1. Universidad Central de Venezuela
Facultad de Agronomía
Instituto de Economía Agrícola y Ciencias Sociales
Cátedra: Introducción a la Metodología de la Investigación
Científica y Documental
Tema 2:
Conocimiento Científico, Investigación
e Investigación Documental
Prof(a): Oneyda Mengo
Maracay, Julio 2009

2. Contenido
Conocimiento vulgar y
La investigación D A Conocimiento
documental. científico.
Concepto. Importancia. Antecedentes. Datos,
Conocimiento, información,
Objetivos. Etapas. Investigación e
conocimiento y ciencia
Investigación
documental
B
C
Contribución de la Investigación.
investigación al Concepto. Tipo.
progreso de los sistemas Importancia. Campos
agroambientales y objetivos
venezolanos (SAV). La
Agronomía como ciencia
aplicada

3. Conocer
Origen etimológico: Cognocere
Se refiere al uso del intelecto para
aprehender las características y
estructura de los objetos de
conocimiento.
Intención del sujeto para dirigir su interés
hacia un objeto o hecho determinado.
conocimiento
Relación dialéctica
conocimiento

4. Conocimiento
Es el producto de una acción intencionada por
saber más de los procesos, de los hechos o
situaciones que ocurren en un contexto. En la
búsqueda del conocimiento se aplican saberes
que ya existen sobre el tema u objeto de
interés.

5. Tipos de Conocimiento
Conocimiento Conocimiento
vulgar o común: científico:
Saber cotidiano que surge Saber producto de una
de la opinión o de la investigación en la que se
experiencia particular de ha empleado el método
los individuos científico
Se adquiere de forma Conocimiento verificable,
casual y no intencional objetivo, metódico,
sistemático y predictivo
Conocimiento no
verificado que se transmite Saber provisional pues es
en forma de falsa creencia sujeto de falibilidad,
errores o equivocaciones

6. Características del Conocimiento
Conocimiento Conocimiento
vulgar o común: científico:
No verificable Verificable
Subjetivo (creencias, Objetivo
impresiones propias) Metódico (pasos y
Espontáneo (casual o procedimientos técnicos)
accidental) Sistemático
Asistemático (ideas (conocimientos se
aisladas) relacionan y
complementan)
Dogmático (imposición sin
cuestionamiento) Explicativo
Especulativo (sin Predictivo
argumentos válidos) Generalizable (establece
No generalizable leyes científicas)

7. El Conocimiento Científico
Se presenta a partir del
hombre de ciencia, es decir,
supera el conocimiento común
de las personas.
El conocimiento es una de las
formas que tiene el hombre
para otorgarle un significado
con sentido a la realidad.

8. El Conocimiento Científico
CONOCIMIENTO
MODIFICA
REALIDAD
Fuente: Tamayo Mario, 2005

9. El Conocimiento Científico
CONOCIMIENTO
Observa
Descubre
Realidad
Explica
Predice
Conocimiento Sistemático de
la realidad
Fuente: Tamayo Mario, 2005

10. El Conocimiento Científico
“Es imposible hacer cualquier
planteamiento científico a espaldas de la
ciencia…”
“La base y punto de partida del científico es
la realidad, que mediante la investigación
le permite llegar a la ciencia “
Realidad Investigación Ciencia
Fuente: Tamayo Mario, 2005

11. Enfoque contexto-céntrico de generación y
apropiación del conocimiento
1
Contexto de aplicación Contexto de aplicación
e implicaciones Intercambio de e implicaciones
experiencias
Diálogo
de “saberes”
6 2
• Reconfiguración
Conceptualización
• Diseminación
reflexiva
Conocimiento
socialmente
relevante e
innovaciones
5 pertinentes
• Sistematización 3
• Interpretación Operacionalización
para uso práctico
4
Aplicación
Validación
Contexto de aplicación Contexto de aplicación
e implicaciones e implicaciones

12. Enfoque contexto-céntrico de generación y
apropiación del conocimiento
Conocimiento contextual
Conocimiento generado en el contexto:
de su aplicación (dimensión práctica)
de sus implicaciones (dimensión ética)
Conocimiento democrático Conocimiento complejo
Conocimiento socialmente Conocimiento sobre
Generado-apropiado a través de: El modo la dinámica de:
la participación de individuos, problemas cambiantes (ya existentes)
grupos y organizaciones contexto-céntrico problemas en construcción (futuros)
de generación de
conocimiento
Conocimiento ético Conocimiento transdisciplinario
Conocimiento contextualizado, Generación dependiente de:
que es intrinsicamente: o la interacción entre disciplinas
Reflexivo (auto-crítico) Conocimiento social o interacción entre conocimiento científico
socialmente comprometido (codificado) y conocimiento local (tácito)
Conocimiento generado bajo
control social ampliado:
sobre su calidad
sobre la validez de sus impactos

