SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 70
Baixar para ler offline
V Experto en Gestión de Cuidados

Formación, Desarrollo y Carrera Profesional en 
el Sistema Sanitario Público de Andalucía


José Luis Rocha Castilla
Secretario General de Calidad y Modernización
Consejería de Salud ‐ Junta de Andalucía
josel.rocha@juntadeandalucia.es
1. La  formación  y  el  desarrollo  profesional  en  la 
   estrategia  de  modernización:  El  modelo  de  gestión 
   por competencias en el Plan de Calidad del SSPA

2.  El  Modelo  de  Gestión  por  Competencias  del  SSPA. 
     Características básicas y despliegue en:
     a) La Selección de profesionales
     b) La Evaluación del desempeño 
     c) La Acreditación de competencias profesionales
     d) La Carrera Profesional
     e) La Formación continuada

3.  Un  nuevo  paso  en  la  gestión  por  competencias:  La 
     gestión de planes de desarrollo individual

4. Reflexiones finales
1   La formación y el desarrollo 
    profesional en la estrategia de 
    modernización: la gestión por 
    competencias en el Plan de Calidad 
    del SSPA
Plan de Calidad SSPA: Un proceso de transformación
  Modelo estratégico
         No acotado temporalmente
         Estrategia de fondo
         Organización diferente, más horizontal y flexible
  Orientación al ciudadano. Continuidad Asistencial
  Introducir cultura de mejora continua en la Organización
Formación, Desarrollo y Carrera Profesional en el Sistema Sanitario Público de Andalucía
Procesos Asistenciales Integrados


 Herramienta basada en los conceptos de Calidad Total, 
 partiendo de una visión centrada en el ciudadano y 
 orientada a garantizar la continuidad asistencial, para:


 ‐ Alcanzar la satisfacción de los ciudadanos
 ‐ Implicar a todos los profesionales
 ‐ Promover la mejora continua al menor coste
     ‐ Estableciendo estándares de atención
     ‐ Reduciendo la variabilidad de acuerdo a las evidencias
     ‐ Proporcionando medidas de resultados en salud 
Gestión Clínica

Herramienta de rediseño organizativo dirigida a 
mejorar la calidad, equidad, efectividad y eficiencia 
de la atención, transfiriendo la responsabilidad de la 
gestión a los profesionales agrupados en Unidades 
de Gestión Clínica

Elementos clave: Autonomía profesional, 
orientación a resultados, objetivos e incentivos 
establecidos en acuerdo de gestión, sistemas de 
evaluación y benchmarking, método de trabajo en 
equipo basado en procesos asistenciales. Gestión 
por valores
Gestión por Competencias

La Gestión por Competencias persigue el desarrollo
continuado de profesionales excelentes como 
factor esencial para la mejora continua en el 
cumplimiento de los fines del servicio sanitario 
público a través de tres procesos fundamentales: 
formación, evaluación y reconocimiento.

El Modelo de Gestión por Competencias del SSPA se 
configura por tanto como un elemento integrador
de las estrategias de gestión de las personas y las 
estrategias para la generación, incorporación e 
intercambio del conocimiento.
Procesos Asistenciales
Gestión Clínica
Gestión por competencias
Gestión del Conocimiento
Acreditación de la Calidad
Estrategia Digital
2   El modelo de gestión por 
    competencias del SSPA: 
    fundamentos y características 
    básicas 
La Gestión por competencias en otros ámbitos
La Gestión por competencias: Marco teórico




“Testing for competence rather than for intelligence”
David McClelland. American Psychologist, 28, 1‐14, 1973. 
Competencia




Conjunto de comportamientos observables y medibles relacionados 
causalmente con el desempeño bueno o excelente de un trabajo
Competencia




 Es un enfoque centrado en lo que el profesional hace. Si la confrontación 
 con el ejercicio real no se produce, la competencia no es perceptible
Competencias, buenas prácticas y evidencias
                    Conocimientos
                              Habilidades
                                      Actitudes

                                            Motivación

                                              Aptitud
                                                +
                                Buena         entorno
                               práctica
                             evidenciable
Competencias, buenas prácticas, evidencias y pruebas
Competencias, buenas prácticas, evidencias y pruebas
Instrumentos para la evaluación de competencias



