Son algunas prácticas adecuadas para nivel bachillerato, varias de ellas se pueden realizar en el Colegio de Bachilleres

1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA
DIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELAS
PREPARATORIAS
Guía didáctica para la actividad experimental
de Biodiversidad
SEGUNDO SEMESTRE
AMADA ALEYDA ANGULO RODRÍGUEZ
ALMA REBECA GALINDO URIARTE
ROBERTO C. AVENDAÑO PALAZUELOS

2. Índice
Determinación de la clase a la que pertenecen algunos artrópodos 3
Determinación de la familia a la que pertenecen algunas angiospermas 5
Forma y movilidad de las bacterias 10
Protistas tipo vegetal (algas) 13
Protistas tipo animal (protozoarios) 16
Cultivo y observación del hongo del pan 20
Cultivo y observación de otros hongos saprófitos 22
Algunos tipos de reproducción asexual 25
Estructura de la flor y del fruto 27
Esponjas 30
Celenterados 33
Gusanos planos 35

3. Actividad 1
Determinación de la clase a la que
pertenecen algunos artrópodos
Objetivo: El alumno determinará la clase a la que
pertenecen algunos artrópodos, basándose en las
características de cada una de ellos.
Materiales
Equipo: Lupas.
Material biológico: Diversos artrópodos, tales como:
camarones, chapulines, arañas, cacerolitas de mar, abejas, hormigas, tarántulas,
cangrejos, langostas, ciempiés, alacranes, jaibas, etc.
Información: Los arácnidos tienen cuatro pares de patas. La mayoría de los crustáceos
tienen un exoesqueleto duro y calcáreo que les sirve de protección, tienen dos pares
de antenas sensoriales, pero el resto de sus apéndices varía mucho en cuanto forma y
número, dependiendo del hábitat, la mayoría tiene ojos compuestos. Los insectos
presentan tres partes en su cuerpo: cabeza, tórax y abdomen. La cabeza presenta un
par de antenas, ojos simples o compuestos y aparatos bucales. El tórax presenta tres
pares de patas y por lo general dos pares de alas. La clase chilopoda posee un cuerpo
plano y un par de patas caminadoras en cada segmento (excepto el primero y el
último), los que pertenecen a la clase diplopoda tienen cuerpo cilíndrico y poseen en
casi todos los segmentos, dos pares de patas caminadoras. Los que pertenecen a la
clase merostomata, poseen un exoesqueleto típico en forma de herradura, ojos
simples y compuestos, abdomen no segmentado y una larga cola puntiaguda, algunas
veces se les agrupa con los arácnidos y se les llama quelicerados.
Procedimiento
1. Lee la información temática y observa ayudándote con la lupa, cada uno de los
artrópodos que te proporcione el laboratorista, los que trajiste y los del
siguiente dibujo:
3

4.
2. Determina la clase a la que pertenecen cada uno de ellos.
Clase arácnida: __________________________________________________________
Clase insecta: ___________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Clase crustácea: _________________________________________________________
Clase merostomata: ______________________________________________________
Clase chilopoda: ________________________________________________________
Clase diplopoda: ________________________________________________________
Cuestionario
1. La clase chilopoda y diplopoda, conforman la superclase:
a) Pelecípeda
b) Myriapoda
c) Quelicerados
d) Agnata
2. El nombre científico Limulus polyphemus es el de:
a) Cacerolita de mar
b) Araña
c) Camarón
d) Pulpo
4