13. Investigación Científica
Investigar:
Del latín investigare, se refiere al intento de descubrir o conocer
alguna cosa de manera intencionada.
Es la acción pensada y ejecutada por el investigador para
conocer exhaustivamente los elementos y relaciones de
un objeto de estudio, generando una explicación o
solución al mismo.
Es un proceso que mediante la aplicación del método científico,
procura obtener información relevante y fidedigna, para
entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento.
… “Es un proceso reflexivo, sistemático, controlado y crítico, que
permite descubrir nuevos hechos o datos, relaciones o leyes, en
cualquier campo del conocimiento humano” (Ander Egg, 1971).

14. Investigación Científica
Es un conjunto de procesos sistemáticos y empíricos que se
aplican al estudio de un fenómeno; es dinámica, cambiante y
evolutiva.
Es sistemática: hay una disciplina para realizar la investigación
No se dejan los hechos a la casualidad
Es empírica: se recolectan y analizan datos
Es crítica: se evalúa y mejora de manera constante

15. Investigación Científica
Fundamenta
Nuevas
Teorías
Formula
Hipótesis
Analiza la
realidad
Investiga la
realidad
Parte de la
realidad

16. Características de la Investigación
Recoge conocimientos o datos de fuentes primarias y
los sistematiza para el logro de nuevos
conocimientos.
La principal es el descubrimiento de principios
generales.
Rigor científico, que cuente con una base teórica que
lo sustente y diseño metodológico apropiado
Debe, además, ser objetiva eliminando del
investigador preferencias y sentimientos personales
Se resiste a buscar únicamente aquellos datos que
confirmen la hipótesis
Emplea todas las pruebas posibles para el control
crítico de los datos recopilados y los procedimientos
empleados. Debe ser comprobable y probado.
Objetivo basado en hechos resultantes de datos
reales.
Precisa y exacta por medio de los diseños de
investigación y su muestreo científico. No se trata de
obtener verdades absolutas sino resultados útiles.

17. Características de la Investigación
Enfatiza el descubrimiento de hechos, principios generales,
verdades, etc.
Reúne conocimientos o datos tomados de fuentes de
información (primaria o secundaria) y los sistematiza para el
logro de nuevos conocimientos.
Es lógica, objetiva, sistemática y precisa, eliminando del
investigador preferencias y sentimientos personales (enfoque
racional)
Llega a conclusiones mediante la observación de casos
particulares, la comparación entre ellos y la generalización.
Sus resultados son recogidos, registrados y analizados con
exactitud.

18. Características de la Investigación
Debe ser realizada por verdaderos especialistas en el campo
que se investiga.
Sus resultados pueden ser sometidos a comprobación.
Procura organizar los datos en términos cuantitativos o
cualitativos, según sea el caso.
Se resiste a buscar únicamente aquellos datos que confirmen
la hipótesis
Emplea todas las pruebas posibles para el control crítico de
los datos recopilados y los procedimientos empleados.

19. Propósitos de la Investigación Científica
a. Producir conocimiento y teorías (investigación básica)
b. Resolver problemas prácticos (investigación aplicada).

20. Tipos Investigación Científica
Pura Aplicada
Plantea Confronta la
la Teoría teoría con la
realidad
• Busca el progreso
científico • Estudio y aplicación
• Presenta amplias de la investigación a
generalizaciones y problemas concretos
abstracciones para • Se orienta a su
apoyar futuros aplicación inmediata y
formulaciones hipotéticas no al desarrollo de
de posible aplicación teorías
• Persigue el desarrollo de • Se interesa en el
una teoría o teorías perfeccionamiento de
basadas en principios y los individuos impli-
leyes cados en el proceso de
• Poco preocupada por la investigación
aplicación de sus hallazgos

21. El proceso de investigación científica
Proceso significa una serie de cambios sucesivos y
ordenados que se acaecen unos u otros hacia un fin
determinado.
Investigación científica significa proceso lógico y
riguroso que aplica el método científico para
identificar, recopilar, analizar y obtener conclusiones
válidas de los datos obtenidos.
ETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN
Análisis
Síntesis
Inducción
Deducción

22. Proceso de Investigación
Habilidades
r
fica
Veri
r
bri
scu
De
r
ica
m un
Co
Actitudes

23. Proceso investigativo: etapas estructurales
básicas
Etapa de concepción, Plantea-
planeamiento y formulación del miento
proyecto de investigación
científica.
Ejecución
Etapa de ejecución del proyecto
o de desarrollo de la
investigación.
Informe
Etapa de elaboración del
informe de la investigación o de
comunicación de los resultados. (Tamayo, 2005).

