SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 24
Hannu Linturi
1.4.2014
• Tulevaisuuden tutkimuskeskus
http://www.utu.fi/fi/yksikot/ffrc/Sivut/home.aspx
• Tulevaisuudentutkimuksen verkostoakatemia
http://www.utu.fi/fi/yksikot/ffrc/tva/Sivut/home.aspx
• Tulevaisuuden tutkimuksen seura ry http://www.futurasociety.fi
• Eduskunnan tulevaisuusvaliokunta
http://web.eduskunta.fi/Resource.phx/valiokunnat/valiokunta-
tuv01/index.htx
• eBarometriympäristö http://www.ebarometri.fi
• eDelfoi http://edelfoi.fi
• Oppimisen tulevaisuus 2030 https://edelfoi.fi/oppimisen-tulevaisuus-
2030
• Kalvot http://www.slideshare.net/oraakkeli
- Jim Dator 17.8.2012 JokuVeli valvoo –seminaari
- Hawaijin Tutu http://www.futures.hawaii.edu/
31.3.2014 4
Rob Gonsalves:
NEW MOON
ECLIPSED
Mikään tieto ei ole
merkityksellisempää
kuin tieto siitä, mitä ei
vielä ole, mutta voisi
olla.
-
Mihail Bahtin
31.3.2014 5
n. 1970 n. 2020-40
TEHOKKUUS
Enemmän
enemmästä
ELÄMYS
Enemmän
erilaista uudella
tavalla tuotettuna
INDUSTRIALISMI
Materiaali-
intensiivinen
Teollinen
yhteiskunta
LAATU
Enemmän ja
parempaa
vähemmästä
Kahden
aikakauden välissä
INFORMATIONALISMI
Merkitys-
intensiivinen
Tieto-
yhteiskunta
Verkosto-
yhteiskunta ?
Tuotannon
periaate
Yhteiskunnan
toiminta-
logiikka (ajan
rationaliteetti)
Yhteiskunnan
muoto
Lähde: Malaska 1998; Aaltonen
& Wilenius 2002; Ståhle 2009
31.3.2014 6
Virran vietävänä
Sopeutumis-
kykyinen
Ennalta-
ehkäisevä
Innovatiivinen
Passiivinen
Reaktiivinen eli
sopeutuva
Preaktiivinen eli
ennakoiva
Proaktiivinen eli
luova
Puuttuvat
”Bisnestä kuten
ennenkin”
Perustuvat
trendeille
Mahdolliset
vaihtoehdot
Tulevaisuutta
koskevat asenteet
Skenaariot /
tulevaisuuskuvat
Valituksi tulevat
strategiat
Lähde: Godet 2001
31.3.2014 7
Roy Amaran mukaan ihmiset painottavat eri tavoin mahdollisia
(possible), todennäköisiä (probable) ja haluttavia (preferable) tulevaisuuksia.
Suomalaiset tulevaisuudentutkijat ovat tyypitelleet Amaran tutkimustuloksiin
nojaten neljä tulevaisuusorientaatiota, joita voi esiintyä myös erilaisina
yhdistelminä. Jokainen tulevaisuusrooli on omalla tavallaan tärkeä ja arvokas.
Sivustaseuraaja tarkkailee kehitystä pyrkien pitämään omat toiveet erossa
arvioista. Tällainen tarkkailija pohtii etenkin todennäköisintä tulevaisuutta
tavoitellen mahdollisimman objektiivista kuvaustapaa.
Tulevaisuuden tekijä on kiinnostunut haluttavista tulevaisuuksista, joiden eteen
hän on valmis tekemään kosolti töitä. Hän keskittää energiansa mahdolliseen ja
toivottavaan.
Uhkiin varautuja tutkailee tulevaisuutta riskien näkökulmasta. Huonot
vaihtoehdot tunnistava varautuja osaa todennäköisesti välttää pahimmat
vaihtoehdot ja parhaimmillaan hän kykenee kääntämään uhat mahdollisuuksiksi.
Mahdollisuuksiin tarttuja poimii tulevaisuudesta optioita tai pikemminkin
futuureita, joiden riskinä on, etteivät ne toteudu. Hän muotoilee tulevaisuutta
tavalla, jota voi luonnehtia rohkeaksi ja ennakkoluulottomaksi.
Tulevaisuudentutkimuksen trendi on suuntaus, virtaus tai muutoksen
kaava. Se tarkoittaa pitkän aikajakson kuluessa tapahtuvaa muutosta
johonkin tiettyyn, selkeästi näkyvissä olevaan suuntaan. Tavallaan se
on tarkasteltavan ilmiön yleinenkehityssuunta.
Tulevaisuudenskenaario on vapaamuotoinen ja näkemyksellinen
tarina jostain tulevaisuuden tilanteesta. Skenaario perustuu aina
vahvasti nyt käytettävissä olevalle tiedolle.
Tarina koostuu
• nykytilan analyysistä
• loogisen tapahtumaketjun ja prosessien kuvauksesta kohta
kohdalta nykyhetkestä tulevaisuudentilaan (ennakoivat
skenaariot) tai vaihtoehtoisesti tulevaisuudentilasta nyky-
hetkeen (normatiiviset skenaariot, backcasting).
Ennusteen
suunta:
Päätös 1
* tulokset,
seuraukset
Päätös 2
* tulokset,
seuraukset
Päätös n-2
* tulokset,
seuraukset
Jatkuvan
kasvun
skenaario
Talous-
lama-
skenaario
Paluu
menneeseen
-skenaario
Mahdollisuus-
skenaario
Päätös n-1
* tulokset,
seuraukset
Päätös n
* tulokset,
seuraukset
Back-
casting
Fore-
casting
NYT-hetki
Ennuste on sellainen tulevaisuuden tila, jota sen esittäjä pitää
todennäköisimpänä tai ainoana kaikista mahdollisista ja kuviteltavissa
olevista vaihtoehdoista. Tutkimuskysymyksenä on, millainen (varma tai
luultavasti toteutuva) tulevaisuus on.
Tulevaisuudenskenaario (ennakoitu tulevaisuus; mahdolliset maailmat)
on yksi vaihtoehtoinen tulevaisuuden tila monien laadullisesti keskenään
erilaisten mahdollisuuksien joukossa.
Skenaario antaa siis vastauksia siihen, mitä mahdollisia tulevaisuuksia on
odotettavissa ja haasteena on selvittää eri vaihtoehtojen toteutumisen
todennäköisyyden taso erilaisten ehtojen tapahtuessa. Sitä varten
tarvitaan sekä tietoa että mielikuvitusta. Tutkimuskysymyksenä on,
millaisia tulevaisuudet saattavat olla.
31.3.2014 13
Heikko signaali on ensimmäinen tai varhainen ilmaus muutoksesta
tai se voi olla juuri se sysäys, joka muuttaa tapahtumien kulkua
ratkaisevasti erilaiseen suuntaan.
Sen yhteyttä tulevaan tilanteeseen ei välttämättä voida perustella
tilastollisesti uskottavalla jatkuvuudella kuten historiallisella
aikasarjalla.
Heikon signaalin jäljitys edellyttää useiden erilaisten ilmiöiden tai
ilmiöalueiden tuntemusta ja tarkastelua, jossa on erotettava
subjektiivisesti ja objektiivisesti uudet ilmiöt.
Synonyymi englanninkieliselle termille ”weak signals” tai
”emerging issues”
31.3.2014 14
Yllättävästi ilmaantuvia muutostekijöitä, jotka muuttavat tapahtumisen
kehityskulun äkillisesti epävarmaksi.
Villin kortin ominaisuudet:
• sen tapahtumisen todennäköisyys on matala, mutta
• jos/kun se tapahtuu, sen vaikutukset tulevaan kehitykseen ovat
huomattavat.
• villillä kortilla ei ole historiaa, ts. sen tapahtumista ei voida
ennakoida minkäänlaisten historiallisten tai aikasarjoihin
liittyvien ilmiöiden tai lainomaisuuksien avulla.
Esimerkkejä: äkillinen geenimuunnos; äkillinen epidemia, maanjäristys,
tsunami, 11.9. WTC; osakemarkkinoiden kaatuminen
31.3.2014 15
Driving force on väkevä toimintaympäristön kehityspiirre tai -ominaisuus
(megatrendi), joka laaja-alaisesti ja syvästi vaikuttaa monien toisistaan
riippumattomien ilmiöiden ja tapahtumien kulkuun.
Driving forces muokkaavat ja muuttavat yhteiskuntaa, koska ne vaikuttavat
päätöksentekoon
1) Ennalta määräytyneet tekijät (luonnonlait, päätetyt ja toteutetut asiat)
2) Korkean toteutumisen todennäköisyyden ja/tai ennakoitavuuden tekijät
(väestökehityksen piirteet)
3) Kriittiset epävarmuustekijät (talous, sosiaaliset suhteet)
- Peter Schwarz
31.3.2014
Verstasprosessi jakaantuu kuuteen toimintavaiheeseen:
1. Valmisteluvaihe: etukäteisvalmistelut, esittäytyminen
2. Ongelmavaihe: osanottajat täsmentävät vapaasti tuottaen käsiteltäviä
ongelmia
3. Mielikuvitus- ja ideointivaihe: tuotetaan vapaasti assosioiden ideoita
ja ratkaisuja tarkasteltavaan ilmiöön
4. Todellistamisvaihe: selvitetään pienryhmissä, kuinka parhaaksi
katsotut ratkaisumallit voitaisiin käytännössä toteuttaa
5. Päätösvaihe: pienryhmät esittelevät työnsä tuloksia
6. Dokumentointivaihe: prosessi esitetään mediaan tallennettuna tai
jatketaan sen pohjalta uusin menetelmin (delfoi)
- Robert Jungk & Norbert Müllert 1987
31.3.2014 18
1. Tervetulotoivotus ja projektin esittely, Teija Rautiainen
2. Tulevaisuusverstas-metodi, Hannu Linturi
3. Tulevaisuudentutkimuksen viitekehys, Hannu Linturi
4. Kerrotaan ja täsmennetään verstaan kehittämisen kohde, kirjataan
se näkyville (Teija Rautiainen):
Miten sähköisillä palveluilla voidaan parantaa
aterioiden ja ruoan sekä ruokapalvelujen
saavutettavuutta, saatavuutta ja asiakkaiden
osallisuutta palvelujen kehittämiseen?
31.3.2014 19
• jokainen kirjaa fläpeille aiheeseen liittyviä ongelmia ja esteitä niin paljon
kuin keksii
• kovakin ilmiön kritiikki on sallittua (nimeltä mainittuihin henkilöihin
kohdistuva kritiikki on kielletty)
• kirjaamisvaiheessa keskinäinen juttelu ei ole suotavaa
• kun kaikki ongelmat on kirjattu, vetäjä lukee ne ääneen ja voi pyytää
tarkennuksia, jotta kaikki ymmärtävät, mistä kussakin ongelmassa on kyse
(idea-muotoon kirjoitetut muutetaan ongelma-muotoisiksi)
• jokaisella osallistujalla on käytössään kolme pistettä, jotka hän jakaa
merkitsemällä pisteet tukkimiehen kirjanpidolla valitsemansa ongelman
viereen. On mahdollista antaa yhdelle ongelmalle kolme pistettä tai vaikka
kolmelle ongelmalle jokaiselle yksi piste.
• lasketaan pisteet ja kirjataan eniten pisteitä saaneet ylös
• ongelmafläpit/tarralaput poistetaan ja tilalle laitetaan uudet, tyhjät fläpit
31.3.2014 20
• ideointivaiheessa on kaksi päämäärää: vapaa unelmointi ja ratkaisujen
etsintä eniten pisteitä saaneisiin (keskeisiin) ongelmiin
• jokainen kirjaa ideoita fläpeille niin paljon kuin keksii
• luova ote ja ilmapiiri on tärkeää, ideoiden ei tarvitse olla realistisia, vaan
hullutkin ideat hyväksytään
• olennaista on keskittyminen, keskustelu ei taaskaan ole toivottavaa
• kun kaikki mieleen tulleet ideat on kirjattu, vetäjä lukee ne ääneen ja ideat
pisteytetään samaan tapaan kuin ongelmavaiheessakin
• eniten pisteitä saaneet ideat kirjataan fläpille
31.3.2014 21
• määritellään ryhmät ja ryhmissä työstettävät ideat
• jokainen ryhmä valitsee eniten pisteitä saaneiden ideoiden joukosta
itseään kiinnostavan/kiinnostavat jatkotyöstämistä varten
• todentamisvaihe toteutetaan pienryhmissä keskustellen ja tässä vaiheessa
unelmat kohtaavat todellisuuden
• ryhmä keskustelee, ideoi, arvioi, kritisoi ja kirjoittaa tuotoksensa fläpille
• pienryhmissä kannattaa edetä vaiheittain: ensin kaikki sanovat ideoita ja
ajatuksia käytännön toteuttamisesta ja vasta tämän jälkeen
arvioidaan, kritisoidaan ja mietitään
31.3.2014 22
• ryhmät esittelevät tuotoksensa, joista voidaan keskustella
• sovitaan kehittämisideoiden toteuttamisesta ja niihin liittyvistä
toimenpiteistä (Teija Rautiainen)
• Delfoi-prosessin kuvaus ja ilmoittautuminen mukaan
31.3.2014 23
Delfoi on leimallisesti asiantuntijamenetelmä. Sen paneeliksi nimettyyn raatiin
valitaan tutkimusaihetta eri suunnilta hallitsevia eksperttejä. Nämä asiantuntijat
saatetaan vuorovaikutukseen aiheen teemojen ja toistensa kanssa tavalla, jossa
korostuvat asiaperustelut vastaajien aseman ja auktoriteetin sijasta.
Delfoissa asiantuntijat vastaavat ja kommentoivat kysymyksiä ja väitteitä
anonyymisti. Asiantuntijoiden nimettömyydellä vältetään ilmaisu- ja
kuuntelurajoitteita, joita kohdataan kasvokkainryhmissä.
Delfoin erottaa survey-metodeista sen iteratiivisuus (feedback). Päinvastoin kuin
gallupeissa mielipiteitä ei kerätä vain analysoitavaksi, vaan vastaustieto
kierrätetään takaisin eksperteille. Palautetiedon avulla vastaajia ohjataan
perustelemaan valintojaan. Tiedon muodostus etenee kierroksittain niin, että
edellinen kyselykierros muodostaa pohjan seuraavalle.
Delfoi-tutkimus käynnistetään usein jostain ajan- tai tulevankohtaisesta riita- tai
kiistakysymyksestä. Ihanteellinen kiistakysymys on kiinnostava, julkinen ja
ratkaisematon keskustelunaihe, joka odottaa lähitulevaisuudessa ratkaisuaan.
31.3.2014 24