5. Actividad 2
Determinación de la familia a la que
pertenecen algunas angiospermas
Objetivo: El alumno determinará la categoría taxonómica
familia, a algunas angiospermas, utilizando una clave
dicotómica simple.
Materiales
Equipo: Lupa, clave dicotómica para dicotiledóneas y clave
dicotómica para monocotiledóneas.
Material biológico: Hojas y flores de dos plantas de la subclase monocotiledónea
(maíz, gladiola, lili, tulipán) y dos plantas de la subclase dicotiledónea (rosal, laurel,
margarita, frijol).
Información: Las categorías taxonómicas son la especie, el género, la familia, el orden,
la clase, el phylum o división y el reino.
En taxonomía se usan claves que van mostrando determinadas características,
como alternativas a seguir, según coincidan con las que presenta el organismo
estudiado, de esta forma se logra ubicar un organismo dado a la categoría taxonómica
que pertenece. En esta actividad usaremos unas sencillas claves dicotómicas que nos
permitan llegar hasta la familia de algunas angiospermas.
A continuación se te presenta un glosario del que te puedes auxiliar.
Ovario súpero. Está localizado arriba de los puntos de inserción de los sépalos y otras
partes de la flor.
Ovario ínfero. Localizado debajo de la inserción de los sépalos y otras partes de la flor.
Flores irregulares. En estas flores, los componentes de algunos grupos de partes
florales (sépalos, pétalos, estambres), tienen forma diferente entre sí.
Flores regulares. En estas, todos los miembros de cada grupo de partes florales
(sépalos, pétalos, estambres), son similares en forma y tamaño y generalmente
se encuentran equidistantes.
Pétalos unidos. Algunos o todos los pétalos están unidos completamente o están
parcialmente unidos en la base.
Pétalos separados. Son pétalos independientes el uno del otro.
Carpelos unidos. Un pistilo puede ser el resultado de la unión de dos o más carpelos,
puede estar indicado por el número de lóbulos en el estigma (parte superior del
pistilo).
5

6. Cabezuela. Inflorescencia en la cual muchas flores que no tienen pedicelo, se agrupan
en el extremo del tallo floral.
Umbela. Es una inflorescencia que difiere de la cabezuela, en que cada una de las
flores del conjunto presenta pedicelo (eje), que se origina en el tallo principal.
Estípula. Es un apéndice con aspecto de hoja, poco desarrollado o de espina pegado al
tallo a cada lado de la base de la hoja o del peciolo. Son comunes en las rosáceas
y en las leguminosas.
Procedimiento
1. Selecciona una rama de la planta que contenga hojas y flores.
2. Consulta el primer dato de las claves que se refiere a las partes florales y al tipo
de nervaduras de las hojas, para determinar la subclase monocotiledónea o
dicotiledónea.
3. Observa la hoja de la siguiente planta. Tiene la nervadura__________________,
y por lo tanto _____________________.
4. Sigue seleccionando una de las dos alternativas, aquella que más se ajuste a las
características del órgano o parte floral.
5. La práctica que adquieras en la observación y comprensión de los términos, así
como el cuidado para seleccionar el camino correcto, te permitirá determinar
en forma correcta la familia a la que la planta en estudio pertenece.
6. Haz lo mismo con las demás plantas.
6

7. Clave para monocotiledóneas
FAMILIA
1 ó 2 estambres Orchidaceae
3 estambres
o menos
Ovario
3 estambres Iridaceae
ínfero
6 estambres Amaryllidaceae
- Las partes florales en
3 ó múltiplos de 3.
- Hojas con nervaduras Tallos
casi paralelas. triangulares,
hojas en 2 hileras Cyperaceae
Pétalos ausentes, sobre el tallo
plantas en forma
de pasto Tallos redondos
huecos, hojas en
Gramineae
2 hileras sobre el
tallo
Ovario Hojas sin
súpero vaina, pétalos
y sépalos Liliaceae
similares
Carpelos
unidos Hojas con
vaina, pétalos
Pétalos presentes, Commenelinaceae
y sépalos
plantas diferente diferentes
al pasto
Muchos
carpelos Allismataceae
separados
7

8. Clave para dicotiledóneas
FAMILIA
Estambres y pétalos
aparentemente sobre Rosaseae
Más de un el cáliz
carpelo
separado
Estambres y pétalos
sobre el receptáculo Ranunculaceae
Ovario Flores
súpero Solanaceae
Pétalos regulares
unidos
Hojas sin Flores
irregulares Labiatae
estípulas
(espinas)
Pétalos
Cruciferae
separados
Carpelos
unidos ó Fruto Rosaseae
uno solo Flores carnoso
regulares Fruto con
Hojas con vaina
- Las partes florales en estípulas
4, 5 ó múltiplos. (espinas)
- Hojas con nervaduras
reticuladas. Flores Leguminoseae
irregulares
5 estambres;
flores en Umbelliferae
umbelas o en
capítulos
Pétalos
separados
10 estambres
o más. Flores
Rutaceae
ni en umbelas,
ni en capítulos
Ovario
ínfero
Flores en
capítulos Compositae
densos;
herbáceos
Pétalos
unidos
Flores no en
capítulos; Caprifoliceae
leñosas
8