24. Planteamiento
Revisión del conocimiento
Elección
del tema
Alcance y limites
Recursos
del tema
Identificación
Delimitación
Descripción
Elementos
Problema
Formulación
Generales
Específicos
Objetivos
Antecedentes
Definición conceptual
Marco
teórico
Hipótesis
Variables
Población y muestra
Metodología
Recolección de datos
Esquema del Proceso de Investigación
(Tamayo, 2005)
Procesamiento de datos
Informe
Codificación, Tabulación

25. Etapas del proceso de investigación
Identificación
Del Problema
Delimitación
Definición Qué se
Descripción Formulación de objetivos y
Pregunta de investigación investigará ?
Explicación
Conceptos Teorías
Planificación del diseño
Cuál es la base
Revisión de Literatura
teórica del
problema ?
Antecedentes Variables
Población y Tipo de estudio
muestra Cómo se
investigará ?
Recolección de Procedimientos
datos
Plan de tabulación y análisis
Ejecución
Informe
Informe
Recolección de Presentación de Análisis e Conclusiones y Final
Final
datos datos interpretación recomendaciones

26. Datos e Información
Cúmulo de datos significativos. Aquello que es
comunicado. Por tanto información es todo aquello
que aporta ideas, datos y conocimientos
humanísticos, científicos y tecnológicos registrados
en un soporte. Puede estar como dato bruto o haber
Datos e sido semiprocesada (dato) o procesada
Información (información) y transcrita en un soporte (libro,
informe, etc.).
Como un medio de trabajo intelectual, la información
es todo significado que se da a aquellos hechos,
datos, caractéres numéricos o alfabéticos,
representados a través de símbolos convencionales.

27. Etapas a seguir por el Investigador
según tipo de Investigación Fuente: Tamayo, 2005
Tipos Etapas
1. Enunciado del problema
2. Recolección de información (primaria y secundaria)
Histórica
3. Crítica de datos y fuentes (autenticidad y confiabilidad)
4. Formulación de Hipótesis
5. Interpretación e Informe
1. Descripción del problema
2. Definición y formulación de hipótesis
3. Supuestos en que se basan las hipótesis
4. Marco Teórico
Descriptiva
5. Selección de técnicas de recolección de datos (población y muestra)
6. Verificación de validez de instrumentos
7. Descripción, análisis e interpretación de datos
1. Identificación de un Problema
2. Definición y síntesis del problema
3. Definición de hipótesis y variables y su operacionalización
Experimental
4. Metodología (diseño de investigación, población, muestra, instrumentos
de medición y procedimientos para obtención de datos)
5. Prueba de confiabilidad de datos
6. Realización de experimentos
7. Tratamientos de datos

28. Enfoques de la Investigación
Enfoque Características Procesos Bondades
Cuantitativo Mide fenómenos Secuencial Generalización de
Utiliza estadísticas Deductivo resultados
Emplea Probatorio Control sobre
experimentación Analiza la fenómenos
Análisis causa-efecto realidad objetiva Precisión
Réplica
Predicción
Cualitativo No busca la réplica Inductivo Profundidad de
Se conduce Recurrente ideas
básicamente en Analiza la Amplitud
ambientes naturales realidad subjetiva Riqueza
Los significados se No tiene interpretativa
extraen de los datos secuencia lineal Contextualiza el
No se fundamenta en fenómeno
la estadística
Mixto Surge de la combinación de los enfoques cuantitativo y
cualitativo
Fuente: Hernández SR, et.al. 2006. Metodología de la Investigación. Cuarta edición. Editorial McGraw-Hill