Mais conteúdo relacionado

Destaque

Oppimisen ja vähän opetuksenkin organisointia
Oppimisen ja vähän opetuksenkin organisointiaOppimisen ja vähän opetuksenkin organisointia
Oppimisen ja vähän opetuksenkin organisointiaHannu Linturi
 
Pedakoulutus 2011-2012
Pedakoulutus 2011-2012Pedakoulutus 2011-2012
Pedakoulutus 2011-2012Hannu Linturi
 
Otavan Opiston Osuuskunta: intro-2011
Otavan Opiston Osuuskunta: intro-2011Otavan Opiston Osuuskunta: intro-2011
Otavan Opiston Osuuskunta: intro-2011Hannu Linturi
 
Foorumiesitys 22.10.10
Foorumiesitys 22.10.10Foorumiesitys 22.10.10
Foorumiesitys 22.10.10Hannu Linturi
 
Pedagoginen täydennyskoulutus 2011-12
Pedagoginen täydennyskoulutus 2011-12Pedagoginen täydennyskoulutus 2011-12
Pedagoginen täydennyskoulutus 2011-12Hannu Linturi
 
Oppimisen tulevaisuus 2030-perusopetus
Oppimisen tulevaisuus 2030-perusopetusOppimisen tulevaisuus 2030-perusopetus
Oppimisen tulevaisuus 2030-perusopetusHannu Linturi
 
Pedagoginen täydennyskoulutus
Pedagoginen täydennyskoulutusPedagoginen täydennyskoulutus
Pedagoginen täydennyskoulutusHannu Linturi
 
Oppimisen tulevaisuus: avoimet ovet 5 vuotta 7.2.2014 (perus)
Oppimisen tulevaisuus: avoimet ovet 5 vuotta 7.2.2014 (perus)Oppimisen tulevaisuus: avoimet ovet 5 vuotta 7.2.2014 (perus)
Oppimisen tulevaisuus: avoimet ovet 5 vuotta 7.2.2014 (perus)Hannu Linturi
 
Oppimisen tulevaisuus 2020-seminaari Kuopiossa 16.01.2013 (1/3)
Oppimisen tulevaisuus 2020-seminaari Kuopiossa 16.01.2013 (1/3)Oppimisen tulevaisuus 2020-seminaari Kuopiossa 16.01.2013 (1/3)
Oppimisen tulevaisuus 2020-seminaari Kuopiossa 16.01.2013 (1/3)Hannu Linturi
 
Oppimisen tulevaisuus 2030-barometri (lukio)
Oppimisen tulevaisuus 2030-barometri (lukio)Oppimisen tulevaisuus 2030-barometri (lukio)
Oppimisen tulevaisuus 2030-barometri (lukio)Hannu Linturi
 
Oppimisen tulevaisuus 2030: lukio
Oppimisen tulevaisuus 2030: lukioOppimisen tulevaisuus 2030: lukio
Oppimisen tulevaisuus 2030: lukioHannu Linturi
 

Destaque (11)

Oppimisen ja vähän opetuksenkin organisointia
Oppimisen ja vähän opetuksenkin organisointiaOppimisen ja vähän opetuksenkin organisointia
Oppimisen ja vähän opetuksenkin organisointia
 
Pedakoulutus 2011-2012
Pedakoulutus 2011-2012Pedakoulutus 2011-2012
Pedakoulutus 2011-2012
 
Otavan Opiston Osuuskunta: intro-2011
Otavan Opiston Osuuskunta: intro-2011Otavan Opiston Osuuskunta: intro-2011
Otavan Opiston Osuuskunta: intro-2011
 
Foorumiesitys 22.10.10
Foorumiesitys 22.10.10Foorumiesitys 22.10.10
Foorumiesitys 22.10.10
 
Pedagoginen täydennyskoulutus 2011-12
Pedagoginen täydennyskoulutus 2011-12Pedagoginen täydennyskoulutus 2011-12
Pedagoginen täydennyskoulutus 2011-12
 
Oppimisen tulevaisuus 2030-perusopetus
Oppimisen tulevaisuus 2030-perusopetusOppimisen tulevaisuus 2030-perusopetus
Oppimisen tulevaisuus 2030-perusopetus
 
Pedagoginen täydennyskoulutus
Pedagoginen täydennyskoulutusPedagoginen täydennyskoulutus
Pedagoginen täydennyskoulutus
 
Oppimisen tulevaisuus: avoimet ovet 5 vuotta 7.2.2014 (perus)
Oppimisen tulevaisuus: avoimet ovet 5 vuotta 7.2.2014 (perus)Oppimisen tulevaisuus: avoimet ovet 5 vuotta 7.2.2014 (perus)
Oppimisen tulevaisuus: avoimet ovet 5 vuotta 7.2.2014 (perus)
 
Oppimisen tulevaisuus 2020-seminaari Kuopiossa 16.01.2013 (1/3)
Oppimisen tulevaisuus 2020-seminaari Kuopiossa 16.01.2013 (1/3)Oppimisen tulevaisuus 2020-seminaari Kuopiossa 16.01.2013 (1/3)
Oppimisen tulevaisuus 2020-seminaari Kuopiossa 16.01.2013 (1/3)
 
Oppimisen tulevaisuus 2030-barometri (lukio)
Oppimisen tulevaisuus 2030-barometri (lukio)Oppimisen tulevaisuus 2030-barometri (lukio)
Oppimisen tulevaisuus 2030-barometri (lukio)
 
Oppimisen tulevaisuus 2030: lukio
Oppimisen tulevaisuus 2030: lukioOppimisen tulevaisuus 2030: lukio
Oppimisen tulevaisuus 2030: lukio
 

Semelhante a Tulevaisuusverstas Mamk 2014

Skenaariotyöskentelystä 1 eDelfoi-työpajassa
Skenaariotyöskentelystä 1 eDelfoi-työpajassaSkenaariotyöskentelystä 1 eDelfoi-työpajassa
Skenaariotyöskentelystä 1 eDelfoi-työpajassaanita rubin
 