9. Cuestionario
1. La planta _______________________, pertenece a la subclase
____________________ y a la familia__________________.
2. La planta _______________________, pertenece a la subclase
____________________ y a la familia__________________.
3. Numera del 1 al 7 las categorías taxonómicas, en orden creciente.
( ) División
( ) Orden
( ) Especie
( ) Familia
( ) Phylum
( ) Género
( ) Clase
( ) Reino
9

10. Actividad 3
Forma y movilidad de las bacterias
Objetivo: El alumno observará y comparará la forma y la
movilidad de algunas eubacterias saprófitas.
Materiales
Equipo: Microscopio, portaobjetos, cubreobjetos, palillos de
dientes, 3 vasos de precipitado de 100 ml.
Material biológico: Frijoles cocidos, leche, carne (de pollo, res o pescado).
Información: Las eubacterias son procariontes, se encuentran en nuestra piel, en
nuestros intestinos, en el suelo, en el aire, etc. La mayoría son heterótrofas y casi todas
las heterótrofas son saprófitas, la minoría son patógenas. Existen muchas especies que
son benéficas para el ser humano, y otras viven en simbiosis. Presentan tres formas
(cocos, bacilos y espirilos), tanto los bacilos como los espirilos pueden poseer flagelos.
Procedimiento
1. Prepara tres cultivos de bacterias, con una semana de anticipación al día de la
actividad.
a) Cubre el fondo de un vaso de precipitado de 100 ml o de un frasco, con
carne cruda, agrégale agua hasta cubrirla y tápalo.
b) Cubre el fondo de un vaso de precipitado de 100 ml con frijoles cocidos (sin
sal), agrégales agua y tápalo.
c) Vierte leche en un vaso de precipitado de 100 ml hasta la mitad y tápalo.
2. Guarda los recipientes en un lugar que no esté frío.
3. Una semana después, los cultivos estarán turbios y desprenderán mal olor.
4. Coloca una gota del cultivo de bacterias sobre un portaobjetos, coloca el
cubreobjetos y observa al microscopio.
5. Haz lo mismo con los otros dos cultivos.
6. Dibuja tus observaciones, señala con flechas las diversas bacterias que
observes.
Carne
10

11.
Frijoles Leche
7. En los siguientes dibujos, escribe según corresponda:
• Estafilococo • Espirilo
• Coco • Estreptobacilo
• Vibrio • Diplobacilo
• Estreptococo • Sarcina
• Diplococo • Tétrada
• Bacilo • Espiroqueta
11

12. Cuestionario
1. La mayoría de las bacterias de la carne en descomposición son:
a) Cocos
b) Bacilos sin flagelos
c) Bacilos flagelados
d) Espirilos
2. Es un ejemplo de bacteria fotoautótrofa:
a) La cianobacteria Anabaena.
b) Helicobacter pylori
c) Ricckettsia rickettsii
d) Borrelia burgdorferi
3. Observaste diplococos en:
a) Leche
b) Carne
c) Frijol
d) Ningún cultivo
4. Treponema pallidum es un _________________ que causa la
_________________.
a) Bacilo, lepra
b) Espirilo, sífilis
c) Bacilo, botulismo
d) Diplococo, gonorrea
5. Los espirilos:
a) Pueden ser flagelados o no flagelados
b) Siempre se encuentran aislados
c) No tienen flagelos
d) a y b son correctas
6. La formación de esporas en las bacterias;
a) Es su reproducción asexual.
b) Es una manera de protección
c) Es una manera de intercambiar genes
d) Ninguna es correcta
7. Todas las bacterias que observaste son del reino:
a) Arqueobacteria
b) Eubacteria
c) Eukaria
d) Protista
12

13. Actividad 4
Protistas tipo vegetal (algas)
Objetivo: El alumno observará al microscopio diversas algas (euglenofitas, pirrofitas,
diatomeas y clorofilas).
Materiales:
Equipo: Microscopio, portaobjetos, cubreobjetos, gotero, frasco.
Material biológico: Agua estancada (de charcos, floreros, etc) y preparaciones
definitivas de algas.
Información: Los protista vegetaloides (algas) poseen además de la clorofila, otros
pigmentos (fucoxantina, ficoeritrina, etc.) de ahí, la gran cantidad de tonalidades. Son
productores y libran oxígeno.
Procedimiento:
1. En un frasco, colecta una muestra de agua de un río, lago, charco, florero, o
cualquier depósito de agua expuesta a la luz solar. Al recogerla, trata de que la
muestra tenga un poco de lama.
2. Usa el gotero para depositar una gota de agua de charco en el portaobjetos,
coloca el cubreobjetos sobre la gota y observa cuidadosamente al microscopio,
compara tus observaciones con los dibujos que se te proporcionan.
3. Observa las preparaciones definitivas que te muestre tu laboratorista.
13