29. Etapas de los procesos de la
investigación, según el enfoque
Cuantitativo Cualitativo
Idea Idea
Planteamiento de problema Planteamiento del problema
Revisión de literatura y Inmersión inicial en el campo
desarrollo del marco teórico Concepción del diseño del
Visualización del alcance del estudio
estudio Definición de la muestra inicial y
Elaboración de hipótesis y acceso a ésta
definición de variables Recolección y análisis de datos
Desarrollo del diseño de Interpretación de resultados
investigación Elaboración de reporte de
Selección de muestra resultados
Recolección de datos
Análisis de datos
Elaboración de reporte
Durante todas estas fases del enfoque cualitativo se va construyendo el marco teórico y
referencial del estudio.
Desde la fase de inmersión en campo hasta reporte es ciclico y factible regresar a la etapa
previa

30. Tipos de Investigación (parte 1)
Tipos y definiciones Características
Histórica 1. Depende de fuentes primarias y de
Busca reconstruir el pasado de fuentes secundarias
manera objetiva con base en 2. Somete los datos a crítica interna y
evidencias documentales confiables externa
Descriptiva 1. Se interesa en describir
Describe características de un 2. No está interesada en explicar
conjunto de sujetos o áreas de interés
Experimental 1. Usa grupo experimental y de control
Es aquella que permite con más 2. El investigador manipula el factor
seguridad establecer relaciones de supuestamente causal
causa-efecto 3. Usa procedimientos al azar para la
selección y asignación de sujetos y
tratamiento
4. Es artificial y restrictivo
Fuente: Tamayo, 2005

31. Tipos de Investigación (parte 2)
Tipos y definiciones Características
Cuasi-experimental 1. Apropiado en situaciones naturales
Estudia relaciones de causa-efecto, en que no es posible el control
pero no en condiciones de control experimental riguroso
riguroso de todos los factores que
pueden afectar el experimento
Correlacional 1. Indicada para establecer relaciones
Determina la variación en unos estadísticas entre características o
factores en relación con otros fenómenos
Estudio de caso 1. Permite comprender a profundidad
Estudia intensivamente un sujeto o lo estudiado
situación únicos 2. Sirve para planear, después
investigaciones más extensas
Ex post facto 1. Útil en situaciones en las que no se
Establece relaciones causa-efecto puede experimentar
después que este último ha ocurrido y 2. A partir de un efecto observado se
su causa se ubica en el pasado indaga pos su causa en el pasado
Fuente: Tamayo, 2005

32. Tipos de Diseños de Investigación
La planificación de la investigación remite a un diseño
coherente de trabajo para recabar y analizar los datos que nos
acercan al conocimiento de la realidad en estudio
Los diseños se dividen en dos grandes tipos básicos que
tienen relación con la estructura de la investigación:
Temática Diseño Bibliográfico
Investigación
Empírica Diseño de Campo
(Sabino, 2002)

33. Diseño Bibliográfico
(usan datos secundarios)
El principal beneficio que el investigador obtiene, es que
puede incluir una amplia gama de fenómenos, ya que no sólo
tiene que basarse en hechos a los cuales él tiene acceso de
modo directo sino que puede extenderse para abarcar una
experiencia mayor.
Ej. Los estudios históricos, no hay otro modo de enterarnos
de los hechos pasados si no es apelando a una gran
proporción de datos secundarios.
Si nuestras fuentes han recogido o procesado
defectuosamente su material primario, ya sea por error,
subjetivismo o mala intención, todo nuestro trabajo se
apoyará sobre bases falsas, sobre una serie de errores
iniciales que nosotros trasladaremos y amplificaremos.
(Sabino, 2002)

34. De Campo
(usan datos primarios obtenidos directamente de la realidad)
A través de ellos el investigador puede cerciorarse de las
verdaderas condiciones en que se han conseguido sus
datos, haciendo posible su revisión o modificación en el
caso que surjan dudas respecto a su calidad. Esto garantiza
un mayor nivel de confianza para el conjunto de
información obtenida.
Su limitación se refiere a su Se utilizan con mayor
alcance, ya que hay muchos frecuencia:
datos que no se pueden El Diseño Experi-
tomar, ya sea por mental
restricciones espaciales, El Diseño Post-facto
temporales, de recursos, El Diseño Encuestas
etc. El Diseño Panel
Estudios de Casos
(Sabino, 2002)

35. Modos de Actuar en una investigación
Problema Problema Problema
sencillo sencillo sencillo
P-1 P-2 P-n
Disciplina Disciplina Disciplina
D-1 D-2 D-n
Equipo Multidisciplinario
Equipo multidisciplinario
Actuación monodisciplinaria