Arvojen rooli tulevaisuuksientutkimuksessa
Arvojen rooli tulevaisuuksientutkimuksessaArvojen rooli tulevaisuuksientutkimuksessa
Arvojen rooli tulevaisuuksientutkimuksessaanita rubin
 
Uusi, parempi ihminen? Arvojen rooli tulevaisuuksientutkimuksessa
Uusi, parempi ihminen? Arvojen rooli tulevaisuuksientutkimuksessaUusi, parempi ihminen? Arvojen rooli tulevaisuuksientutkimuksessa
Uusi, parempi ihminen? Arvojen rooli tulevaisuuksientutkimuksessaanita rubin
 
Syvien vahvuuksien koulu arviointi 2013
Syvien vahvuuksien koulu arviointi 2013Syvien vahvuuksien koulu arviointi 2013
Syvien vahvuuksien koulu arviointi 2013Juhani Anttila
 
Skenaariotyöskentely ja tulevaisuustaulukkomenetelmä
Skenaariotyöskentely ja tulevaisuustaulukkomenetelmäSkenaariotyöskentely ja tulevaisuustaulukkomenetelmä
Skenaariotyöskentely ja tulevaisuustaulukkomenetelmäanita rubin
 
Tulevaisuus — sinne ja takaisin
Tulevaisuus — sinne ja takaisinTulevaisuus — sinne ja takaisin
Tulevaisuus — sinne ja takaisinanita rubin
 
Kehityksellinen valmennus
Kehityksellinen valmennusKehityksellinen valmennus
Kehityksellinen valmennusAnssi Balk
 
Lapsivaikutusten arviointi: mistä kaikesta siinä on kyse?
Lapsivaikutusten arviointi: mistä kaikesta siinä on kyse?Lapsivaikutusten arviointi: mistä kaikesta siinä on kyse?
Lapsivaikutusten arviointi: mistä kaikesta siinä on kyse?Lastensuojelun Keskusliitto
 
Humak: Organisaation tulevaisuus 2015
Humak: Organisaation tulevaisuus 2015Humak: Organisaation tulevaisuus 2015
Humak: Organisaation tulevaisuus 2015Hannu Linturi
 
Delfoi-työpaja 15.4.32016
Delfoi-työpaja 15.4.32016Delfoi-työpaja 15.4.32016
Delfoi-työpaja 15.4.32016Hannu Linturi
 
Oletko päättäjänä Pizzan tilaaja, Taskulaskin, Povaaja vai Analyytikko?
Oletko päättäjänä Pizzan tilaaja, Taskulaskin, Povaaja vai Analyytikko?Oletko päättäjänä Pizzan tilaaja, Taskulaskin, Povaaja vai Analyytikko?
Oletko päättäjänä Pizzan tilaaja, Taskulaskin, Povaaja vai Analyytikko?Katleena Kortesuo
 
Kriittinen tutu ja cla
Kriittinen tutu ja claKriittinen tutu ja cla
Kriittinen tutu ja claanita rubin
 
21.6.2016 Riskinarvointiprosessi ja vuorovaikutus osana riskinarviointia
21.6.2016 Riskinarvointiprosessi ja vuorovaikutus osana riskinarviointia21.6.2016 Riskinarvointiprosessi ja vuorovaikutus osana riskinarviointia
21.6.2016 Riskinarvointiprosessi ja vuorovaikutus osana riskinarviointiaTyöterveyslaitos
 
Miten rakentaa vaikuttava kampanja/Kepa ry
Miten rakentaa vaikuttava kampanja/Kepa ryMiten rakentaa vaikuttava kampanja/Kepa ry
Miten rakentaa vaikuttava kampanja/Kepa ryeetti
 
Sitra - Mistä Tulevaisuuden Suomi Rakentuu?
Sitra - Mistä Tulevaisuuden Suomi Rakentuu?Sitra - Mistä Tulevaisuuden Suomi Rakentuu?
Sitra - Mistä Tulevaisuuden Suomi Rakentuu?Ville Tapio
 

Semelhante a Tulevaisuusverstas Mamk 2014 (20)

Skenaariotyöskentelystä 1 eDelfoi-työpajassa
Skenaariotyöskentelystä 1 eDelfoi-työpajassaSkenaariotyöskentelystä 1 eDelfoi-työpajassa
Skenaariotyöskentelystä 1 eDelfoi-työpajassa
 
Tulevaisuusverstas
TulevaisuusverstasTulevaisuusverstas
Tulevaisuusverstas
 
Arvojen rooli tulevaisuuksientutkimuksessa
Arvojen rooli tulevaisuuksientutkimuksessaArvojen rooli tulevaisuuksientutkimuksessa
Arvojen rooli tulevaisuuksientutkimuksessa
 
Uusi, parempi ihminen? Arvojen rooli tulevaisuuksientutkimuksessa
Uusi, parempi ihminen? Arvojen rooli tulevaisuuksientutkimuksessaUusi, parempi ihminen? Arvojen rooli tulevaisuuksientutkimuksessa
Uusi, parempi ihminen? Arvojen rooli tulevaisuuksientutkimuksessa
 
Syvien vahvuuksien koulu arviointi 2013
Syvien vahvuuksien koulu arviointi 2013Syvien vahvuuksien koulu arviointi 2013
Syvien vahvuuksien koulu arviointi 2013
 
TVA-paja 24.03.2017
TVA-paja 24.03.2017TVA-paja 24.03.2017
TVA-paja 24.03.2017
 
Xamk 2017-avaus
Xamk 2017-avausXamk 2017-avaus
Xamk 2017-avaus
 
Skenaariotyöskentely ja tulevaisuustaulukkomenetelmä
Skenaariotyöskentely ja tulevaisuustaulukkomenetelmäSkenaariotyöskentely ja tulevaisuustaulukkomenetelmä
Skenaariotyöskentely ja tulevaisuustaulukkomenetelmä
 
Delfoi Oph
Delfoi OphDelfoi Oph
Delfoi Oph
 
Tulevaisuus — sinne ja takaisin
Tulevaisuus — sinne ja takaisinTulevaisuus — sinne ja takaisin
Tulevaisuus — sinne ja takaisin
 
Kehityksellinen valmennus
Kehityksellinen valmennusKehityksellinen valmennus
Kehityksellinen valmennus
 
Lapsivaikutusten arviointi: mistä kaikesta siinä on kyse?
Lapsivaikutusten arviointi: mistä kaikesta siinä on kyse?Lapsivaikutusten arviointi: mistä kaikesta siinä on kyse?
Lapsivaikutusten arviointi: mistä kaikesta siinä on kyse?
 