                                    Hace


Pirámide de Miller                Muestra


                                Sabe como


                                    Sabe



Miller GE: The assessment of clinical skills/competence/performance.
Academic Medicine (Supplement) 1990, 65: S63‐S67
Gestión por competencias de los profesionales 
sanitarios en el SSPA

             Selección


                                          Carrera 
                                        Profesional




      Evaluación 
      Desempeño

                                      Acreditación
                         Formación 
                         Continuada
El mapa de competencias profesionales, los catálogos 
de buenas prácticas y la relación de evidencias como 
elementos centrales de la estrategia
Valores en los mapas de competencias
2a   Despliegue del modelo de gestión 
     por competencias del SSPA: 
     La selección de profesionales
2b   Despliegue del modelo de gestión 
     por competencias del SSPA: 
     La evaluación del desempeño
2c   Despliegue del modelo de gestión 
     por competencias del SSPA: 
     La acreditación de competencias 
     profesionales
Acreditación de competencias profesionales

• Proceso que evidencia de forma sistemática la proximidad
  entre las competencias reales que tiene un profesional y 
  las definidas en su mapa de competencias
Valores del SSPA en las competencias profesionales
  La Acreditación es un proceso mediante el cual se observa y 
  reconoce en qué forma la atención sanitaria que prestan los 
  profesionales responde al modelo de calidad del Sistema 
  Sanitario de Andalucía en relación a 10 criterios:

                • Orientación al ciudadano
                • Promoción de la salud
                • Atención al individuo y a la familia
                • Gestión por procesos
                • Trabajo en equipo
                • Actitud de progreso y mejora continua
                • Compromiso con la docencia
                • Compromiso con la investigación
                • Uso eficiente de los recursos
                • Orientación a resultados
Arquitectura y priorización de las competencias 
profesionales en el SSPA
Decreto 18/2007 sistema de acreditación del 
nivel de la competencia profesional en el SSPA
Distribución de tipos de evidencias en los mapas
Niveles de acreditación y grupos de evidencias




                                    EXPERTO      EXCELENTE
Ejemplos de Competencias, buenas prácticas, 
evidencias y pruebas
Formación, Desarrollo y Carrera Profesional en el Sistema Sanitario Público de Andalucía
Proceso de acreditación
Características del Modelo de acreditación de 
competencias profesionales del SSPA

            • Basado en la práctica asistencial cotidiana
            • Coherente con la misión y valores del SSPA
            • Alineado con las estrategias de calidad
            • Participado por Sociedades Científicas y expertos
            • Basado en el autoanálisis de la práctica individual 
            • No punitivo: identifica áreas de mejora y establece planes 
            para alcanzar cada hito
            • Modifica la práctica asistencial
            • El profesional es el gestor de su proceso
            • Adaptable a las circunstancias individuales
            • Dinámico: incorpora cambios y novedades
            • Permite conocer buenas prácticas del resto de profesionales 
            del Sistema
            • Con soporte informático y tutoría personal
Profesionales del SSPA acreditados

                                                          Pruebas          329.460
                                                          Evidencias       313.351




Profesionales  Avanzado   Experto   Excelente   En curso o en evaluación
 Acreditados 
actualmente     2.001     2.034       726              11.387
Grado de consecución de las competencias

                                          Visión continuada e integral de los procesos

                                                                     Trabajo en equipo

                                                     Soporte Vital Básico y/o Avanzado

                                                       Personalización de los cuidados

                  Orientación al ciudadano, respeto por los derechos de los pacientes

                                                              Orientación a resultados

                                       Oferta de servicios y conocim iento organizativo

                                                                Metodología de Calidad

                                                       Medicina basada en la evidencia

     Educación para la salud, consejo m édico, estilos de vida y m edidas de prevención

                                                                Continuidad asistencial

                                                      Com unicación y Entrevista clínica

         Capacidad para la tom a de decisiones clínicas de diagnósticas y terapéuticas

                                Capacidad para desarrollar m edidas de ám bito fam iliar

                           Capacidad para desarrollar m edidas de ám bito com unitario

                                                                    Capacidad docente

                                    Capacidad de apoyar a la fam ilia en su rol cuidador

                                       Aplicación de técnicas básicas de investigación

                                     Adecuada utilización de los recursos disponibles

                                              Actitud de aprendizaje y m ejora continua




                                                                                           0   20   40   60   80   100
2d   El modelo de gestión por 
     competencias del SSPA: 
     La carrera profesional
Razones para el desarrollo de la Carrera profesional

