciso rever – com urgência
– a questão da autoridade e
dos limites (aí compreendidos
como a relação equilibrada entre...
METODOLOGIAS DIFERENCIADAS DE
CONTROLE DISCIPLINAR
METODOLOGIA:
• Conjunto de métodos e técnicas aplicadas
para um determinado fim; caminho;
estratégia.
DIFERENCIADO:
• Tudo aquilo que não é comum, ou que
se destaca por características positivas.
CONTROLE DISCIPLINAR
• Defendido pelos educadores;
• Negligenciado pelas famílias;
• Constantemente testado pelos alunos;
...
COMO A INDISCIPLINA SE MANIFESTA NA ESCOLA ?
• desinteresse pelo aprender;
• birras, choros e brigas;
• baixo rendimento e...
DE ONDE VEM A AGRESSIVIDADE ?
 Uma força instintiva inata nos seres humanos;
 Parte integrante do desenvolvimento social...
QUANDO A AGRESSIVIDADE SE MANIFESTA ?
1º Para suprir necessidades físicas;
2º Para proteção diante de ameaças;
3º Como for...
IMPORTANTE:
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verdadeiro problema pode surgir a partir de
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QUANDO HÁ:
 Rejeição;
 Falta de limites claros e/ou permissividade;
 Utilização de mét...
 Estímulo à competição/rivalidade;
 Dificuldades de integração no grupo/turma;
 Manutenção de um ambiente e/ou
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Sempre que a criança perceber injustiça,
incoerência ou parcialidade na escola/sala
de aula, surgirão reações agressivas.
O NÍVEL DE AGRESSIVIDADE DIMINUI
QUANDO HÁ:
 Interesse;
 Mudança;
 Diálogo;
 Receptividade;
 Clareza de limites;
 Im...
POR ONDE COMEÇAR ?
1º CONHEÇA A SI MESMO:
- Qual é o seu perfil profissional ?
- Como você aprende ?
- Quais seus pontos positivos ?
- Quais ...
2º CONHEÇA A SUA ESCOLA:
- Qual é filosofia da sua instituição ?
- Como é a parceria escola X família ?
- Qual é a linha p...
3º CONHEÇA A SUA TURMA:
- O que eles já sabem sobre o conteúdo ?
(sondagem; observação)
- Qual é o estilo de aprendizagem ...
4º ORGANIZE AS LIDERANÇAS:
- Renovação/adaptação dos representantes de
turma (líder, vice-líderes)
- Conselho dos Represen...
5º ELABORE O PLANEJAMENTO:
- O que ?
- Quando ?
- Quem ?
- Como ?
- Para quê ?
SUGESTÕES:
a) Alunos Visuais:
- Terão mais sucesso em atividades individuais.
- Podem ocupar as classes do fundo da sala, ...
SUGESTÕES:
b) Alunos Auditivos:
- Terão mais sucesso em atividades coletivas (em
grupo).
- Devem ocupar as classes mais pr...
SUGESTÕES:
c) Alunos Cinestésicos:
- Terão mais sucesso em atividades com material
concreto e/ou movimento.
- Devem ocupar...
SUGESTÕES PARA TODAS AS TURMAS:
- Sublimação;
- Oficinas pedagógicas;
- Aulas dinâmicas;
- Diálogo;
- Parcerias.
O QUE JÁ DEU CERTO:
- Educação Infantil E Séries Iniciais:
a) Projeto “Construindo Limites”
b) Escola de Pais
c) Escola de...
- Séries Finais, Ensino Médio e EJA:
f) Cultura da Paz
g) Projeto “Lideranças”
h) Grêmio Estudantil
i) Grupos de Estudo
j)...
Monotom...
E se uma coisa é 'monotom', nós
a descrevemos como monótona!
E que palavra usamos
normalmente para descrever
al...
DICA:
FAÇA ANOTAÇÕES
EM CORES
Use sempre cores em suas
anotações.
Comece com uma caneta
esferográfica de quatro cores
e ...
Boa sorte!!
Felizes escolhas!!
REFERÊNCIAS:
CHALITA, Gabriel. Educação: a solução está no afeto. São Paulo:
Gente, 2001.
GREEN, Chistopher. Domando sua f...
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6 relacionamento professor aluno

  1. 1. O EDUCADOR FRENTE AOS DESAFIOS DO MUNDO CONTEMPORÂNEO E.E.E.F. REINALDO VACCARI FORMAÇÃO CONTINUADA 2013 Imbé / RS
  2. 2. www.orientarconsultoria.net.br RELACIONAMENTO PROFESSOR X ALUNO: Aparando Arestas, Desenvolvendo Competências Claudia Figueiró Souza claudia@orientarconsultoria.net.br 2
  3. 3. DIFICULDADES E FACILITADORES NA RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO
  4. 4. Para pensarmos... • A relação educador-educando não deve ser uma relação de imposição, mas sim uma relação de cooperação, de respeito e de crescimento. • Aluno - sujeito interativo e ativo no seu processo de construção de conhecimento. • “A construção do conhecimento se dará coletivamente, portanto, sem ignorar a ação intrapsíquica do sujeito.” Vygotsky • O desenvolvimento intelectual é dividido em real e potencial.