14.
14

15. 4. En los siguientes espacios, dibuja tus observaciones.
Euglenofitas Pirrofitas
Crisofitas Clorofitas
Cuestionario:
1. Es característica de los protistas tipo vegetal:
a) Ser autótrofos
b) Ser unicelulares
c) Ser todos verdes
d) Ser heterótrofos
2. Algas que poseen una mancha ocular roja y son tanto autótrofas como
heterótrofas :
a) Clorofilas
b) Pirrofitas
c) Euglenofitas
d) Crisofitas
3. Todas las algas que observaste, pertenecen al reino:
a) Arqueobacterias
b) Fungi
c) Protista
d) Plantae
15

16. Actividad 5
Protistas tipo animal (protozoarios)
Objetivo: El alumno cultivará y observará protozoarios
(sarcodinos, ciliados y flagelados).
Materiales
Equipo: Microscopio, portaobjetos, cubreobjetos, gotero, frasco de boca ancha, frasco
pequeño con tapadera.
Material biológico: Cultivo de protozoarios, preparaciones definitivas de protozoarios.
Información: Los protistas animaloides son heterótrofos, se clasifican de acuerdo a su
medio de locomoción.
• Sarcodinos: se desplazan por medio de pseudópodos (falsos pies).
• Ciliados: su medio de locomoción son pequeñas pestañitas denominadas cilios.
• Flagelados: se desplazan por medio de unas estructuras parecidas a látigos,
llamados flagelos.
• Esporozoarios: no tienen medios de locomoción. Estos protozoarios son
parásitos.
La mayoría viven una vida libre, alimentándose de materia orgánica en descomposición
disuelta o suspendida en el medio en donde habitan, existen algunos que se alimentan
de otros protozoarios. También hay parásitos.
Procedimiento
1. El siguiente cultivo se hace una semana antes (si el clima es cálido) de la fecha
de la actividad, o dos semanas antes, si el clima es frío.
2. Coloca en el frasco de boca ancha, zacate seco sin lavar, hojas de lechuga sin
lavar y cúbrelos con agua. Si tienes agua de un florero o de un estanque,
agrégasela.
3. Pasa aproximadamente 5 ml de esta muestra al frasco pequeño y llévalo al
laboratorio.
4. Usa el gotero para depositar una gota de tu cultivo en el portaobjetos, coloca
el cubreobjetos sobre la gota y observa cuidadosamente al microscopio,
compara tus observaciones con los siguientes dibujos.
16

17. Sarcodinos
Flagelados
17

18. Ciliados
5. Observa las preparaciones microscópicas definitivas que te muestre el
laboratorista.
6. En los siguientes espacios, dibuja tus observaciones.
Sarcodinos Ciliados
18

19.
Flagelados
Cuestionario
1. No observé esporozoarios en la gota de mi cultivo, porque:
a) Son de vida libre
b) Son parásitos
c) No tienen medios de locomoción
d) Son autótrofos
2. La amibiasis intestinal es ocasionada por:
a) Entamoeba histolytica
b) Entamoeba coli
c) Entamoeba proteus
d) Giardia lamblia
3. La característica distintiva que existe entre algas y protozoarios es:
a) Los protozoarios son de vida libre y las algas no.
b) El hábitat de los protozoarios son las aguas estancadas y el de las algas no.
c) Las algas son autótrofas y los protozoarios son heterótrofos.
d) Todas las algas son verdes y los protozoarios son incoloros.
4. Flagelado que vive en el intestino de las termitas:
a) Trichomona hominis
b) Giardia lamblia
c) Trichonympha
d) Chilomonas
19