¿Por qué es conveniente una Carrera Profesional? 
Mayor satisfacción y autoestima
Compromiso explícito objetivos de la organización       MOTIVACIÓN
Mayor dedicación
Vinculación con la institución            MAYOR RENDIMIENTO PROFESIONAL

¿Era conveniente una Carrera Profesional en el SNS?
Razones generales
Modelo funcionarial desmotivador
Exigencia ética del ejercicio de las profesiones sanitarias

¿Y en el SSPA?
Estrategia de mejora de la calidad exige mayor compromiso profesional
Sistemas sanitarios son sistemas de personas
La principal clave de mejora está en los profesionales


     IDENTIFICAR, RECONOCER, PREMIAR, ESTIMULAR
Promoción profesional vertical: Carrera “directiva”


 • Única opción hasta ahora de desarrollo profesional
 • Implica cambio de funciones y generalmente de tareas
 • Excelencia en el puesto lleva paradójicamente a cambio
 • Asocia mejora retributiva al ascenso jerárquico
 • Asocia diferencia en prestigio a posición jerárquica. 
    • Problemas de legitimación
    • Varios profesionales excelentes suponen un problema
    • Bloqueo generacional
    • Desprestigio profesional si cese de las funciones 
 • Coherente con una estructura vertical rígida
 • Desincentiva el desempeño del puesto base
Promoción profesional horizontal: Carrera profesional

• La progresión se efectúa en el mismo puesto de trabajo y con 
  las mismas tareas
• Implica diferencias en prestigio y retribución para un mismo 
  puesto
• La excelencia en sí misma es un incentivo
• Los profesionales excelentes no compiten entre sí
• Elimina el inconveniente de la promoción jerárquica como 
  único modo de desarrollo
• Se articula sobre objetivos pactados y previsibles
• Favorece la estructura profesional “aplanada” porque se 
  asocia a una mayor corresponsabilidad
Carrera profesional en el SNS: Marco normativo

Ley 16/2003 de cohesión y calidad del SNS
• Define la carrera profesional como el derecho de los profesionales a progresar de 
   manera individualizada en su desarrollo profesional
• Establece que el Estatuto Marco contendrá la normativa básica en esta materia 
   aplicable al personal del SNS, que será desarrollada por las CC.AA.
• Identifica competencia profesional como elemento clave asociado a la buena 
   práctica
Ley 44/2003 de Ordenación de Profesiones Sanitarias
Establece principios generales:
    • Cuatro grados + un grado inicial potestativo
    • Acceso por evaluación favorable de méritos, conocimientos, competencias, 
        formación continua acreditada, docencia, investigación, resultados de 
        actividad asistencial y calidad
    • 1er. Grado: acreditar 5 años. Para pasar de grado 5 años. 
Ley 55/2003 del Estatuto Marco 
• Los Servicios de Salud, previa negociación en mesa sectorial, establecerán los 
   mecanismos de carrera
• La Comisión de RRHH del SNS establecerá los criterios de homologación SNS.
• Los criterios generales de la LOPS se adaptarán a los Servicios de Salud
Carrera profesional sanitaria en el SSPA

 •   Mayo 2006: Acuerdo SAS y Sindicatos de Mesa Sectorial incluye 
     desarrollo de la Carrera Profesional. Aprobado en Julio 2006 por Acuerdo 
     del Consejo Gobierno de la Junta de Andalucía
 •   Julio 2006: Resolución DGPDP SAS: Acceso excepcional carrera
                          28.188 profesionales sanitarios
 •   Enero 2007: Decreto de sistema de acreditación competencia 
     profesional SSPA
 •   Febrero 2008: 
      • Resolución DGPDP SAS: Homologación profesionales estatutarios 
         otros servicios de salud del SNS
      • Resolución DGPDP SAS: acceso excepcional para Técnicos superiores, 
         Técnicos sanitarios y personal de gestión y servicios
 •   Marzo 2008: Acuerdo de incorporación a Profesores Vinculados
 •   Octubre 2008: Resolución DGPDP SAS Convocatoria abierta y 
     permanente
Carrera profesional sanitaria en el SSPA