  5. 5. • Para Piaget a aprendizagem do estudante será significativa quando esse for um sujeito ativo. Isso se dará quando a criança receber informações relativas ao objeto de estudo para organizar suas atividades e agir sobre elas. Piaget coloca que essa relação tem que ser baseada no diálogo mais fecundo, onde os “erros” dos estudantes passam a ser vistos como integrantes do processo de aprendizagem.
  6. 6. • Manter a disciplina • Motivar alunos • Avaliar • Escolha de metodologia • Atualização • Falta respeito e limites • Muito conteúdo • Falta de planejamento • É necessário trabalhar com novas tecnologias • Atividades chatas • Provas escritas DIFICULDADES NA RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO Depoimentos dos professores Depoimentos dos alunos
  7. 7. Depoimentos dos professores • Quando os alunos são interessados, motivados. • Empenho em buscar novos assuntos e ampliar o conhecimento. • Participação ativa e efetiva do aluno no processo de análise crítica dentro e fora da sala de aula. • Participação da família no processo educativo. FACILITADORES NA RELAÇÃO PROFESSOR- ALUNO
  8. 8. Depoimentos dos alunos *Quando trabalhamos com novas tecnologias, atividades de campo que envolvem temas atuais. *Acesso a conhecimentos que alimentam a compreensão. *Professor ativo, motivado e que incentiva. *Professor que sabe transmitir e dar comandos claros. *Provas diferentes.
  9. 9. ELEMENTOS FUNDAMENTAIS NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM • COMUNICADOR OU EMISSOR – Professor/máquinas Transmissor de informações - agentes do conhecimento. Participação ativa; Motivado; Pleno conhecimento da mensagem a ser transmitida. • MENSAGEM - Conteúdo educativo Conhecimentos e informações transmitidas aos alunos. Adequado à faixa etária, claro e preciso.
  10. 10. ELEMENTOS FUNDAMENTAIS NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM • RECEPTOR - Aluno Recebedor crítico de conhecimentos e informações. • MEIO AMBIENTE - Meio escolar, familiar, social Estimulador ao desenvolvimento do processo educativo.
  11. 11. “É preciso rever – com urgência – a questão da autoridade e dos limites (aí compreendidos como a relação equilibrada entre direitos e deveres dos alunos) dentro do contexto família-escola, sem o que dificilmente poderemos alcançar o objetivo “qualidade na educação”. A instituição escola precisa reencontrar-se com seu papel de autoridade, sem que isso represente autoritarismo. O professor necessita ter o apoio e sustentação da sociedade para concretizar uma ação socializadora”. O Professor refém Tânia Zagury, 2006, p. 90.
  12. 12. METODOLOGIAS DIFERENCIADAS DE CONTROLE DISCIPLINAR
  13. 13. METODOLOGIA: • Conjunto de métodos e técnicas aplicadas para um determinado fim; caminho; estratégia.
  14. 14. DIFERENCIADO: • Tudo aquilo que não é comum, ou que se destaca por características positivas.
  15. 15. CONTROLE DISCIPLINAR • Defendido pelos educadores; • Negligenciado pelas famílias; • Constantemente testado pelos alunos; • Indispensável para a aprendizagem.
  16. 16. COMO A INDISCIPLINA SE MANIFESTA NA ESCOLA ? • desinteresse pelo aprender; • birras, choros e brigas; • baixo rendimento e dificuldade de concentração; • problemas de relacionamento; • “cola” em provas e trabalhos; • bagunça generalizada; • reprovação; • bullying e cyberbullying; • depredação do patrimônio escolar e vandalismo; • pequenos furtos e roubos.
  17. 17. DE ONDE VEM A AGRESSIVIDADE ?  Uma força instintiva inata nos seres humanos;  Parte integrante do desenvolvimento social da crianças;  Impulso fundamental para a sobrevivência;  Forma de expressão do essencial do indivíduo.
  18. 18. QUANDO A AGRESSIVIDADE SE MANIFESTA ? 1º Para suprir necessidades físicas; 2º Para proteção diante de ameaças; 3º Como forma de socialização; 4º Como manifestação das influências recebidas no cotidiano; 5º Para imitação; 6º Como meio de resolver as dificuldades.
  19. 19. IMPORTANTE: A agressividade não é o problema. O verdadeiro problema pode surgir a partir de suas formas de manifestação. - CONSTRUTIVA: ousadia, ambição, coragem; - DESTRUTIVA: violência, sarcasmo, crítica pela crítica, indisciplina.
  20. 20. O NÍVEL DE AGRESSIVIDADE AUMENTA QUANDO HÁ:  Rejeição;  Falta de limites claros e/ou permissividade;  Utilização de métodos educativos rígidos/autoritários – o não pelo não;  Fornecimento de modelos de relacionamentos baseados em agressões/ discussões/ brigas (família, amigos, colegas...)