Humak: Organisaation tulevaisuus 2015
Humak: Organisaation tulevaisuus 2015Humak: Organisaation tulevaisuus 2015
Humak: Organisaation tulevaisuus 2015
 
Delfoi-työpaja 15.4.32016
Delfoi-työpaja 15.4.32016Delfoi-työpaja 15.4.32016
Delfoi-työpaja 15.4.32016
 
Oletko päättäjänä Pizzan tilaaja, Taskulaskin, Povaaja vai Analyytikko?
Oletko päättäjänä Pizzan tilaaja, Taskulaskin, Povaaja vai Analyytikko?Oletko päättäjänä Pizzan tilaaja, Taskulaskin, Povaaja vai Analyytikko?
Oletko päättäjänä Pizzan tilaaja, Taskulaskin, Povaaja vai Analyytikko?
 
Kriittinen tutu ja cla
Kriittinen tutu ja claKriittinen tutu ja cla
Kriittinen tutu ja cla
 
Näin suunnittelet laadukkaan globaalikasvatushankkeen
Näin suunnittelet laadukkaan globaalikasvatushankkeenNäin suunnittelet laadukkaan globaalikasvatushankkeen
Näin suunnittelet laadukkaan globaalikasvatushankkeen
 
21.6.2016 Riskinarvointiprosessi ja vuorovaikutus osana riskinarviointia
21.6.2016 Riskinarvointiprosessi ja vuorovaikutus osana riskinarviointia21.6.2016 Riskinarvointiprosessi ja vuorovaikutus osana riskinarviointia
21.6.2016 Riskinarvointiprosessi ja vuorovaikutus osana riskinarviointia
 
Miten rakentaa vaikuttava kampanja/Kepa ry
Miten rakentaa vaikuttava kampanja/Kepa ryMiten rakentaa vaikuttava kampanja/Kepa ry
Miten rakentaa vaikuttava kampanja/Kepa ry
 
Sitra - Mistä Tulevaisuuden Suomi Rakentuu?
Sitra - Mistä Tulevaisuuden Suomi Rakentuu?Sitra - Mistä Tulevaisuuden Suomi Rakentuu?
Sitra - Mistä Tulevaisuuden Suomi Rakentuu?
 

Mais de Hannu Linturi

XAMK: Delphi prosessin neljä vaihetta 2018
XAMK: Delphi prosessin neljä vaihetta 2018XAMK: Delphi prosessin neljä vaihetta 2018
XAMK: Delphi prosessin neljä vaihetta 2018Hannu Linturi
 
eDelphi-prosessi neljässä vaiheessa
eDelphi-prosessi neljässä vaiheessaeDelphi-prosessi neljässä vaiheessa
eDelphi-prosessi neljässä vaiheessaHannu Linturi
 
DARE 2030 - oppimisen tulevaisuusksissa
DARE 2030 - oppimisen tulevaisuusksissaDARE 2030 - oppimisen tulevaisuusksissa
DARE 2030 - oppimisen tulevaisuusksissaHannu Linturi
 
TVA: teesi, paneeli ja manageri
TVA:  teesi, paneeli ja manageriTVA:  teesi, paneeli ja manageri
TVA: teesi, paneeli ja manageriHannu Linturi
 
TVA: teesi, paneeli ja manageri
TVA:  teesi, paneeli ja manageriTVA:  teesi, paneeli ja manageri
TVA: teesi, paneeli ja manageriHannu Linturi
 
TVA: Oppimisen tulevaisuus 2030-case
TVA:  Oppimisen tulevaisuus 2030-caseTVA:  Oppimisen tulevaisuus 2030-case
TVA: Oppimisen tulevaisuus 2030-caseHannu Linturi
 
TVA: Oppimisen tulevaisuus 2030-case
TVA:  Oppimisen tulevaisuus 2030-caseTVA:  Oppimisen tulevaisuus 2030-case
TVA: Oppimisen tulevaisuus 2030-caseHannu Linturi
 
TVA: oppimisen tulevaisuuksissa-opintojakso
TVA: oppimisen tulevaisuuksissa-opintojaksoTVA: oppimisen tulevaisuuksissa-opintojakso
TVA: oppimisen tulevaisuuksissa-opintojaksoHannu Linturi
 
TVA: oppimisen tulevaisuuksissa-opintojakso
TVA:  oppimisen tulevaisuuksissa-opintojaksoTVA:  oppimisen tulevaisuuksissa-opintojakso
TVA: oppimisen tulevaisuuksissa-opintojaksoHannu Linturi
 
XAMK-delfoi 3.2.2017
XAMK-delfoi 3.2.2017XAMK-delfoi 3.2.2017
XAMK-delfoi 3.2.2017Hannu Linturi
 

Mais de Hannu Linturi (20)

Delfoi-pedagogiikka
Delfoi-pedagogiikkaDelfoi-pedagogiikka
Delfoi-pedagogiikka
 
Delfoi-pedagogiikka
Delfoi-pedagogiikkaDelfoi-pedagogiikka
Delfoi-pedagogiikka
 
XAMK: Delphi prosessin neljä vaihetta 2018
XAMK: Delphi prosessin neljä vaihetta 2018XAMK: Delphi prosessin neljä vaihetta 2018
XAMK: Delphi prosessin neljä vaihetta 2018
 
eDelphi-prosessi neljässä vaiheessa
eDelphi-prosessi neljässä vaiheessaeDelphi-prosessi neljässä vaiheessa
eDelphi-prosessi neljässä vaiheessa
 
OEF-skenaariot 2035
OEF-skenaariot 2035OEF-skenaariot 2035
OEF-skenaariot 2035
 
DARE 2030 - oppimisen tulevaisuusksissa
DARE 2030 - oppimisen tulevaisuusksissaDARE 2030 - oppimisen tulevaisuusksissa
DARE 2030 - oppimisen tulevaisuusksissa
 
TVA-paja 24.03.2017
TVA-paja 24.03.2017TVA-paja 24.03.2017
TVA-paja 24.03.2017
 
TVA: eDelphi 2017
TVA: eDelphi 2017TVA: eDelphi 2017
TVA: eDelphi 2017
 
TVA: eDelphi 2017
TVA: eDelphi 2017TVA: eDelphi 2017
TVA: eDelphi 2017
 
TVA: teesi, paneeli ja manageri
TVA:  teesi, paneeli ja manageriTVA:  teesi, paneeli ja manageri
TVA: teesi, paneeli ja manageri
 
TVA: teesi, paneeli ja manageri
TVA:  teesi, paneeli ja manageriTVA:  teesi, paneeli ja manageri
TVA: teesi, paneeli ja manageri
 
TVA: Oppimisen tulevaisuus 2030-case
TVA:  Oppimisen tulevaisuus 2030-caseTVA:  Oppimisen tulevaisuus 2030-case
TVA: Oppimisen tulevaisuus 2030-case
 
TVA: Oppimisen tulevaisuus 2030-case
TVA:  Oppimisen tulevaisuus 2030-caseTVA:  Oppimisen tulevaisuus 2030-case
TVA: Oppimisen tulevaisuus 2030-case
 