20. Actividad 6
Cultivo y observación del hongo del pan
Objetivo: El alumno cultivará el hongo Rizophus nigricans
(moho negro del pan), además observará su crecimiento y hará
una preparación microscópica para observarla.
Materiales:
Equipo: Microscopio, lupa, caja de petri, gotero, pinzas,
portaobjetos, cubreobjetos y detergente (2 ml de detergente líquido en 100 ml de
agua).
Material biológico: Una rebanada de pan.
Información: Cuando cae una espora sobre un pan húmedo y el clima es cálido, la
espora germina dando lugar a las hifas. En este hongo, las hifas que crecen dentro del
pan y tienen aspecto de raíces se llaman rizoides, las que crecen hacia arriba y en su
extremo forman un esporangio (estructura que contiene en su interior a las esporas)
se denominan esporangióforos. Las hifas que crecen horizontalmente son los
estolones, estos (+) y (‐) participan en la conjugación.
Procedimiento
1. Coloca una rebanada o un pedazo de pan en la caja de petri, deja el pan
expuesto al aire durante unas 5 horas, vuelve a humedecer el pan y tapa la caja.
2. Coloca la caja de petri en un lugar cálido y sombreado.
3. Observa diariamente el cultivo, durante un periodo de cinco a siete días, anota
tus observaciones. Busca manchas parecidas a algodón, es el micelio (conjunto
de hifas) del hongo. Auxíliate con la lupa.
4. Lleva tu cultivo al laboratorio de biología. Con
las pinzas, remueve una pequeña cantidad
de micelio, colócalo en el portaobjetos,
agrégale una gota de detergente y
observa al microscopio.
5. Dibuja el hongo del pan, donde se
distinguen claramente las
siguientes estructuras;
a) Estolones
b) Rizoides
c) Esporangióforos
d) Esporangio
e) Espora
20

21. Cuestionario:
1. A continuación se te muestran tres microfotografías, escribe los nombres de las
estructuras señaladas: esporangióforo, esporangio, esporas, rizoide, hifa+,
cigosporangio e hifa‐.
2. Esta última microfotografía nos
muestra:
a) La reproducción asexual
b) La conjugación
c) La gemación
d) La esporulación
3. La apariencia del micelio de Rizophus nigricans es:
a) Algodonosa
b) Mucosa
c) Gelatinosa
d) Polvosa
4. El color negro de Rizophus nigricans, es debido a:
a. Los estolones
b. Los esporangios
c. Los rizoides
d. Las esporas
5. Las condiciones necesarias para que crezca este hongo son:
a. Clima cálido
b. Humedad
c. Un sustrato que contenga almidón
d. Todas las anteriores son correctas
21

22. Actividad 7
Cultivo y observación de otros hongos
saprófitos
Objetivo: El alumno cultivará los siguientes hongos:
hongo del tomate, hongo del pepino, hongo del melón
chino, hongo de la papaya, hongo del guacamole,
hongo de la salsa, hongo de la calabacita, hongo de la
naranja o cualquier cítrico, etc. Los observará al
microscopio y comparará las semejanzas y diferencias
que existen entre ellos y con el hongo del pan de la
actividad anterior.
Materiales
Equipo: Caja de petri o un recipiente transparente desechable, una lupa, portaobjetos,
cubreobjetos, pinzas o asa de platino, vaso de precipitado de 50 ml, azul de metileno.
Material biológico: Pepino, tomate, melón chino, papaya, guacamole, salsa, calabacita,
naranja o cualquier otro cítrico, etc.
Información: Los hongos saprófitos son organismos que se nutren de productos o
restos de otros organismos, son muy importantes en las cadenas alimenticias, porque
devuelven los nutrientes a la tierra por descomposición.
Procedimiento
1. Hazle una incisión (herida) al alimento.
2. Colócalo en el recipiente o en la caja de petri, déjalo en contacto con el aire
unas 7 horas y tápalo.
3. Vigila que siempre esté húmedo y toma nota de todo el desarrollo del hongo. Si
el alimento contiene mucha agua, no es necesario que le proporciones
humedad.
4. Trasládalo al laboratorio de biología y elabora una preparación microscópica
del hongo de la siguiente manera: con las pinzas, toma una pequeña cantidad
de micelio, colócalo sobre el portaobjetos, agrégale una gota de agua o del
colorante azul de metileno, colócale el cubreobjetos y obsérvala al
microscopio. Si te queda un exceso de colorante usa una toalla de papel para
absorberlo.
22