  • Voluntaria
  • Vinculada a incentivos salariales y extrasalariales
  • Individualizada
  • Acceso a cada nivel debe ser solicitado por el 
    interesado
  • No implica cambio de puesto de trabajo ni de 
    actividad
  • Debe superarse un proceso de certificación que 
    consta de acreditación de competencias y baremo 
    de méritos. Inseparable de la acreditación
  • Reversible, consolidación tras dos veces 
    consecutivas mismo nivel
Carrera profesional sanitaria en el SSPA
    Nivel I            Nivel II Nivel III Nivel IV                           Nivel V
                         Superar
                         Superar              Superar
                                              Superar        Superar
                                                              Superar              Superar
                                                                                    Superar
                          procedimiento
                          procedimiento     procedimiento
                                             procedimiento     procedimiento
                                                                procedimiento     procedimiento
                                                                                  procedimiento
    Se ocupa en el
    Se ocupa en el         Certificación
                            Certificación    Certificación
                                              Certificación    Certificación
                                                                Certificación     Certificación
                                                                                  Certificación
    momento del
    momento del            Nivel II:
                           Nivel II:           Nivel III:
                                                Nivel III:     Nivel IV:
                                                                Nivel IV:          Nivel V
                                                                                    Nivel V
    acceso.
    acceso.                Acreditación
                            Acreditación      Acreditación
                                              Acreditación       Acreditación
                                                                  Acreditación     Acreditación
                                                                                    Acreditación
                           Avanzada de
                           Avanzada de         Experto de
                                                Experto de       Excelente
                                                                  Excelente          Excelente
                                                                                     Excelente
                         Competencias
                         Competencias       Competencias
                                            Competencias       Competencias
                                                               Competencias      Competencias
                                                                                  Competencias
                          y Baremo de
                          y Baremo de         y Baremo de
                                              y Baremo de       y Baremo de
                                                                 y Baremo de        Baremo de
                                                                                    Baremo de
                         Méritos del
                         Méritos del        Méritos del
                                             Méritos del       Méritos del
                                                                Méritos del        Méritos del
                                                                                   Méritos del
                         Nivel II:
                         Nivel II:          Nivel III.
                                             Nivel III.        Nivel IV.
                                                               Nivel IV.          Nivel V.
                                                                                  Nivel V.
                        CRP
                         CRP               CRP
                                           CRP                CRP
                                                              CRP                  CRP
                                                                                    CRP
                        EDP
                         EDP               EDP
                                           EDP                EDP
                                                              EDP                  EDP
                                                                                   EDP
                        Comprom.Org
                        Comprom.Org       Comprom.Org
                                           Comprom.Org        Comprom.Org
                                                              Comprom.Org       Comprom.Org
                                                                                Comprom.Org
                        Formación nII
                        Formación nII     Formación nIII
                                           Formación nIII    Formación nIV
                                                              Formación nIV Formación nV
                                                                                Formación nV
                       Docencia nII
                       Docencia nII       Docencia nIII
                                          Docencia nIII      Docencia nIV
                                                             Docencia nIV      Docencia nV
                                                                               Docencia nV
                     Investigación nII Investigación nIII Investigación nIV Investigación nV
                      Investigación nII Investigación nIII Investigación nIV Investigación nV

           5 Años              5 Años              5 Años                  5 Años

                                      Tiempo
Profesionales del SSPA y niveles de carrera

     GRUPO PROFESIONAL              NIVEL   Nº
     Licenciados Sanitarios          2           1071
                                     3           9335
                                     4            78
                                     5            196
     Diplomados Sanitarios           2            542
                                     3       17166
                                     4            62
                                     5            298
     Otro Personal Sanitario         2            379
                                     3       11779
                                     4              0
                                     5              0
     Personal Gestión y Servicios    2           1303
                                     3           7840
                                     4              0
                                     5              1
     TOTAL                                   50050
Carrera profesional en el SSPA: Una herramienta 
en el camino hacia la excelencia

                 • Motivación: Identificar, reconocer y 
                   premiar a los mejores
                 • Exigencia
                   • Individual y de grupo (UGC)
                   • Como profesión
                   • Como institución
                   • Compromiso ciudadanía
                 • Análisis: Medir la práctica real
                 • Modificar y mejorar la práctica clínica 
                   real: beneficio para los pacientes
                 • Facilitar a todos los profesionales 
                   emprender ese recorrido
2e   El modelo de gestión por 
     competencias del SSPA: 
     La formación continuada
La formación y el desarrollo profesional continuo 
en el SSPA: Una perspectiva estratégica
Las políticas de desarrollo de los profesionales son un elemento clave para el 
futuro de los sistemas de salud y su sostenibilidad.
OMS Informe sobre la salud en el mundo 2006

