Exposición realizada en el Panel-Forum: Innovación y Modernización Educativa, realizada por las bodas de diamante de la facultad de educación de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco. Fecha. Jueves 17 de Julio del 2014

1. Perú Presidencia del Consejo de Ministros Centro Nacional de Planeamiento Estratégico
Omar Amed Del Carpio Rodríguez - Especialista en Prospectiva e Innovación
Centro Nacional de Planeamiento Estratégico
Viernes 17 de Julio del 2014
Oportunidades y Desafíos para la Educación en
el Perú

2. I.
Desafíos
II.
Oportunidades
III.
Disrupciones
Positivas

3. Desafíos
I
3

4. 4
20
50
80
110
140
Matrícula en educación
secundaria
Matrícula en educación
técnica
Calidad del sistema
educativo
Calidad de educación en
matemáticas y ciencias
Calidad de escuelas de
administración
Acceso a internet en las
escuelas
Servicios de investigación
y entrenamiento
Nivel de formación del
personal
2008 2012
Fuente: Reporte de competitividad del Foro Económico Mundial, 2012.
Calidad Educativa resalta al
observar los componentes
del Pilar de Educación
El World Economic Forum muestra a la Educación y la Innovación
como desafíos para la mejorar de la Competitividad

5. 5
Fuente: Foro Económico Mundial, 2012.
La situación que plantea el World Economic Forum en el caso del
Pilar de Innovación es mucha más dramática
0
20
40
60
80
100
120
140
Capacidad de
innovación
Calidad de
instituciones de
investigación científica
Gasto de las compañias
en I&D
Colaboración
empresas-
universidades en I&D
Contratación de
productos de alta
tecnología
Disponibilidad de
cientificos e ingenieros
Patentes
2008 2012
¿Qué rol debe
cumplir la
Educación en
los Sistemas de
Ciencia,
Tecnología e
Innovación?

6. 6
Fuente: ESCALE – MINEDU, 2014
Un porcentaje de 50% de tasa bruta de asistencia en educación
superior refleja un alto grado de masificación
65.3
76.2
13.6
24.7
0.0
20.0
40.0
60.0
80.0
2005 2012
Tasa bruta de Asistencia en
Educación Superior
Urbano-Rural
Urbana Rural
48.6
63.3
0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
2005 2012
Tasa bruta de Asistencia en
Educación Superior en Perú
34.9
39.1
41.3
44.2
45.4
45.6
47.3
48.5
49.7
52.5
53.3
54.6
55.1
62.9
64.9
67.1
67.1
69.1
69.4
70.0
71.9
72.1
81.7
82.8
84.1
96.2
0.0 20.0 40.0 60.0 80.0 100.0 120.0
Loreto
Huancavelica
Piura
Cajamarca
Amazonas
San Martín
Lima Provincias
Ayacucho
Lambayeque
Huánuco
Ucayali
Ancash
La Libertad
Puno
Apurímac
Pasco
Tumbes
Ica
Cusco
Callao
Tacna
Madre de Dios
Lima Metropolitana
Arequipa
Junín
Moquegua
Tasa bruta de asistencia en educación superior a
nivel regional

7. 7
Masificación de la Educación Superior sin Calidad:
Las universidades con mayor población estudiantil son también las que tienen menores
posiciones en el Ranking de Calidad de América Economía.
Universidad del Pacífico
Universidad de Lima
Universidad de Piura
Universidad de San Martín de
Porres
Universidad Nacional
Federico Villarreal
Universidad Peruana de
Ciencias Aplicadas
Universidad ESAN
Universidad Ricardo Palma
Universidad Tecnológica del
Perú Universidad Inca Garcilaso de
la Vega
Universidad César Vallejo
Universidad Alas Peruanas
Universidad Nacional del
Callao
Universidad Nacional de
Educación Enrique Guzmán y
Valle
Universidad Católica Sedes
Sapientiae
Universidad Andina del Cusco
Asociación Universidad
Privada San Juan Bautista
Universidad Nacional Pedro
Ruiz Gallo
Universidad Nacional José
Faustino Sánchez Carrión
-10
0
10
20
30
40
50
60
-10 0 10 20 30 40 50 60 70
ÍndicedelRankingAméricaEconomía
Antiguedad en años
Posicionamiento de las Universidades Peruanas en un Ranking
Interno (2012)
Univ. Nacional

