Propuesta de intervención, Docencia en ambientes de aprendizaje mediada por TIC

1. Propuesta de intervención
María Omaira Gómez Arcila
Curso: docencia en ambientes de aprendizaje
mediados por TIC
docente moderador: José Cano
Fecha: Junio de 2015

2. Título de la propuesta
CIUDADANÍA POR TIC
CIUDADANIA POR TIC Planteada para ser desarrollada por
estudiantes de noveno grado de la I.E
San José del municipio de Marinilla.
Como apoyo a la formación en
ciencias sociales en la asignatura
optativa de formación ciudadana.

3. Justificación : es pertinente
Porque evidencia la
aplicación de los
conocimientos adquiridos en
el curso doctic.
Por la utilización de las TIC
en el contexto educativo.
Por la utilización con los
jóvenes de formas de
expresión multimodales que
ofrece la tecnología.
porque da respuesta al
interés internacional,
nacional y local de promover
procesos de formación
ciudadana que favorezcan la
consolidación de la
democracia, y la formación de
sujetos que puedan
responder a las demandas de
la sociedad moderna.

4. Justificación: es innovadora
Porque La institución ha implementado la cátedra de formación ciudadana desde hace 3 años y trabajarla se ha convertido en un acto muy teórico
Porque La institución ha implementado la cátedra
de formación ciudadana desde hace 3 años y
trabajarla se ha convertido en un acto muy teórico.
Por lo tanto aplicar esta propuesta de intervención
en este curso, favorecería la relación entre lo
teórico y lo práctico.

5. Objetivo general
Crear un ambiente de aprendizaje mediado por las TIC,
para el curso de formación ciudadana, con los
estudiantes del grado 9° de la I.E. San José, que posibilite
nuevas prácticas en esta materia y capacite a los
estudiantes en la apropiación del conocimiento y en la
concientización de su rol preponderante en la
construcción de sus propios aprendizajes.

6. Objetivos específicos
1
Planear rutas de
trabajo que
contengan recursos
tecnológicos con
información
seleccionada sobre
ciudadanía que
permitan en su
desarrollo la
construcción de
sentidos.
2
Diseñar acciones que
conlleven la
participación, el
trabajo colaborativo y
la interacción entre
los estudiantes para
facilitar la
autoevaluación, la
coevaluación y la
heteroevaluación.
3
Visibilizar el rol del
moderador, en el
ambiente de
aprendizaje, que dé
cuenta de los
conocimientos
alcanzados a nivel
personal y que
trasciendan al interés
de la comunidad
educativa por la
aplicación de estas
prácticas.

7. Ruta de trabajo la participación
El ambiente de aprendizaje cuenta con el siguiente mapa mental, el cual
representa la ruta que recoge las temáticas, los recursos que cada
temática dispone, sirviendo de motivación y como orientador del
proceso. De esta forma los estudiantes tienen una panorámica general
del curso.

8. Mapa mental

9. Trayecto de actividades
Otro elemento clave
orientador es el siguiente
trayecto de actividades que
contiene las acciones
concretas de participación
y evaluación en el
desarrollo del curso.

10. Trayecto de actividades
SESION TEMA ACTIVIDAD HERRAMIENTA TIC PRODUCCION
1 Mecanismos de
participación
ciudadana
Realización de cuadro comparativo,
Para dar cuenta de los mecanismos de
participación. En Excel
Video de los mecanismos de participación ciudadana. http://goanimate.com/videos/0eg4Wz6CXq04
 Herramientas de ofimática (hoja de cálculo)
 Foro para dar aportes a otros compañeros o emitir opiniones; a dos compañeros diferentes cada
vez.
 Cuadro
comparativo
 Participación en el
foro.
2 Gobierno escolar Elaboración de una presentación en
power point recoja los sucesos más
importantes, sobre el proceso de
gobierno escolar desarrollado en la
institución. Con evidencias
fotográficas.
Observación de video: https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=QkbdTJPpwOs
 Power point
 Foro para dar aportes a otros compañeros o emitir opiniones, a dos compañeros diferentes cada
vez.
 Presentación en
Power Point
 Participación en el
foro.
3 Gobierno en línea Escoger los videos de gobierno en línea
del ministerio TIC y hacer un resumen
de mínimo 3 de ellos en un documento
de Word.
 Observación de videos
 https://www.youtube.com/watch?v=ZKWc94ZpxaU&list=PL7F16E373E933943F
 Concejos en línea:
https://www.youtube.com/watch?v=cI862voS5pg&index=2&list=PL7F16E373E933943F
 Trámites y servicios: como cambiarse el nombre
https://www.youtube.com/watch?v=fL6SeiNy5g0&list=PL7F16E373E933943F&index=5
 Portal de alcaldes y gobernadores:
https://www.youtube.com/watch?v=7T05oxECjjg&index=6&list=PL7F16E373E933943F
 Sitios web municipales:
https://www.youtube.com/watch?v=khTGyFGYNBk&list=PL7F16E373E933943F&index=9
 Procesador de texto Word
 Foro para dar aportes a otros compañeros o emitir opiniones, a dos compañeros diferentes cada
vez.
 Resumen en Word
 Participación en el
foro.