23.
5. Observa los cultivos y las preparaciones microscópicas de tus compañeros.
6. Dibuja tus observaciones.
Hongo del melón chino Hongo del tomate
Hongo del cítrico Hongo de la papaya
23

24.
Hongo del guacamole Hongo de la salsa
Hongo del pepino Hongo de la calabacita
Cuestionario
1. El hongo de la naranja, se llama:
a) Aspergillus
b) Penicillium
c) Callithamnion
d) Rhizopus stolonifer
2. Las esporas del hongo Penicillium, reciben el nombre de:
a) Basidiosporas
b) Esporangiosporas
c) Conidiosporas
d) Ascosporas
3. Las hifas sin tabiques que observaste, reciben el nombre de:
a) No cenocíticas
b) Cenocíticas
c) conidióforos
d) Esporangióforos
4. La estructura del hongo que cayó al alimento y dio origen al hongo, es:
a) El rizoide
b) El estolón
c) La hifa
d) La espora
24

25. Actividad 8
Algunos tipos de reproducción asexual
Objetivo: El alumno distinguirá las características
principales de diversas reproducciones asexuales:
gemación, esporulación, reproducción vegetativa
(plantillas, estolones, brotes, tallos rastreros), esquejes,
injertos, fisión binaria.
Materiales
Equipo: Microscopio, portaobjetos, cubreobjetos, gotero, un vaso de pp. de 100 ml,
varilla de vidrio.
Material biológico: Cultivo de levaduras, planta de helecho que contenga soros, papas
con yemas, planta de listón con plantillas, planta de rosal, planta de fresas con
estolones, planta de nopal, etc.
Información: En la reproducción asexual, no hay producción de los gametos (óvulos y
espermatozoides) por meiosis. Los descendientes, producto de la reproducción
asexual, se convierten en organismos multicelulares, mediante la mitosis.
En la reproducción asexual, todos los descendientes son genéticamente
idénticos al progenitor.
Las levaduras son hongos unicelulares en los que se forma una yema, por lo
que esta reproducción asexual se denomina gemación.
Procedimiento
1. Vierte aproximadamente un gramo de levadura de pan en el vaso de
precipitado, agrégale 20ml de agua tibia y 0.5 g de azúcar.
2. Elabora una preparación microscópica con una gota del cultivo de levaduras y
obsérvala al microscopio, dibuja solo las que se están reproduciendo.
Levaduras en reproducción Esporangios del helecho
25

26. 3. Observa cada uno de los siguientes organismos y escribe el tipo de
reproducción asexual: fisión binaria, regeneración, reproducción vegetativa por
estolones, reproducción vegetativa por plantillas, reproducción vegetativa por
tallos rastreros, reproducción vegetativa por esquejes, gemación, etc.
26

27. Actividad 9
Estructura de la flor y del fruto
Objetivo: El alumno observará las
partes esenciales y no esenciales de
la flor y comprenderá lo que tiene
que suceder en ella, para que su
ovario madure y se transforme en un
fruto.
Materiales
Equipo: Microscopio estereoscópico, lupa, portaobjetos, navaja o bisturí, talco.
Material biológico: Una manzana y una flor de gladiola.
Información: Las partes no esenciales de la flor son los sépalos y los pétalos, ya que
no participan directamente en la reproducción. Las partes esenciales de la flor son el
pistilo (órgano reproductor femenino) y el estambre (órgano reproductor masculino).
Al transporte de los granos de polen desde la antera del estambre, hasta el estigma
(parte superior del pistilo), se le llama polinización. Cuando un óvulo es fecundado por
un espermatozoide, se forma un cigoto que madura en una semilla. El ovario también
madura transformándose en un fruto. El fruto consta de tres regiones: pericarpo,
mesocarpo y endocarpo.
Procedimiento
1. Huele la flor y observa los pétalos y los sépalos. Sepáralos del resto de la flor.
2. Rocía un poco de talco al estigma.
3. Haz un corte transversal del ovario, observa con la lupa y al microscopio
estereoscópico.
4. Quita los estambres, separa la antera de su filamento. Observa la antera con la
lupa y con el microscopio estereoscópico.
5. Dibuja en los siguientes espacios, las estructuras observadas.
Pistilo observado a simple vista Estambre observado a simple vista
27

