El documento describe un proyecto de acompañamiento pedagógico para docentes novatos implementado por el Instituto Superior de Formación Docente. El proyecto busca apoyar la transición entre la formación inicial y la inserción laboral de los docentes, reduciendo las brechas entre novatos y expertos y fortaleciendo los lazos interinstitucionales.

1. INSTITUTO SUPERIOR DE
FORMACIÓN DOCENTE
FUNCIÓN DE ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO A DOCENTES EN SUS
PRIMEROS DESEMPEÑOS
LABORALES

2. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE
IMPLEMENTARLO EN LO ISFD’?
Porque:
 No existe en los ISFD extendida tradición de
experiencias de pasaje entre Formación inicial de
profesores y la primera inserción laboral en el
campo educativo.
 Es una estrategia para disminuir las dicotomías
entre: docentes nuevos vs. Viejos, idealistas vs.
Realistas, novatos vs. Expertos.
 Genera espacios de trabajo interinstitucional
centrado en la dimensión pedagógica de las
prácticas docentes.

3. ¿QUÉ ES EL PROYECTO DE
ACOMPAÑAMIENTO?
•Es un espacio de trabajo pensamiento, reflexión
entre:
•Docentes noveles, formadores de formadores y
directivos.
•Docentes de los ISFD de la cede, otros ISFD.
•Docentes de las escuelas asociadas ,

4. ¿CUÁLES SON LOS
PROPOSITOS ?
 Contribuir con la formación profesional del
docente novel, promoviendo espacios de
encuentro y reflexión respecto de la experiencia
que se esta transitando
 Generar espacios de encuentro y diálogo entre
los docentes del sistema educativo provincial y
los ISFD fortaleciendo los lazos
interinstitucionales.
 Producir conocimientos que constituya un aporte
para el sistema educativo provincial y para el
Sistema Formador Nacional

5. ¿Cuáles son los propósitos?
 Promover la problematización de la dimensión
pedagógica de las prácticas docentes
 Generar líneas de investigación vinculadas a las
problemáticas detectadas en las experiencias de
los docentes noveles
 Facilitar a los docentes de las escuelas
asociadas el acceso a recursos bibliográficos ,
informáticos y multimediales disponibles en el
CAIE .

6. QUÉ CARACTERÍSTICAS TIENE LA
FUNCIÓN DE ACOMPAÑAMIENTO
 CONFORMA EL TRAYECTO DE FORMACIÓN
PROFESIONAL.
 PRODUCE RETROALIMENTACIACIÓN
INTERINSTITUCIONAL
 TIEMPO DE DURACIÓN DOS AÑOS
 SISTEMATIZACIÓN Y DOCUMENTACIÓN DE
LA EXPERIENCIA.

7. ¿CUÁL ES NUESTRO
OBJETIVO?
 ACOMPAÑAR Y FACILITAR LA PRIMERA
INSERCIÓN LABORAL EN INSTITUCIONES
EDUCATIVAS DEL SISTEMA EDUCATIVO
PROVINCIAL
 CONTRIBUIR EN LA CONSTRUCCIÓN DEL
PROFESIONALISMO DOCENTE

8. ¿CON QUÉ DISPOSITIVOS?
 DISPOSITIVOS GRUPALES:
 TALLERES DE REFLEXIÓN.
 JORNADAS DE TRABAJO CON TODO EL
EQUIPO DE ACOMPAÑAMIENTO
 ATENEOS

9. DISPOSITIVOS DE
ACOMPAÑAMIENTO
 MOMENTO DE ALTERNANCIA, es el espacio-
tiempo fuera del trabajo de enseñanza- de
encuentro con el coordinador para trabajar su
propia experiencia e instrumentar alternativas de
acción a dificultades detectadas.
 CO-OBSERVACIÓN entre docentes noveles de
igual o diferente campo disciplinar
 DOCUMENTACIÓN NARRATIVA para el trabajo
sobre si mismo, producido a partir de la escritura
de relatos sobre la experiencia pedagógica

10. ¿QUIÉNES PARTICIPAN EN LA
FUNCIÓN DE ACOMPAÑAMIENTO
 EQUIPO DE ACOMPAÑAMIENTO
 CONFORMADO POR: DIRECTIVOS Y
DOCENTES DE LAS ESCUELAS DE
DESTINO, DIRECTIVOS DE
ISFD, COORDINADORES DE LA FUNCIÓN DE
ACOMPAÑAMIENTO, DOCENTES
ACOMPAÑANTES Y DOCENTES NOVELES.

11. ALGUNOS RESULTADOS
PROVISORIOS
 DESARROLLO DE ACCIONES
COLABORATIBAS ENTRE NOVELES DE LAS
MISMAS INSTITUCIONES.
 MEJORAMIENTO DE LA INTERACCIÓN
INSTUCIONAL(entre noveles y directivos, entre
noveles y otros docentes)
 Intercambio de experiencias entre docentes de
diferentes escuelas
 Culminación del trayecto formativo de la 1ra y
2da y 3ra cohorte

12. Algunos resultados provisorios
 Adquisición de herramientas para el desempeño
institucional y la afirmación del profesionalismo
 Modificación de una concepción solitaria del rol
docente a una concepción del trabajo docente
“con otros”, y “entre otros”

13. IMPACTO EN EL ISFD
 Institucionalización de la función
 Ampliación del equipo de acompañantes docentes
del ISFD
 Fortalecimiento del rol de acompañante
 Revisión de la función de acompañamiento a partir
de la experiencia transitada.
 Implementación del Postítulo “Resignificación de la
Práctica Profesional del Docente Novel”
 Inicio de la escritura y sistematización de la
experiencia

14. Equipo de trabajo
Coordinadora: Rockenbach Maria Cristina
Docentes acompañantes:
Pfeiffer Ursula
Smigel Maria Esther
Morgenstern Myriam
Ciamarra Amalia
Olivera Sonia
Kruger Omar