TVA: Dynamo-case
TVA: Dynamo-caseTVA: Dynamo-case
TVA: Dynamo-case
 
TVA: Dynamo-case
TVA:  Dynamo-caseTVA:  Dynamo-case
TVA: Dynamo-case
 
TVA: oppimisen tulevaisuuksissa-opintojakso
TVA: oppimisen tulevaisuuksissa-opintojaksoTVA: oppimisen tulevaisuuksissa-opintojakso
TVA: oppimisen tulevaisuuksissa-opintojakso
 
TVA: oppimisen tulevaisuuksissa-opintojakso
TVA:  oppimisen tulevaisuuksissa-opintojaksoTVA:  oppimisen tulevaisuuksissa-opintojakso
TVA: oppimisen tulevaisuuksissa-opintojakso
 
Humak 2017
Humak 2017Humak 2017
Humak 2017
 
XAMK-delfoi 3.2.2017
XAMK-delfoi 3.2.2017XAMK-delfoi 3.2.2017
XAMK-delfoi 3.2.2017
 
Dynamo by OPH
Dynamo by OPHDynamo by OPH
Dynamo by OPH
 

Tulevaisuusverstas Mamk 2014

  • 2. • Tulevaisuuden tutkimuskeskus http://www.utu.fi/fi/yksikot/ffrc/Sivut/home.aspx • Tulevaisuudentutkimuksen verkostoakatemia http://www.utu.fi/fi/yksikot/ffrc/tva/Sivut/home.aspx • Tulevaisuuden tutkimuksen seura ry http://www.futurasociety.fi • Eduskunnan tulevaisuusvaliokunta http://web.eduskunta.fi/Resource.phx/valiokunnat/valiokunta- tuv01/index.htx • eBarometriympäristö http://www.ebarometri.fi • eDelfoi http://edelfoi.fi • Oppimisen tulevaisuus 2030 https://edelfoi.fi/oppimisen-tulevaisuus- 2030 • Kalvot http://www.slideshare.net/oraakkeli
  • 3. - Jim Dator 17.8.2012 JokuVeli valvoo –seminaari - Hawaijin Tutu http://www.futures.hawaii.edu/
  • 4. 31.3.2014 4 Rob Gonsalves: NEW MOON ECLIPSED Mikään tieto ei ole merkityksellisempää kuin tieto siitä, mitä ei vielä ole, mutta voisi olla. - Mihail Bahtin
  • 5. 31.3.2014 5 n. 1970 n. 2020-40 TEHOKKUUS Enemmän enemmästä ELÄMYS Enemmän erilaista uudella tavalla tuotettuna INDUSTRIALISMI Materiaali- intensiivinen Teollinen yhteiskunta LAATU Enemmän ja parempaa vähemmästä Kahden aikakauden välissä INFORMATIONALISMI Merkitys- intensiivinen Tieto- yhteiskunta Verkosto- yhteiskunta ? Tuotannon periaate Yhteiskunnan toiminta- logiikka (ajan rationaliteetti) Yhteiskunnan muoto Lähde: Malaska 1998; Aaltonen & Wilenius 2002; Ståhle 2009
  • 6. 31.3.2014 6 Virran vietävänä Sopeutumis- kykyinen Ennalta- ehkäisevä Innovatiivinen Passiivinen Reaktiivinen eli sopeutuva Preaktiivinen eli ennakoiva Proaktiivinen eli luova Puuttuvat ”Bisnestä kuten ennenkin” Perustuvat trendeille Mahdolliset vaihtoehdot Tulevaisuutta koskevat asenteet Skenaariot / tulevaisuuskuvat Valituksi tulevat strategiat Lähde: Godet 2001
  • 7. 31.3.2014 7 Roy Amaran mukaan ihmiset painottavat eri tavoin mahdollisia (possible), todennäköisiä (probable) ja haluttavia (preferable) tulevaisuuksia. Suomalaiset tulevaisuudentutkijat ovat tyypitelleet Amaran tutkimustuloksiin nojaten neljä tulevaisuusorientaatiota, joita voi esiintyä myös erilaisina yhdistelminä. Jokainen tulevaisuusrooli on omalla tavallaan tärkeä ja arvokas. Sivustaseuraaja tarkkailee kehitystä pyrkien pitämään omat toiveet erossa arvioista. Tällainen tarkkailija pohtii etenkin todennäköisintä tulevaisuutta tavoitellen mahdollisimman objektiivista kuvaustapaa. Tulevaisuuden tekijä on kiinnostunut haluttavista tulevaisuuksista, joiden eteen hän on valmis tekemään kosolti töitä. Hän keskittää energiansa mahdolliseen ja toivottavaan. Uhkiin varautuja tutkailee tulevaisuutta riskien näkökulmasta. Huonot vaihtoehdot tunnistava varautuja osaa todennäköisesti välttää pahimmat vaihtoehdot ja parhaimmillaan hän kykenee kääntämään uhat mahdollisuuksiksi. Mahdollisuuksiin tarttuja poimii tulevaisuudesta optioita tai pikemminkin futuureita, joiden riskinä on, etteivät ne toteudu. Hän muotoilee tulevaisuutta tavalla, jota voi luonnehtia rohkeaksi ja ennakkoluulottomaksi.
  • 8.
  • 9. Tulevaisuudentutkimuksen trendi on suuntaus, virtaus tai muutoksen kaava. Se tarkoittaa pitkän aikajakson kuluessa tapahtuvaa muutosta johonkin tiettyyn, selkeästi näkyvissä olevaan suuntaan. Tavallaan se on tarkasteltavan ilmiön yleinenkehityssuunta.
  • 10. Tulevaisuudenskenaario on vapaamuotoinen ja näkemyksellinen tarina jostain tulevaisuuden tilanteesta. Skenaario perustuu aina vahvasti nyt käytettävissä olevalle tiedolle. Tarina koostuu • nykytilan analyysistä • loogisen tapahtumaketjun ja prosessien kuvauksesta kohta kohdalta nykyhetkestä tulevaisuudentilaan (ennakoivat skenaariot) tai vaihtoehtoisesti tulevaisuudentilasta nyky- hetkeen (normatiiviset skenaariot, backcasting).
  • 11. Ennusteen suunta: Päätös 1 * tulokset, seuraukset Päätös 2 * tulokset, seuraukset Päätös n-2 * tulokset, seuraukset Jatkuvan kasvun skenaario Talous- lama- skenaario Paluu menneeseen -skenaario Mahdollisuus- skenaario Päätös n-1 * tulokset, seuraukset Päätös n * tulokset, seuraukset Back- casting Fore- casting NYT-hetki
  • 12. Ennuste on sellainen tulevaisuuden tila, jota sen esittäjä pitää todennäköisimpänä tai ainoana kaikista mahdollisista ja kuviteltavissa olevista vaihtoehdoista. Tutkimuskysymyksenä on, millainen (varma tai luultavasti toteutuva) tulevaisuus on. Tulevaisuudenskenaario (ennakoitu tulevaisuus; mahdolliset maailmat) on yksi vaihtoehtoinen tulevaisuuden tila monien laadullisesti keskenään erilaisten mahdollisuuksien joukossa. Skenaario antaa siis vastauksia siihen, mitä mahdollisia tulevaisuuksia on odotettavissa ja haasteena on selvittää eri vaihtoehtojen toteutumisen todennäköisyyden taso erilaisten ehtojen tapahtuessa. Sitä varten tarvitaan sekä tietoa että mielikuvitusta. Tutkimuskysymyksenä on, millaisia tulevaisuudet saattavat olla.
  • 13. 31.3.2014 13 Heikko signaali on ensimmäinen tai varhainen ilmaus muutoksesta tai se voi olla juuri se sysäys, joka muuttaa tapahtumien kulkua ratkaisevasti erilaiseen suuntaan. Sen yhteyttä tulevaan tilanteeseen ei välttämättä voida perustella tilastollisesti uskottavalla jatkuvuudella kuten historiallisella aikasarjalla. Heikon signaalin jäljitys edellyttää useiden erilaisten ilmiöiden tai ilmiöalueiden tuntemusta ja tarkastelua, jossa on erotettava subjektiivisesti ja objektiivisesti uudet ilmiöt. Synonyymi englanninkieliselle termille ”weak signals” tai ”emerging issues”
