TUDÁS – TANULÁS – SZABADSÁG, NEVELÉSTUDOMÁNYI KONFERENCIA Kolozsvár, 2014. március 21-23.

1. Innovatív oktatási
stratégiák az információs
társadalomban
Ollé János
ELTE PPK Neveléstudományi Intézet
TUDÁS – TANULÁS – SZABADSÁG,
NEVELÉSTUDOMÁNYI KONFERENCIA
Kolozsvár, 2014. március 21-23.

2. Az információs társadalom iskolátlanítása
● népszerű félelmek
○ online egyetem
○ tanárok nélküli iskola
● lebontás vagy egy másik
rendszer felépülése?
● elszemélytelenedés online
vs. passzivitás offline?
● a minőség vagy a
megszokás féltése?

3. Információs társadalom és didaktika
képzés
folyamat
szervezetmódszer
taneszköz
társadalom
tanuló
pedagógus
tanulás
célrendszer
tartalom
tanterv
folyamatmódszertan
tanulás-
szervezés
eszközök
szervezet
oktatás
szervezés
értékelés
tervezés
Nagy Sándor 1981
Falus Iván 2003

4. Információs társadalom és didaktika
képzés
folyamat
szervezetmódszer
taneszköz
társadalom
tanuló
pedagógus
tanulás
célrendszer
tartalom
tanterv
folyamatmódszertan
tanulás-
szervezés
eszközök
szervezet
oktatás
szervezés
értékelés
tervezés
nemzedék-
elméletek
iskolátlanítás
web2,
OER
technológia

5. Utak, tévutak és hiányok
● iskolai belső világa és társadalmi szerepe
○ iskolátlanítás helyett nyitott tudásgyár tanuló hálózat
● technológiai hype effektus
○ csodavárás és csalódás
○ technológia =/= módszer
● spekulatív nemzedékelméletek
○ elvárás és ürügy
○ a kompetenciafejlesztés elnyomása
● reformpedagógiai párhuzam
○ korlátozott hatás

6. a web2 magyarázó erejű példája
● oktatás helyett a piac, a szolgáltatás, a
brand és az ego világa
● hétköznapok praktikuma vagy altruizmus?
● védekezések és vesztességek:
○ tananyag minősége - információbőség
○ oktatási tartalom rendszere - cselekvés pedagógiája
○ nyomtatott könyv - közösségi olvasás, kereshetőség
○ kézírás - automatikus gépírás
○ wikipédia - kollaboratív tudásépítés
○ online közösségek - hálózatba kötött magányos
tanuló
● a bizalmatlanság diadala vagy óvatosság?

7. Információs társadalom és didaktika
képzés
folyamat
szervezetmódszer
taneszköz
társadalom
tanuló
pedagógus
tanulás
célrendszer
tartalom
tanterv
folyamatmódszertan
tanulás-
szervezés
eszközök
szervezet
oktatás
szervezés
értékelés
tervezés
nemzedék-
elméletek
iskolátlanítás
web2,
OER
technológia

8. Innovatív oktatási stratégiák
● digitális elbeszélés (digital storytelling)
● játék alapú oktatás (gamification)
● tükrözött osztályterem (flipped classroom)
● nyílt, online kurzusok (MOOC)
● módszertani lehetőségek - realitás

10. 1. A digitális elbeszélés
● “a médium maga az üzenet” (McLuhan)
● személyes narratíva digitális eszközökkel
● interaktív, egyéni produktum
● publikus digitális lábnyom
● web2 technológia értékteremtő használata
● digitális állampolgárság kompetencia része
● példa:
○ digitalizáló eszközhasználat iPad
○ komplex blog

11. 1. A digitális elbeszélés
● előnyök:
○ életortól független
○ intézményes és informális tanulás része
○ énkifejezés hatása
○ alkotó tevékenység
○ közösségi értékelés - publicitás értékelő hatása
● hátrány, kockázatok:
○ személyesség

14. 2. A játék alapú oktatás
● a játék motivációs erejének felhasználása
tanulási feladatok megoldásában
● tevékenységek felosztása és tanulói
feladatok játék alapú szervezése
● a játékalapúság nem a tartalomra és nem
az oktatási folyamatra irányul
● formai kerete:
○ szabályok, feladatok, pontszám, stb.
○ egyéni stratégia lehetősége

15. Példa játék alapú oktatásra
● a hallgató saját maga állítja össze a
gyakorlati feladatait
● bármely feladat bármely témakörhöz
● feladatok:
○ szakirodalmi ZH dolgozat
○ online megosztott tanórai prezentáció - podcast
○ blogbejegyzés, tananyagfejlesztés
○ fókuszcsoportos interjú, önálló kutatómunka
○ tanórai aktivitás
● félév végi osztályzat - pontszámok alapján

16. 2. A játék alapú oktatás
● előnyök:
○ tanulás felelősségének tanulói aránya
○ személyre szabott tanulási folyamat
○ gyors, pozitív megerősítés
○ tanulási feladatok korlátlan variálhatósága
○ motiváció mértékéhez igazodó tanulási ütemezés
○ monitorozott teljesítmény viszonyítási pontokkal
● hátrányok, kockázatok:
○ szokatlan adminisztráció
○ önszabályozás hiánya, presztizsmotiváció
○ kíméletlen következetesség