                               • Capital Humano el principal activo del SSPA
                               • La formación como camino a la excelencia
                               • El profesional protagonista de su desarrollo
                               • Coherente con valores, objetivos y estructura 
                                 del Sistema
                               • Integración de etapas formativas
                               • Nuevas metodologías docentes
                               • Participación y alianzas
                               • Cultura de la evaluación:
                                  • De las competencias individuales
                                  • De la transferencia al SSPA
                                  • Del impacto en salud
Acreditación de la formación continuada
Ley 16/2003, de 28 de mayo, de cohesión y calidad del Sistema Nacional de 
Salud.
Artículo 38. Formación continuada.
Las Administraciones públicas establecerán criterios comunes para ordenar 
las actividades de formación continuada, con la finalidad de garantizar la 
calidad en el conjunto del Sistema Nacional de Salud. Los criterios comunes 
serán adoptados en el seno del Consejo Interterritorial del Sistema Nacional 
de Salud.

                                Objetivo: Favorecer y reconocer la 
                                calidad de la formación destinada al 
                                desarrollo profesional continuo, desde 
                                estructuras eficaces y eficientes en su 
                                manera de planificar, implementar, 
                                gestionar y evaluar la misma 
LEY 44/2003, de 21 de noviembre, de ordenación de las 
profesiones sanitarias

Artículo 9. Relaciones interprofesionales y trabajo en equipo.
4. Dentro de un equipo de profesionales, será posible la delegación de 
actuaciones, siempre y cuando estén previamente establecidas dentro 
del equipo las condiciones conforme a las cuales dicha delegación o 
distribución de actuaciones pueda producirse. Condición necesaria para 
la delegación o distribución del trabajo es la capacidad para realizarlo 
por parte de quien recibe la delegación, capacidad que deberá ser 
objetivable, siempre que fuere posible, con la oportuna acreditación.

Artículo 35. Acreditación de centros, actividades y profesionales.
3. Sólo podrán ser subvencionados con cargo a fondos públicos los 
centros y las actividades de formación continuada que estén 
acreditados conforme a lo previsto en este artículo. A partir de la 
entrada en vigor de esta ley, sólo podrán ser tomadas en consideración 
en la carrera de los profesionales sanitarios las actividades de
formación continuada que hubieran sido acreditadas. 
Elementos claves en el proceso de aprendizaje


    UTILIDAD                                IMPACTO

• Formular objetivos de aprendizaje
medibles → prácticas profesionales 
concretas
• Elegir la modalidad y tipología               Evaluar
adecuada                                     Analizar
• Seleccionar las técnicas y 
metodología: antes, durante y               Incorporar 
después del desarrollo                       mejoras
• Adecuar los recursos: docentes, 
didácticos, materiales, infraestructura, 
etc.
El Manual de Acreditación
Proceso de la formación continuada


  Identificación de necesidades formativas   PLAN DE FORMACION 
                                             Instrumento de gestión que 
   Priorización de necesidades formativas
                                             contribuye al desarrollo de 
                                             las estrategias de una 
                                             Organización, a través de la 
                                             cualificación y desarrollo de 
     Planificación de la oferta formativa    sus profesionales. 
                                             Conjunto de acciones 
  Evaluación de los Programas formativos     encaminadas a la 
                                             configuración de la 
                                             formación.
     Evaluación del Plan de Formación
Cambio de paradigma del modelo formativo
Programas Formativos
Conjunto de actividades formativas que persiguen un Objetivo Común concreto y 
medible.
Cada actividad se relaciona con el desempeño de la práctica profesional, en términos 
de actualización, desarrollo, fortalecimiento o adquisición de competencias o buenas 
prácticas. 

  Identificación de        Elección de la            Adecuación de la     Ajuste de los recursos:
     objetivos de           modalidad y                metodología y     docentes, de soporte, de
     aprendizaje           tipología más                 técnicas            infraestructura,
    observables y            adecuada                 didácticas a los      equipamiento, etc.
      medibles                                          objetivos y
                            (Curso, taller,                                (perfiles docentes,
                                                       destinatarios
                          rotación, sesión,                               contenidos, soportes
      (Buenas              etc./ presencial,         (antes, durante y        documentales,
     prácticas)           mixta, e- learnig            después de la         infraestructura,
                                                        formación)         financiación, etc.)