  • 14. 31.3.2014 14 Yllättävästi ilmaantuvia muutostekijöitä, jotka muuttavat tapahtumisen kehityskulun äkillisesti epävarmaksi. Villin kortin ominaisuudet: • sen tapahtumisen todennäköisyys on matala, mutta • jos/kun se tapahtuu, sen vaikutukset tulevaan kehitykseen ovat huomattavat. • villillä kortilla ei ole historiaa, ts. sen tapahtumista ei voida ennakoida minkäänlaisten historiallisten tai aikasarjoihin liittyvien ilmiöiden tai lainomaisuuksien avulla. Esimerkkejä: äkillinen geenimuunnos; äkillinen epidemia, maanjäristys, tsunami, 11.9. WTC; osakemarkkinoiden kaatuminen
  • 15. 31.3.2014 15 Driving force on väkevä toimintaympäristön kehityspiirre tai -ominaisuus (megatrendi), joka laaja-alaisesti ja syvästi vaikuttaa monien toisistaan riippumattomien ilmiöiden ja tapahtumien kulkuun. Driving forces muokkaavat ja muuttavat yhteiskuntaa, koska ne vaikuttavat päätöksentekoon 1) Ennalta määräytyneet tekijät (luonnonlait, päätetyt ja toteutetut asiat) 2) Korkean toteutumisen todennäköisyyden ja/tai ennakoitavuuden tekijät (väestökehityksen piirteet) 3) Kriittiset epävarmuustekijät (talous, sosiaaliset suhteet) - Peter Schwarz
  • 16.
  • 17. 31.3.2014 Verstasprosessi jakaantuu kuuteen toimintavaiheeseen: 1. Valmisteluvaihe: etukäteisvalmistelut, esittäytyminen 2. Ongelmavaihe: osanottajat täsmentävät vapaasti tuottaen käsiteltäviä ongelmia 3. Mielikuvitus- ja ideointivaihe: tuotetaan vapaasti assosioiden ideoita ja ratkaisuja tarkasteltavaan ilmiöön 4. Todellistamisvaihe: selvitetään pienryhmissä, kuinka parhaaksi katsotut ratkaisumallit voitaisiin käytännössä toteuttaa 5. Päätösvaihe: pienryhmät esittelevät työnsä tuloksia 6. Dokumentointivaihe: prosessi esitetään mediaan tallennettuna tai jatketaan sen pohjalta uusin menetelmin (delfoi) - Robert Jungk & Norbert Müllert 1987
  • 18. 31.3.2014 18 1. Tervetulotoivotus ja projektin esittely, Teija Rautiainen 2. Tulevaisuusverstas-metodi, Hannu Linturi 3. Tulevaisuudentutkimuksen viitekehys, Hannu Linturi 4. Kerrotaan ja täsmennetään verstaan kehittämisen kohde, kirjataan se näkyville (Teija Rautiainen): Miten sähköisillä palveluilla voidaan parantaa aterioiden ja ruoan sekä ruokapalvelujen saavutettavuutta, saatavuutta ja asiakkaiden osallisuutta palvelujen kehittämiseen?
  • 19. 31.3.2014 19 • jokainen kirjaa fläpeille aiheeseen liittyviä ongelmia ja esteitä niin paljon kuin keksii • kovakin ilmiön kritiikki on sallittua (nimeltä mainittuihin henkilöihin kohdistuva kritiikki on kielletty) • kirjaamisvaiheessa keskinäinen juttelu ei ole suotavaa • kun kaikki ongelmat on kirjattu, vetäjä lukee ne ääneen ja voi pyytää tarkennuksia, jotta kaikki ymmärtävät, mistä kussakin ongelmassa on kyse (idea-muotoon kirjoitetut muutetaan ongelma-muotoisiksi) • jokaisella osallistujalla on käytössään kolme pistettä, jotka hän jakaa merkitsemällä pisteet tukkimiehen kirjanpidolla valitsemansa ongelman viereen. On mahdollista antaa yhdelle ongelmalle kolme pistettä tai vaikka kolmelle ongelmalle jokaiselle yksi piste. • lasketaan pisteet ja kirjataan eniten pisteitä saaneet ylös • ongelmafläpit/tarralaput poistetaan ja tilalle laitetaan uudet, tyhjät fläpit
  • 20. 31.3.2014 20 • ideointivaiheessa on kaksi päämäärää: vapaa unelmointi ja ratkaisujen etsintä eniten pisteitä saaneisiin (keskeisiin) ongelmiin • jokainen kirjaa ideoita fläpeille niin paljon kuin keksii • luova ote ja ilmapiiri on tärkeää, ideoiden ei tarvitse olla realistisia, vaan hullutkin ideat hyväksytään • olennaista on keskittyminen, keskustelu ei taaskaan ole toivottavaa • kun kaikki mieleen tulleet ideat on kirjattu, vetäjä lukee ne ääneen ja ideat pisteytetään samaan tapaan kuin ongelmavaiheessakin • eniten pisteitä saaneet ideat kirjataan fläpille
  • 21. 31.3.2014 21 • määritellään ryhmät ja ryhmissä työstettävät ideat • jokainen ryhmä valitsee eniten pisteitä saaneiden ideoiden joukosta itseään kiinnostavan/kiinnostavat jatkotyöstämistä varten • todentamisvaihe toteutetaan pienryhmissä keskustellen ja tässä vaiheessa unelmat kohtaavat todellisuuden • ryhmä keskustelee, ideoi, arvioi, kritisoi ja kirjoittaa tuotoksensa fläpille • pienryhmissä kannattaa edetä vaiheittain: ensin kaikki sanovat ideoita ja ajatuksia käytännön toteuttamisesta ja vasta tämän jälkeen arvioidaan, kritisoidaan ja mietitään
  • 22. 31.3.2014 22 • ryhmät esittelevät tuotoksensa, joista voidaan keskustella • sovitaan kehittämisideoiden toteuttamisesta ja niihin liittyvistä toimenpiteistä (Teija Rautiainen) • Delfoi-prosessin kuvaus ja ilmoittautuminen mukaan
  • 23. 31.3.2014 23 Delfoi on leimallisesti asiantuntijamenetelmä. Sen paneeliksi nimettyyn raatiin valitaan tutkimusaihetta eri suunnilta hallitsevia eksperttejä. Nämä asiantuntijat saatetaan vuorovaikutukseen aiheen teemojen ja toistensa kanssa tavalla, jossa korostuvat asiaperustelut vastaajien aseman ja auktoriteetin sijasta. Delfoissa asiantuntijat vastaavat ja kommentoivat kysymyksiä ja väitteitä anonyymisti. Asiantuntijoiden nimettömyydellä vältetään ilmaisu- ja kuuntelurajoitteita, joita kohdataan kasvokkainryhmissä. Delfoin erottaa survey-metodeista sen iteratiivisuus (feedback). Päinvastoin kuin gallupeissa mielipiteitä ei kerätä vain analysoitavaksi, vaan vastaustieto kierrätetään takaisin eksperteille. Palautetiedon avulla vastaajia ohjataan perustelemaan valintojaan. Tiedon muodostus etenee kierroksittain niin, että edellinen kyselykierros muodostaa pohjan seuraavalle. Delfoi-tutkimus käynnistetään usein jostain ajan- tai tulevankohtaisesta riita- tai kiistakysymyksestä. Ihanteellinen kiistakysymys on kiinnostava, julkinen ja ratkaisematon keskustelunaihe, joka odottaa lähitulevaisuudessa ratkaisuaan.