17. Flipping the Classroom Illustration by Peter Hoey

18. 3. Tükrözött osztályterem
● ciklikus, a tanórai és tanórán kívüli
tanulásszervezés újratervezése
● hagyományos órán mire nem jut elég idő?
○ közös feladat, csoportmunka, egyéni produktivitás,
feladatok értékelő megbeszélése, egyéni
megoldások bemutatása, kísérlet, megfigyelés, stb.
● tanórai interaktív kontakt tevékenység
megnövelése
● “amit lehet órán kívül, azt órán kívül kell”

19. 3. Tükrözött osztályterem
I. tapasztalati
alapú
bevonódás
II. tartalom
megismerése,
források
III. értelmezés,
tevékenység,
aktivitás
IV. alkalmazás,
produktivitás,
prezentálás
kísérlet,
megfigyelés,
játék,
művészet,
projekt
videó, audió
források,
online és
digitális
tartalom
blog írása,
podcast,
audiovizuális
reflexiók
egyedi
produktumok,
bemutató,
interaktív
megbeszélés
tanári
támogatás
tanulói
aktivitás
tanári
támogatás
tanulói
aktivitás

20. 3. Tükrözött osztályterem
I. tapasztalati
alapú
bevonódás
II. tartalom
megismerése,
források
III. értelmezés,
tevékenység,
aktivitás
IV. alkalmazás,
produktivitás,
prezentálás
kísérlet,
megfigyelés,
játék,
művészet,
projekt
videó, audió
források,
online és
digitális
tartalom
blog írása,
podcast,
audiovizuális
reflexiók
egyedi
produktumok,
bemutató,
interaktív
megbeszélés
tanári
támogatás
tanulói
aktivitás
tanári
támogatás
tanulói
aktivitás

21. 3. Tükrözött osztályterem
I. tapasztalati
alapú
bevonódás
II. tartalom
megismerése,
források
III. értelmezés,
tevékenység,
aktivitás
IV. alkalmazás,
produktivitás,
prezentálás
kísérlet,
megfigyelés,
játék,
művészet,
projekt
videó, audió
források,
online és
digitális
tartalom
blog írása,
podcast,
audiovizuális
reflexiók
egyedi
produktumok,
bemutató,
interaktív
megbeszélés
tanári
támogatás
tanulói
aktivitás
tanári
támogatás
tanulói
aktivitás

22. 3. Tükrözött osztályterem
I. tapasztalati
alapú
bevonódás
II. tartalom
megismerése,
források
III. értelmezés,
tevékenység,
aktivitás
IV. alkalmazás,
produktivitás,
prezentálás
kísérlet,
megfigyelés,
játék,
művészet,
projekt
videó, audió
források,
online és
digitális
tartalom
blog írása,
podcast,
audiovizuális
reflexiók
egyedi
produktumok,
bemutató,
interaktív
megbeszélés
tanári
támogatás
tanulói
aktivitás
tanári
támogatás
tanulói
aktivitás

23. 3. Tükrözött osztályterem
● előnyök:
○ személyes, kontakt oktatás érvényesülése a
legfontosabb szervezési szakaszokban
○ tágan értelmezett tanulási környezet
○ tevékenység és aktivitás alapú tanulás
○ hatékonyabb időgazdálkodás
○ naprakész, minőségi forrás és tartalom
● hátrányok, kockázatok:
○ megváltozott kontrollviszonyok
○ önszabályzoás szükségessége

27. 4. Nyílt, online kurzusok
● realista konnektivizmus?
● online kurzus + tudásközösség
● nagy létszám (tetszőleges)
● nyílt oktatás (szabadon elérhető)
● online (szervezés)
● kurzus (tematizálás)

28. 4. Nyílt, online kurzusok
● előnyök:
○ intézményes oktatás tartalmán és keretén
túlmutató kurzusszervezés
○ közösségszervezés, inspiráló környezet
○ hozzáférhető minőségi tudás és képzés
○ jelentős tanulási felelősség a tanulónál
● hátrányok, kockázatok:
○ szervezett oktatás kultúrájának ismétlése
○ divat, összehasonlítások alapja
○ tanulás és eredményesség illuziója
○ extrém lemorzsolódás (?)

29. Innovatív oktatási stratégiák
● digitális elbeszélés (digital storytelling)
● játék alapú oktatás (gamification)
● tükrözött osztályterem (flipped classroom)
● nyílt, online kurzusok (MOOC)

30. Ollé János
ELTE PPK Neveléstudományi Intézet
TUDÁS – TANULÁS – SZABADSÁG,
NEVELÉSTUDOMÁNYI KONFERENCIA
Kolozsvár, 2014. március 21-23.
prezentáció: slideshare.net/ollejanos
podcast: youtube.com/user/ollejanospodcast
blog.ollejanos.hu
facebook.com/dr.olle.janos
twitter:@ollejanos