                                          Programación
                                         (Tiempo, ratios,
                                           estructura,
                                        canales difusión,
                                           criterios de
                                         selección, etc.)
                      Desarrollo de los Programas Formativos
Programa Integral para la Acreditación de la 
Formación Continuada de las Profesiones Sanitarias
Acreditación de la formación continuada
3   Un nuevo paso en la gestión por 
    competencias: La gestión de planes de 
    desarrollo individual (GPDI)
Planes de desarrollo individual
El profesional es el protagonista de su desarrollo
Auto‐detección de necesidades de aprendizaje sobre la base de
una evaluación de las competencias claves identificadas en las 
Unidades de Gestión Clínica (UGC). 

– Definición de los puestos de trabajo dentro de cada UGC 
validada por los responsables de la Unidad de Gestión Clínica y 
homogeneizada con puestos equivalentes en el SSPA, de manera 
coordinada, descentralizada y autónoma

– De acuerdo a su estructura funcional, cartera de servicios y 
objetivos de acuerdos de gestión

Mapas‐tipo de competencias para cada puesto de trabajo
Planes de desarrollo individual


              COMPETENCIAS PROFESIONALES
                Y DESARROLLO INDIVIDUAL

   Perfil competencial real       MAPA DE COMPETENCIAS
   de un profesional en un     Genérico (Programa Acreditación) 
      puesto específico             evaluado por la ACSA


   AUTOEVALUACIÓN


                      GAP COMPETENCIAL


              PLAN DE DESARROLLO INDIVIDUAL
Planes de desarrollo individual




                             Generación de
                                 Mapas
                              individuales




                           Autoevaluación




                            Desarrollo de un
Formación acreditada   Itinerario individualizado
                              de formación
Características de la aplicación GPDI

                             La aplicación GPDI es una 
                             plataforma en entorno web 
                             diseñada específicamente para 
                             dar respuesta al proceso de 
                             gestión de planes de desarrollo 
                             individual de manera 
                             descentralizada, interactiva y 
                             autónoma por parte de cada 
                             UGC, si bien, se desarrolla en un 
                             entorno colaborativo que 
                             permite compartir elementos 
                             corporativos 
Planes de desarrollo individual
Programas de capacitación para ejercicio avanzado




                             Generación de
                                 Mapas
Definición contenidos         individuales
      formativos




                           Autoevaluación
                                                   Superación
                                                    Programa
                                                   capacitación

                        Desarrollo programa de
Formación acreditada    Capacitación: itinerario
                            individualizado
GPDI para la acreditación del ejercicio profesional 
avanzado
GPDI para la acreditación del ejercicio profesional 
avanzado




                                                       +

                                                           C.A.
Acreditación del ejercicio profesional avanzado




                             Generación de
                                 Mapas
Definición contenidos         individuales
      formativos
                                                   Habilitación transitoria




                           Autoevaluación
                                                        Superación
                                                         Programa
                                                        capacitación

                        Desarrollo programa de
Formación acreditada    Capacitación: itinerario
                            individualizado
Utilidades de la aplicación GPDI


        Herramienta para la                                       Herramienta para el
     Gestión de la asignación                                       diseño de perfiles
     de tareas en las Unidades                                    estandarizados para
         de gestión Clínica                                        selección temporal


  Herramienta para la                                                   Herramienta para la
 Gestión de la formación                                             acreditación de prácticas
continua en las Unidades                                               avanzadas o áreas de
   de Gestión Clínica                                                      capacitación


                    Herramienta para el
                                                        Herramienta para la
                  desarrollo de itinerarios
                                                     elaboración de planes de
                    Individualizados de
                                                            formación
                         formación



                                       Herramienta para la
                                    evaluación del impacto de
                                          la formación
4   Reflexiones finales
Procesos Asistenciales
Gestión Clínica
Gestión por competencias
Gestión del Conocimiento
Acreditación de la Calidad
Estrategia Digital