8. 8
Desempleados con Educación Superior
(Participación % del Total de Desempleo)
0
5
10
15
20
25
30
35
40
1992
1993
1994
1995
1996
1997
1998
1999
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
América Latina Argentina Chile Colombia Costa Rica México Perú
%
Fuente: Banco Mundial (2012)

9. 9
Si la oferta actual no garantiza el empleo, ¿A futuro tendremos
mayor número de desempleados con educación superior?
Urbana Rural
2013 74.9 28.2
2021 96.6 35.3
2030 117.7 46.6
74.9
28.2
96.6
35.3
46.6
0.0
20.0
40.0
60.0
80.0
100.0
120.0
140.0TasadeCoberturaBrutadeEducaciónSuperior
Tendencias al 2021 y 2030
Fuente: ESCALE – MINEDU, 2014

10. Oportunidades
II
10

11. Modelo Conceptual sobre el futuro del aprendizaje

12. Fuente: Van der Vaart et al. 2013
La Gama de los “Open”

13. Desagregación de la Educación Superior
Fuente: Punie et al., 2013

14. Disrupciones Positivas para la Educación en el
Perú
14
III

15. Según Sebastian Thrun, profesor de Inteligencia Artificial en Standford: “… en el futuro
solo necesitaremos 10 universidades en todo el mundo.”
Hoy día tenemos, una
educación virtual de
extraordinaria calidad
dirigida al mundo

16. Según Sebastian Thrun, profesor de Inteligencia Artificial en Standford: “… en el futuro
solo necesitaremos 10 universidades en todo el mundo.”
¿Qué está ocurriendo con la Educación
Superior? – Times Higher Education
El 93% de los graduados indican estar
satisfechos con la calidad
Salario promedio de un egresado se encuentra
por 27 mil libras (el promedio en UK es menos de 20 mil)
La universidad virtual africana, que comenzó en 1997 como un proyecto del Banco
Mundial. Actualmente, esta universidad es financiada y gestionada por 17 países
africanos, entregando grados académicos.
Tiene más de 200 mil alumnos y alrededor del
70 % trabaja en modalidad full-time

17. La revolución de las TIC ha generado dos grandes tendencias en educación: la
desintermediación y el acceso abierto a la información…
¿Qué está ocurriendo con la Educación
Básica?
Los programas de “open schools” han ayudado a
incluir un vasto número de estudios
La Open School British Columbia (Canáda), no solo ofrece programas de educación
básica completa (kindergarten, elementary, middle y high school), sino también
provee asesoría y desarrolla recursos educativos para todo el sector público
El National Institute of Open Schooling (NIOS)
tiene 2.2 millones de estudiantes inscritos
NIOS de la India es el
sistema de escuela abierta
más grande del mundo.

18. Mejora continua del Examen
Nacional de Admisión, para
aumentar competitividad
Criterios de
admisión más
rigurosos
Examen Nacional Estandarizado
exigido para ingresar (en Brasil se
aplica al 95% de instituciones)
Criterios de
egreso más
rigurosos
Examen Estandarizado para ingresar
el mundo del trabajo (en la
Universidad de Londres se aplica un
examen único a todas las escuelas
que sirve como señalización de
calidad)
Regulación de la Educación Superior
mediante una Acreditación
Obligatoria de la Calidad

19. Un estudio de Kauffman Institute sobre el impacto del MIT indica (2009): Existen
25.800 empresas activas fundadas por alumnos del MIT que emplean a unos 3,3
millones de personas y generan ventas anuales mundiales de $ 2000 mil millones.
La contribución del MIT:
Produce el equivalente a la onceava
economía grande en el mundo
MIT Media Lab
India ha desarrollado
Institutos Tecnológicos a nivel
territorial, comprendiendo la
importancia de estos en el
desarrollo nacional-territorial

20. La Nueva Industrialización, se basa en una economía sostenible, el impacto de las tecnologías de información y
comunicación, y el desarrollo en las tecnologías convergentes (nanotecnología, biotecnología, infotecnología y
cognotecnología).
Los laboratorios de Fabricación
Digital son un espacio abierto para
el aprendizaje y desarrollo
tecnológico.

21. 21
Omar Amed Del Carpio Rodríguez
Especialista en Prospectiva e Innovación
odelcarpio@ceplan.gob.pe / delcarpiorodriguez@gmail.com