El documento describe cómo Internet y las tecnologías digitales pueden utilizarse para apoyar el aprendizaje basado en un enfoque constructivista. Explica que los estudiantes construyen el conocimiento a través de experiencias significativas y colaboración, y que herramientas como wikis, bitácoras, videos y búsquedas en Internet pueden facilitar este tipo de aprendizaje activo y social. También presenta una propuesta didáctica para aplicar estas herramientas en el aula y evaluar su uso.

1. Dra. Olga Solano C.
MSc. Randall Quirós
Prof. Ericka Romero F.

2. Internet y Aprendizaje
 Era digital
 Expansión del uso de Internet
 Web 2.0

3. Internet y Aprendizaje
 El constructivismo
Los estudiantes no transfieren el conocimiento del
mundo externo hacia su memoria; más bien construyen
interpretaciones personales del mundo basados en las
experiencias e interacciones individuales.


4. Internet y aprendizaje
 El Constructivismo
El constructivismo es una teoría que equipara al
aprendizaje con la creación de significados a partir de
experiencias (Bednar et al. 1991).
 Los humanos crean significados, no los adquieren.

5. Internet y Aprendizaje
 El constructivismo
 Así como el aprendizaje de un vocabulario nuevo se
enriquece con la exposición y la subsiguiente
interacción con esas palabras existentes en un
contexto (contrario a aprender su significado con la
ayuda de un diccionario), igualmente es esencial que el
conocimiento esté incorporado en la situación en la
que cual se usa.

6. Internet y Aprendizaje
 El aprendiz sólo aprende cuando
 encuentra sentido a lo que aprende

7. Internet y aprendizaje
 El constructivismo
 El conocimiento emerge en contextos que le son
significativos.

8. Posibilidades didácticas que
brinda Internet
 Internet como servicio/recurso de información: Acceso
a sitios educativos científicos y a material de consulta.

9. Posibilidades didácticas que
brinda Internet
 Internet como recurso metodológico: Apuntes de
asignatura de acceso local o distribuido en
línea, material de aprendizaje de aula en
línea, herramienta de trabajo colaborativo y de apoyo al
trabajo colaborativo, páginas Web de
proyectos, herramienta de trabajo de proyectos.

10. Posibilidades didácticas que
brinda Internet
 Internet como medio de difusión: Diario mural,
boletines, imagen corporativa, centro de alumnos.

11. Posibilidades didácticas que
brinda Internet
 Herramienta para apoyar proyectos realizados por
otros: Desarrollar proyectos propios centrados en
Web, locales y distribuidos, sincrónicos y
asincrónicos, colaborativos y cooperativos,
monodisciplinar y multidisciplinar.

12. Posibilidades didácticas que
brinda Internet
 Internet como herramienta pedagógica: Generador de
herramientas, software educativo (juegos interactivos,
manuales, videos, etc.).

13. Posibilidades didácticas que
brinda Internet
 Internet como medio de construcción: Páginas Web
personales, páginas Web de proyectos y actividades,
páginas Web de asignaturas, de cursos (incentivar en
los alumnos el uso de su blog personal).

14. Posibilidades didácticas que
brinda Internet
 Internet como herramienta de comunicación:
Intercambios electrónicos, foros, correos electrónicos.
Son posibilidades comunicativas de internet las que
más se han valorado desde el puto de vista educativo.

15. Posibilidades didácticas que
brinda Internet
 Internet como Tutor: Es una guía o mas conocido como
tutor ya que te enseña paso a paso lo que tienes que
hacer.

16. Posibilidades didácticas que
brinda Internet
 Internet como Herramienta Multimedial: Podemos
combinar voz, video, imagen, etc.

17. Internet y las posibilidades que
brinda para potenciar el
aprendizaje de la lengua materna
 Expresión Escrita
 Expresión Oral
 Lectura
 Escucha

18. Lectura
 En la actualidad se considera que la lectura es un
 proceso activo de construcción de significados.

19. Expresión Oral
 La oralidad, la capacidad comunicativa de vivencias e
intereses de los niños; el intercambio de experiencia en
juegos y otras actividades, constituyen el eje
fundamental de esta fase de iniciación. En lugar de
callar a los estudiantes, se debe estimular su
participación activa en el uso del lenguaje oral.

20. Expresión escrita
 Los conceptos actuales se refieren a la escritura como
 un hecho lingüístico, cuya esencia consiste en producir
 significados por medio

21. Escucha
 Para desarrollar la capacidad receptora del niño y
 fomentar el respeto, la comprensión y la tolerancia por el
 ser humano sin distingos sexistas, raciales, religiosos,
 políticos y sociales, sugerimos la práctica de actividades
 y técnicas que permitan discriminar los mensajes;
 reaccionar ante estímulos sensoriales; separar la idea
 principal del contexto y permanecer en silencio mientras
 otras personas hablan.

22. Propuesta de este Taller
 Búsqueda de información en Internet (lectura)
 Bitácoras electrónicas (escritura)
 Wikis (escritura colaborativa en línea)
 Movie Maker (expresión oral)
 Mapas Conceptuales (lectura)

23. Evaluación
 Elaboración grupal de una wiki….10%
 Elaboración individual de una bitácora…..30%
 Elaboración de un video en youtube………..20%
 Elaboración de un movie maker……………….20%
 Elaboración de búsquedas confiables en
Internet………………………………………………………10%
 Elaboración de un mapa conceptual …………..10%
 En la bitácora electrónica se subirá la dirección del video
subido a youtube, el movie maker y las búsquedas
confiables.