36. Modos de Actuar en una investigación
Problema Problema Problema
sencillo complejo sencillo
P-1 P-2 P-n
Marco común
para diagnosticar-interpretar-proponer
Disciplina Disciplina Disciplina
D-1 D-2 D-n
Equipo Multidisciplinario
Equipo multidisciplinario
Actuación interdisciplinaria

37. Modos de Actuar en una investigación
Problema Problema Problema
sencillo complejo sencillo
P-1 P-2 P-n
Marco común
para diagnosticar-interpretar-proponer
Otros Disciplina Disciplina Disciplina Otros
actores D-1 D-2 D-n actores
Equipo Multidisciplinario + Otros actores
Equipo multidisciplinario + Otros actores
Actuación transdisciplinaria

38. Ciencia: Importancia y Utilidad
Modifica las sustancias materiales, los fenómenos naturales y
el entorno con el fin de satisfacer sus necesidades y mejorar
sus condiciones de vida.
Modifica la sociedad, cambia sus niveles de riqueza y
bienestar, transforma sus sistemas de valores y altera,
radicalmente incluso, el medio físico.
Los progresos científicos como también tecnológicos han
modificado radicalmente la relación del hombre con la
naturaleza y la interacción entre los seres vivos.

39. Ciencia: Aportes al progreso de la humanidad
(pertinencia social)
La ciencia ha contribuido a mejorar nuestras condiciones de
vida, aumentando la calidad de vida y transformando
nuestro entorno.
Ha ocasionado también problemas como: el aumento de la
contaminación, el uso de sustancias toxicas, el deterioro
progresivo del medio ambiente, la desertización, el
empobrecimiento de la flora y la fauna.
La Ciencia tiene efectos sobre la economía, aumentando las
diferencias entre los países desarrollados y en vías de
desarrollo, y agravando las situaciones de pobreza.

40. Agronomía: ciencia aplicada
Que es la agronomía ?
“Es la ciencia que se encarga de mantener los sistemas de
agricultura, de ganadería, de silvicultura, en tales condiciones
que sean eficaces en la producción y mejoramiento de plantas
útiles al hombre, mayormente las que se utilizan en la
alimentación humana y animal”.
“Ciencia y el Arte que, con el auxilio de un importante grupo de
disciplinas científicas estudia, los factores físicos, químicos,
biológicos, económicos y sociales que influyen o afectan al
proceso productivo de la Agricultura y de la Ganadería”
En resumen: “Ciencia integrada por un conjunto de
conocimientos, aplicables al cultivo de la tierra, derivados de las
ciencias exactas y económicas”.
Fuente: Perú. Ministerio de Agricultura

41. Agronomía: ciencia aplicada
Cuál es el objeto de estudio de la agronomía ?
Los fenómenos complejos ó procesos sociales del
agroecosistema, entendido éste como el modelo específico de
intervención del humano en el ecosistema, con fines de
producción de alimentos y materia prima.
Fuente: Perú. Ministerio de Agricultura
Cuándo nace la agronomía ?
Surge como disciplina en el siglo XIX, cuyo objeto de trabajo
eran las plantas y los animales.

42. Agronomía: ciencia aplicada
Porqué una ciencia aplicada ?
Las Ciencias Formales demuestran y prueban. No es el
caso de la agronomía, ya que ésta confirma o disconfirma
hipótesis que en su mayoría son provisionales.
Sus enunciados deben ser verificables en la experiencia.
Para afirmar que un enunciado es (probablemente)
verdadero, se requieren datos empíricos de observaciones
o experimentos.
El conocimiento fáctico, aunque racional, es
esencialmente probabilístico.

43. Tecnociencia: un nuevo contrato con la
sociedad
Elementos básicos para la definición y justificación del
papel de la tecnociencia en la formación de la
ciudadanía:
Conocimiento para entender. Se ha
considerado que la enseñanza de las ciencias
suministraría los conocimientos para
comprender el mundo en el que se vive.
Destreza para manejar. La educación
tecnológica proporcionaría las destrezas para
manejarse en el mundo.
Capacidades para la participación social.
Sería un tema propio de las enseñanzas sociales
y humanísticas o un aspecto transversal a todas
las disciplinas educativas. hacer posible que los
ciudadanos puedan desenvolverse con habilidad
en los distintos contextos en los que desarrollan
sus vidas, sin la necesidad constante de pedir
auxilio a los expertos o de esperar que sean
ellos quienes resuelvan los problemas prácticos.

44. Gracias por su atención…