Notas do Editor

  1. Barometrinalkumetreiltä on verkostaladattavissakaksiperusjulkaisua, joistatoinensignaloiperuskoulun ja toinenlukiontulevaisuutta. Ammatillisellapuolella on tutkittuetenkinopettajienosaamisentulevaisuutta. Helsingissä on perehdyttymyöstulevaisuussuuntautuneeseenkoulujohtamiseen.Barometrinautenttinentoimintaympäristö on eDelfoi-ohjelmisto, jossamyöstämäntilaisuudenvuoteen 2020 tähtäävättulevaisuukyselytsijaitsevat. Barometrintuloksia ja pohdiskelujasisältäviäkalvosarjoja on käytössäSlidesharessa, jonnenämäkinkalvotaikanaanpäätyvät.KotimaisiatulevaisuudentutkimuksenavaininstituutioitaovatTurunyliopistontulevaisuudentutkimuskeskus, Tulevaisuudentutkimuksenseura ja EduskunnanTulevaisuusvaliokunta.Ensivuonnatuleeviisivuottatäyteen ja uudettutkimusraportitovattulossa. Elokuussa 2014 julkaistaanmyösFutura –lehdenteemanumero Oppimisen tulevaisuus 2030.
  2. Jim Dator on tunnetuimpiatulevaisuudentutkijoitamaailmassa. Hänenkotipesänsä ja luomuksensa on Hawaijillasijaitsevatulevaisuudentutkimuskeskus http://www.futures.hawaii.edu/ . Tämä on hänenpelkistyksenäsiitä, mistätulevaisuudentutkimuksessa on kyse. KotimaisiatulevaisuudentutkimuksenavaininstituutioitaovatTurunyliopistontulevaisuudentutkimuskeskus, Tulevaisuudentutkimuksenseura ja EduskunnanTulevaisuusvaliokunta.
  3. Ympäristömuutos on jatkuva ja loppumatonkuinvaljastamattomankoskenkohina. Se on synnyttänytkaikkiinstituutiot ja ehkäaikanaan ne myöslopettaa. Useinteknologinenkehityskulkeeedellä ja sosiaalisetilmiötseuraavatperässä. Teoreettinenymmärrystuleemontakertaanviimeisenä. Silloinvastaymmärrämmeperinjuurinmistäkaikestatässäolikaankyse. Yhteiskunnallistenmuutosten ja muuntautumisten kohdalla ei ole kysesiitä, etteiköniitätapahtuisivaanmitä, miten ja milloin. Muutostenvalinta ja ajoitus on “ympäristökelpoisuuden” kannalta ratkaisevaa ja siinäauttaasekä historian taju että tulevaisuudenoivallus. Saatammetokilukeaaikaaväärin ja tehdäratkaisuja, jotkavievätKreikantielle. Useimpiensyvienlamaantumistentaustallavaikuttavatväärätuskomukset. Kutenaikaisemminsanoinbarometrillahaemmetrendikehityksentakaaepäjatkuvuuksiaesimerkiksimuutostenensioireiden (heikotsignaalit) ja trendimurtumien(kiista-keskustelu-ratkaisu –dialektiikka) kautta. Lähestymiskulma on laadullinen (kommentit, argumentit, dialogi) ja prosessuaalinen (seuranta, laajentaminen, keskustelut, muisti).
  4. Ruoka/nuorisomuotiesimerkkejä
  5. Otetaantoinenkin OECD-ajatteluatulevaisuusorientoituneempikompetenssimallinnus, joka on amerikkalaisentulevaisuudentutkimuskeskuksen (Institute for the Future http://www.iftf.org/futureworkskills2020) käsialaa. Ammatillisen koulutuksen dynamiikkasyntyyvuorovaiktuksestamuuttuvantyö- ja elinkeinoelämänkanssa. Kiinnostavaa on paitsipyrkimyskuvataammatillisenyleissivistyksentulevaisuuspiirteitämyös se, mitennämäydintaidotperustellaantoimintaympäristönkeskeisillämuutosvoimilla. Englanniksitällaisiamuutosvirtojakuvataantermillä driving forces. AikaisemminNaisbitt on kuvannuttätäilmiötänimellämegatrendit. Yhteistä on se, että ne edustavatfyysisiä tai sosiaalisia “luonnonvoimia”, jotkavoimakkaastimuokkaavatympäristöämme ja sitenvähitellenhaastavatnykyisiätoiminnantapoja. Sellaisiaovat mm. globaalikeskinäisriippuvuudenlisääntyminen, uusimediaekologia, koneiden ja robottienlisääntyminen, pitkäikäistyminen, tietokoneistuminen ja dataistuminen. Ajanvoimavirtojenseurauksenakoneetvalloittavatsuurimmanosantöistä, joitaihminennyttekee. Negatiivisetseurauksettunnemme. Odotettavissa on ettäparinkymmenenvuodenaikanaylipuoletnykyammateistakatoaa. Positiivista on että se vapauttaaihmisensiihen, missähän on hyväeliymmärtämiseen (sense making), ajatteluun (adaptive thinking), sosiaaliseenälynkäyttöön, monikulttuuriseenkanssakäymiseen ja virtuaaliseenyhteistyöhön, uuteenmedialukutaitoon ja monitieteisiinongelmaratkaisuprosesseihin.