28.
Óvulos en el corte transversal Granos de polen en la antera
del ovario
6. Observa la manzana cuidadosamente y compárala con la flor de manzano
mostrada en la siguiente figura. Fíjate cual extremo de la manzana es el
extremo del tallo de la flor.
7. Localiza los estambres y los sépalos secos sobre la manzana, utilizando la lupa.
8. Corta la manzana longitudinalmente, como se muestra en el dibujo.
28

29. 9. En el siguiente dibujo escribe los nombres de las partes señaladas del fruto.
Cuestionario
1. La polinización, se lleva a cabo por medio de:
a) Insectos (hormigas, abejas, mariposas, etc.)
b) Aire
c) Colibrí
d) Todas son correctas
2. Son las partes no esenciales de la flor:
a) Pistilo y estambre
b) Cáliz y corola
c) Pétalos y sépalos
d) b y c son correctas
3. Participan en la reproducción de las plantas atrayendo insectos.
a) Los sépalos verdes
b) El olor y el color de las flores.
c) El polen de las anteras
d) El estigma del pistilo
4. El talco se quedó adherido al _________. Esto simula una _____________.
a) Estilo, fecundación
b) Ovario, polinización
c) Estigma, polinización
d) Filamento, fecundación
5. La parte de la flor de manzano, que se transformó en el fruto es:
a) El óvulo fecundado
b) El polen maduro
c) El filamento del estambre
d) El ovario, cuyos óvulos fueron fecundados
6. Los óvulos fecundados, maduran dentro del ovario y se llaman:
a) Semillas
b) Frutos dulces
c) Verduras
d) Ninguna es correcta.
29

30. Actividad 10
Esponjas
Objetivo: El alumno observará una esponja
marina, espículas de esponja, coanocitos, fibras
de espongina y embriones de esponja.
Materiales
Esponjas adultas y preparaciones definitivas de:
espículas de Leucosolenia, coanocitos, fibras de
espongina comercial y embriones de esponja.
Información: Las esponjas están clasificadas en el phylum porífera, la gran mayoría son
marinas, algunas viven en lagos. Todas son sésiles (viven fijas al fondo marino, rocas o
a los objetos sumergidos). Su constitución es muy sencilla, no poseen órganos
diferenciados. La mayoría de las especies son amorfas, aunque existen en forma de
vaso, copa, abanico, esfera.
Las esponjas vivas tienen colores brillantes: verde, anaranjado, rojo, amarillo,
azul, morado, blancas o pardas. Poseen cuatro células diferentes: células epiteliales,
amibocitos, coanocitos y porocitos.
Procedimiento
1. Observa las esponjas marinas adultas.
2. Observa al microscopio las preparaciones microscópicas que te muestre el
laboratorista y dibújalas.
Espículas Espongina
30

31.
Embriones Coanocitos
Cuestionario
1. Observaste espículas de tres rayos de carbonato de calcio, por lo tanto
Leucosolenia, pertenece a la clase:
a) Calcárea
b) Hexactinellida
c) Demospongia
d) Ninguna es correcta
2. Las fibras de la esponja comercial que observaste, pertenecen a la clase:
a) Calcárea
b) Hexactinellida
c) Demospongia
d) Ninguna es correcta
3. Las esponjas son:
a) Monoicas
b) Dioicas
c) Hermafroditas
d) a y c son correctas
4. Células que digieren y distribuyen nutrientes, producen células reproductoras y
secretan espículas:
a) Porocitos
b) Coanocitos
c) Amebocitos
d) Epiteliales
31

32. 5. A continuación se te muestra un dibujo, selecciona los nombres de la siguiente
lista y escríbelos donde corresponda.
• Fibras de espongina
• Espículas
• Esponja de baño
• Esponjas de agua dulce
• Esponja marina colonial
32