11. Continuación trayecto de actividades
4 Derechos
humanos
Elaboración de un noticiero, para
publicar en la página de la
institución; donde se evidencien
casos de violación de los derechos
humanos
Video sobre los derechos humanos. Que son los derechos humanos:
http://www.genmagic.net/derechos/derechos.htm
 Cámaras
 Celulares
 Página web de la institución educativa san jose
 Foro para dar aportes a otros compañeros o emitir opiniones, a dos compañeros
diferentes cada vez.
 Video como
noticiero de
casos de
violación de los
derechos
humanos
 Participación en
el foro.
5 Valores
ciudadanos
Elaboración de cuentos que
incluyan los valores ciudadanos,
con dibujos y además inicio, nudo
y desenlace.
 Observación de video:
https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=0XdbBeivPwU
 Imágenes de internet
 Procesador de texto Word
 Foro para dar aportes a otros compañeros o emitir opiniones, a dos compañeros
diferentes cada vez.
 Cuento con los
valores
ciudadanos,
digitado en la
herramienta
word
 Participación en
el foro.
6 Mecanismos de
protección de los
derechos
humanos
Elaboración deun portafolio digital
en google, donde se recogen
diferentes experiencias con los
mecanismos de protección de los
derechos humanos.
Y recolección de los procesos en
portafolio.
 Elaboración de portafolio en google
 Visita al blog: http://omairagomez.blogspot.es/
 Mapa conceptual en Cmaptols
 Análisis de casos en :
(http://www2.icfes.gov.co/examenes/component/docman/doc_view/718-
competencias-ciudadanas-9o?Itemid
 Word
 Cámara fotográfica
 Foro para dar aportes a otros compañeros o emitir opiniones, a dos compañeros
diferentes cada vez.
 Elaboración de
un portafolio
que informe de
su progreso
sobre el tema.
 Participación en
el foro.

12. La evaluación
Como ya se mencionó desde
los objetivos, las actividades
de participación, posibilitan la
interacción entre los
participantes en el curso, que
les posibilita observar el
trabajo de otros,
La coevaluación está dada
por los comentarios que se
hacen a los trabajos de los
compañeros y bien recibir los
que se le hacen al trabajo
desarrollado.
En el proceso de
heteroevaluación, entra el
docente que hace
seguimiento a todos los
procesos individuales y
grupales del curso

13. La moderación
• .
El papel del
moderador en este
proceso, pareciera
invisible ante el
empoderamiento
por el aprendizaje
de parte de los
participantes en el
curso.
Para la presente
propuesta, lo antes
mencionado se
evidencia en el
desarrollo juicioso,
de cada uno de los
aspectos
planteados para
ésta, aplicando los
conocimientos
adquiridos.
Sólo queda
profundizar en el
proceso de
acompañamiento
con los
estudiantes, el
cual estará dado
por la disposición a
orientar los
aprendizajes.
Con lo planteado
se transforma
ostensiblemente el
rol del docente en
el ambiente de
aprendizaje
mediado por TIC
porque se
convierte en
moderador.

14. Referencias
• Bullen, m. (2009). la generación red: mitos,
realidades e implicaciones para la educación superior
• Peláez, a. (2006) propuesta de evaluación de los
aprendizaje para ambientes de aprendizaje.
• Leal, d. (2009, nov.): el conectivismo como teoría de
aprendizaje emergente.
• Leal, d. (2010): educación en línea y el rol del tutor
virtual.
• Siemens, g. (2006). conociendo el conocimiento.
• Allison, et al. aprendizaje_en_ambientes_virtuales_
estrategias_efectivas_para_moderadores_de_discusio
nes_-_georg.pdf