  21. 21.  Estímulo à competição/rivalidade;  Dificuldades de integração no grupo/turma;  Manutenção de um ambiente e/ou funcionários de condutas agressivas;  Inexistência de outras formas de resolução dos conflitos relacionais.
  22. 22. Sempre que a criança perceber injustiça, incoerência ou parcialidade na escola/sala de aula, surgirão reações agressivas.
  23. 23. O NÍVEL DE AGRESSIVIDADE DIMINUI QUANDO HÁ:  Interesse;  Mudança;  Diálogo;  Receptividade;  Clareza de limites;  Imparcialidade.
  24. 24. POR ONDE COMEÇAR ?
  25. 25. 1º CONHEÇA A SI MESMO: - Qual é o seu perfil profissional ? - Como você aprende ? - Quais seus pontos positivos ? - Quais seus pontos negativos ? - Como anda a sua autoestima ?
  26. 26. 2º CONHEÇA A SUA ESCOLA: - Qual é filosofia da sua instituição ? - Como é a parceria escola X família ? - Qual é a linha pedagógica utilizada ? - Que recursos/serviços estão disponíveis para professores e alunos ? - Novas ideias são bem recebidas ?
  27. 27. 3º CONHEÇA A SUA TURMA: - O que eles já sabem sobre o conteúdo ? (sondagem; observação) - Qual é o estilo de aprendizagem predominante ? (visual, auditivo, cinestésico) - Quais são as lideranças ? (sociograma) - Quais são as dificuldades ? (anamnese, dinâmicas, observação, exercícios).
  28. 28. 4º ORGANIZE AS LIDERANÇAS: - Renovação/adaptação dos representantes de turma (líder, vice-líderes) - Conselho dos Representantes de Turma – CRT (reuniões periódicas) - Grêmio Estudantil - Professor Conselheiro
  29. 29. 5º ELABORE O PLANEJAMENTO: - O que ? - Quando ? - Quem ? - Como ? - Para quê ?
  30. 30. SUGESTÕES: a) Alunos Visuais: - Terão mais sucesso em atividades individuais. - Podem ocupar as classes do fundo da sala, pois não se distraem com facilidade. - São excelentes observadores. - Elementos facilitadores: mural de rabiscos e desenhos no fundo da sala; slides ou cartazes; diário da turma.
  31. 31. SUGESTÕES: b) Alunos Auditivos: - Terão mais sucesso em atividades coletivas (em grupo). - Devem ocupar as classes mais próximas do professor, pois se distraem com facilidade. - São excelentes oradores. - Elementos facilitadores: trilha sonora; hora da novidade (expressão oral); construção de paródias; mural da poesia.
  32. 32. SUGESTÕES: c) Alunos Cinestésicos: - Terão mais sucesso em atividades com material concreto e/ou movimento. - Devem ocupar as classes laterais da sala de aula. - Possuem baixa concentração. - Elementos facilitadores: descansos neurais; dramatizações; saídas de campo (passeios).
  33. 33. SUGESTÕES PARA TODAS AS TURMAS: - Sublimação; - Oficinas pedagógicas; - Aulas dinâmicas; - Diálogo; - Parcerias.
  34. 34. O QUE JÁ DEU CERTO: - Educação Infantil E Séries Iniciais: a) Projeto “Construindo Limites” b) Escola de Pais c) Escola de Leitores d) Grupos de Estudo e) Palavras Mágicas
  35. 35. - Séries Finais, Ensino Médio e EJA: f) Cultura da Paz g) Projeto “Lideranças” h) Grêmio Estudantil i) Grupos de Estudo j) Autoestima l) Orientação Vocacional
  36. 36. Monotom... E se uma coisa é 'monotom', nós a descrevemos como monótona! E que palavra usamos normalmente para descrever algo que é monótono? CHATO! O que o seu cérebro faz quando uma coisa é chata? A maioria das pessoas responde com uma das alternativas seguintes: sai de sintonia desliga apaga esmorece devaneia vagueia adormece
  37. 37. DICA: FAÇA ANOTAÇÕES EM CORES Use sempre cores em suas anotações. Comece com uma caneta esferográfica de quatro cores e acrescente novas cores à medida que progredir. As cores tornam as suas notas mais interessantes, estimulam os processos do Pensamento Criativo.
  38. 38. Boa sorte!! Felizes escolhas!!
  39. 39. REFERÊNCIAS: CHALITA, Gabriel. Educação: a solução está no afeto. São Paulo: Gente, 2001. GREEN, Chistopher. Domando sua ferinha. Curitiba: Fundamento, 2003. TIBA, Içami. Disciplina: limite na medida certa. São Paulo: Integrare, 2006. ____________Ensinar Aprendendo. São Paulo: Gente, 1998. ____________Quem ama, educa! São Paulo: Gente, 2002. ZAGURY, Tania. Limites sem trauma. Construindo cidadãos. Rio de Janeiro: Record, 2008.

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