33. Actividad 11
Celenterados
Objetivo: El alumno observará algunos celenterados
adultos (Anémona de mar, Fragata portuguesa,
corales, etc.). Además distinguirá la forma medusa
de la forma pólipo (hidroide) de Obelia y
comprenderá su ciclo de vida. Observará al
microscopio el estadio de escifistoma de Aurelia.
Observará al microscopio una Hydra con yemas.
Materiales
Equipo: microscopio, lupa.
Material biológico: Fragata portuguesa, anémona de mar, esqueleto de coral,
preparaciones microscópicas de: pólipo de Obelia, medusa de Obelia, Hydra y
escifistoma de Aurelia.
Información: Existen 11,000 especies, la mayoría marinas. Presentan dos planes
corporales básicos: Medusa (nadadora) y pólipo (sésil). Tienen simetría radial, su
cuerpo está organizado como un saco hueco con la boca y tentáculos circundantes en
un extremo. En sus tentáculos poseen unas células urticantes llamadas cnidocitos,
éstas contienen una cápsula con filamento cargado de toxina llamado nematocisto.
Los cnidarios se dividen en tres clases principales:
‐ Hidrozoa, cuya forma dominante es el pólipo.
‐ Scyphozoa, donde predomina la fase medusa.
‐ Anthozoa, presenta solo la forma pólipo.
Procedimiento
1. Utilizando la lupa, observa los celenterados adultos.
2. Observa al microscopio las preparaciones microscópicas que te muestre el
laboratorista y dibújalos en los siguientes círculos.
33

34.
Medusa de Obelia Pólipo de Obelia
Escifistoma de Aurelia Hydra adulta
Cuestionario
1. Pertenecen a la clase anthozoa:
a) Corales y anémonas de mar
b) Hydras y Fragatas potuguesas
c) Aurelia y medusa compás
d) Ninguna es correcta
2. Son las células urticantes de los celenterados:
a) Nematocistos
b) Cnidocitos
c) Coanocitos
d) Amibocitos
3. Las Hydras y las Physalias, pertenecen a la clase:
a) Hydrozoa
b) Scyphozoa
c) Anthozoa
d) Ninguna es correcta
34

35. Actividad 12
Gusanos planos
Objetivo: El alumno observará gusanos planos adultos:
Dugesia tigrina, Fasciola hepática y Taenia así como
también corte de un cisticercus, escólex de Taenia
solium y huevos de Taenia solium.
Materiales
Equipo: microscopio y acetatos del ciclo de vida de
Taenia solium.
Material biológico: Gusano adulto de Fasciola hepatica, preparaciones microscópicas
de planarias, huevos de Taenia, escólex de Taenia y corte de cisticercos.
Información: Los gusanos planos presentan simetría bilateral y son triblásticos, viven
en el mar, agua dulce y en tierra húmeda y caliente. Presentan tres clases:
1. Clase Turbellaria, ejemplo: Planaria (Dugesia tigrina). De vida libre.
2. Clase Tremátoda, ejemplo: Duela (Fasciola hepatica). Parásita.
3. Clase Cestoda, ejemplo: Solitaria (Taenia solium). Parásita.
Procedimiento
1. Observa la Dugesia tigrina adulta y la Fasciola hepatica adulta y dibújalas.
Dugesia tigrina Fasciola hepatica
35

36.
2. Observa el escólex de Taenia solium, (formado por el rostelo y las cuatro
ventosas ecuatoriales) cuello y cadena estrobilar (formada por proglótidos
inmaduros, maduros y grávidos).
3. Observa los huevos y el cisticercus de Taenia solium.
4. Dibuja dentro de los círculos lo que se te pide:
Escólex
Cisticercus
Huevo
36

37. Cuestionario
1. Los proglótidos que están llenos de huevos o cigotos son los:
a) Inmaduros
b) Maduros
c) Grávidos
d) Ninguna es correcta
2. El rostelo es:
a) La parte más delgada de la solitaria
b) Cada segmento de la solitaria
c) La doble hilera de ganchos en forma de uña de gato
d) Ninguna es correcta
3. La cisticercosis se adquiere ingiriendo:
a) Carne de cerdo que contiene cisticercos, que no fue suficientemente
cocida
b) Vegetales como lechuga, fresas, repollo, rábanos, cilantro, que no fueron
bien lavados y contienen huevos de Taenia
c) Ninguna es correcta
4. La teniasis es una enfermedad que consiste en:
a) Que en el intestino delgado del humano se encuentra el gusano adulto de
Taenia (solitaria)
b) Que el humano posee cisticercos de Taenia en músculos o en órganos.
c) Ninguna es correcta
5. Cuando un cerdo o un humano ingieren huevos de Taenia, adquiere la
enfermedad:
a) Cisticercosis
b) Teniasis
c) Ninguna es correcta
6. La Dugesia tigrina (planaria) es un platelminto de la clase _________________.
a) Turbellaria
b) Tremátoda
c) Céstoda
7. A los Trematodos también se les conoce como:
a) Duelas
b) Solitarias
c) Planarias
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