Planeaciones

2. CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático.
ASPECTO: Forma, espacio y medida. TRANSVERSALIDAD: Desarrollo físico y salud.
COMPETENCIA: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.
APRENDIZAJE ESPERADO:
• Crea su propio concepto sobre lo que es una figura geométrica.
• Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas
formas.
• Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y
adopta paulatinamente un lenguaje convencional.
• Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así como figuras
geométricas entre sí.
• Reconoce, dibuja –con uso de retículas– y modela formas geométricas.
PROPÓSITO: Favorecer en los niños el reconocimiento de las figuras geométricas tomando en cuenta sus
características y el entorno que los rodea, esperando que logre atribuirles una definición creada por el mismo y logre
así comenzar a diferenciarlas.
DÍA DE APLICACIÓN Y TIEMPO: 7 al 11 de Diciembre, 1 semana de
práctica.
EDAD: 3 a 4 años.
MATERIALES EN GENERAL:
♣ twister de figuras geométricas
♣ ligas
♣ 2 dados ♣ Papel china naranja
♣ 11 orejitas ♣ 4 rompecabezas
♣ 11 platos pintados de amarillo, pegado con un palito de
bandera
♣ Platos y recipientes hondos
♣ 11 tableros con taparroscas
INICIO
LUNES
♣ Mi tablero mágico de las figuras geométricas: Se iniciara la clase platicando con los
niños sobre lo que se estará haciendo a lo largo de la semana y dando una breve
explicación sobre las figuras geométricas. Se les cuestionara ¿saben que son las
figuras geométricas? ¿se encuentran a su alrededor? ¿Todas son iguales? ¿Para qué
creen que nos sirvan? Se esperará que los niños den respuesta a las preguntas,
colocados de forma circular se les presentara un video titulado “Barney el camión,
figuras geométricas” se les pedirá que observen con atención ya que aquí se
encuentran las figuras que trabajaremos.
♣ Como primer instancia, se comenzara a trabajar con el triángulo, se le proporcionara a

3. NIVEL (4)
EXELENTE
NIVEL (3)
BUENO
NIVEL (2)
REGULAR
NIVEL (1)
LO INTENTA
• Creó su propio
concepto sobre lo que
es una figura
geométrica.
*Creó su propio
concepto sobre lo
que es una figura
geométrica.
*Trato de crear su
propio concepto
sobre lo que es una
figura geométrica.
*Copio el
concepto de otro
compañero sobre
lo que es una
figura geométrica.
*Creó su propio
concepto con ayuda
de la educadora
sobre lo que es una
figura geométrica.
• Hizo referencia a
diversas formas que
observa en su entorno
y dice en qué otros
objetos se ven esas
mismas formas.
*Hizo referencia a
diversas formas que
observa en su
entorno y dice en
qué otros objetos se
ven esas mismas
formas.
*Hizo referencia a
diversas formas que
observa en su
entorno.
*Hizo referencia a
diversas formas
pero no las
observó en su
entorno.
*No hizo referencia a
diversas formas que
observa en su
entorno y no
mencionó en qué
otros objetos se ven
esas mismas formas.
NIVELES DE
EVALUACIÒN
CRITERIOS A
EVALUAR

4. • Observó, nombró,
comparó objetos y
figuras geométricas;
describió sus atributos
con su propio lenguaje
y adoptó
paulatinamente un
lenguaje convencional.
* Observó, nombró,
comparó objetos y
figuras geométricas;
describió sus
atributos con su
propio lenguaje y
adoptó
paulatinamente un
lenguaje
convencional.
* Observó, nombró,
comparó figuras
geométricas;
describió sus
atributos con su
propio lenguaje
*Observó,
comparó objetos y
figuras
geométricas.
* Observó con ayuda
figuras geométricas;
describió sus
atributos.
• Describió semejanzas
y diferencias que
observó al comparar
objetos de su entorno,
así como figuras
geométricas entre sí.
*Describió
semejanzas y
diferencias que
observó al
comparar objetos
de su entorno, así
como figuras
geométricas entre
sí
*Describió
semejanzas y
diferencias que
observó al comparar
objetos de su entorno
pero no las figuras
geométricas entre sí.
*Describió
semejanzas pero
no diferencias que
observó al
comparar objetos
de su entorno,
pero no las figuras
geométricas entre
sí
*No describió
semejanzas ni
diferencias que
observó al comparar
objetos de su entorno,
ni figuras geométricas
entre sí, solo con
ayuda.
• Reconoció, dibujó –
con uso de retículas–
y modeló formas
geométricas.
* Reconoció, dibujó
–con uso de
retículas– y modeló
formas
geométricas.
* Reconoció, dibujó –
con uso de retículas
pero no modeló
formas geométricas.
*Reconoció
formas
geométricas.
*No reconoció, y solo
con ayuda dibujó y
modeló formas
geométricas.
Alumnos
Reconoció los números
del 1 al 6
simbólicamente y con
objetos.
Identifico distintas
estrategias para
darle solución a la
actividad.
Explico el
procedimiento con
el cual resolvió el
problema.
Creo su propio
concepto sobre lo
que es número.
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1