Mais conteúdo relacionado

Destaque

A Lingua No áMbito Cultural Por Diego, Susana, Manuel E Iria (4ºA E S O)
A Lingua No áMbito Cultural Por Diego, Susana, Manuel E Iria (4ºA E S O)A Lingua No áMbito Cultural Por Diego, Susana, Manuel E Iria (4ºA E S O)
A Lingua No áMbito Cultural Por Diego, Susana, Manuel E Iria (4ºA E S O)pepa
 
La Potencia[1]
La Potencia[1]La Potencia[1]
La Potencia[1]djoctavio
 
C:\Documents And Settings\Alumno\Mis Documentos\Mis VíDeos\Astronomi Abb
C:\Documents And Settings\Alumno\Mis Documentos\Mis VíDeos\Astronomi AbbC:\Documents And Settings\Alumno\Mis Documentos\Mis VíDeos\Astronomi Abb
C:\Documents And Settings\Alumno\Mis Documentos\Mis VíDeos\Astronomi Abbjecaoliver
 
Dios Vs Google - Catalina Restrepo
Dios Vs Google - Catalina RestrepoDios Vs Google - Catalina Restrepo
Dios Vs Google - Catalina Restrepocatarpo1
 
2 La Idea Y La Creacion De Empresas
2 La Idea Y La Creacion De Empresas2 La Idea Y La Creacion De Empresas
2 La Idea Y La Creacion De EmpresasOscarTM
 
Gbi Diapositivas
Gbi DiapositivasGbi Diapositivas
Gbi Diapositivasalejita802
 
curso climantica
curso climanticacurso climantica
curso climanticabolboreta13
 
La Buena Suerte, empieza a trabajar en tu prosperidad personal y profesional.
La Buena Suerte, empieza a trabajar en tu prosperidad personal y profesional.La Buena Suerte, empieza a trabajar en tu prosperidad personal y profesional.
La Buena Suerte, empieza a trabajar en tu prosperidad personal y profesional.📊 Isidro Pérez Ramón
 
Cómo llegar al cumpleaños de Nadima
Cómo llegar al cumpleaños de NadimaCómo llegar al cumpleaños de Nadima
Cómo llegar al cumpleaños de NadimaAbril Mejías Romhany
 
A Lingua No áMbito Cultural Por Diego, Susana, Manuel E Iria (4ºA E S O)
A Lingua No áMbito Cultural Por Diego, Susana, Manuel E Iria (4ºA E S O)A Lingua No áMbito Cultural Por Diego, Susana, Manuel E Iria (4ºA E S O)
A Lingua No áMbito Cultural Por Diego, Susana, Manuel E Iria (4ºA E S O)pepa
 
La expansión de macedonia y el helenismo
La expansión de macedonia y el helenismoLa expansión de macedonia y el helenismo
La expansión de macedonia y el helenismoAndres
 
Objeto De Aprendizaje
Objeto De AprendizajeObjeto De Aprendizaje
Objeto De Aprendizajegviera
 
Componentes De La Usb
Componentes De La UsbComponentes De La Usb
Componentes De La Usbjenii29
 

Destaque (20)

A Lingua No áMbito Cultural Por Diego, Susana, Manuel E Iria (4ºA E S O)
A Lingua No áMbito Cultural Por Diego, Susana, Manuel E Iria (4ºA E S O)A Lingua No áMbito Cultural Por Diego, Susana, Manuel E Iria (4ºA E S O)
A Lingua No áMbito Cultural Por Diego, Susana, Manuel E Iria (4ºA E S O)
 
La Potencia[1]
La Potencia[1]La Potencia[1]
La Potencia[1]
 
C:\Documents And Settings\Alumno\Mis Documentos\Mis VíDeos\Astronomi Abb
C:\Documents And Settings\Alumno\Mis Documentos\Mis VíDeos\Astronomi AbbC:\Documents And Settings\Alumno\Mis Documentos\Mis VíDeos\Astronomi Abb
C:\Documents And Settings\Alumno\Mis Documentos\Mis VíDeos\Astronomi Abb
 
Redes
RedesRedes
Redes
 
Dios Vs Google - Catalina Restrepo
Dios Vs Google - Catalina RestrepoDios Vs Google - Catalina Restrepo
Dios Vs Google - Catalina Restrepo
 
Astronomi abb
Astronomi abbAstronomi abb
Astronomi abb
 
NanotecnologíA
NanotecnologíANanotecnologíA
NanotecnologíA
 
Tipología, satisfacción y componente cualitativo en actividades formativas en...
Tipología, satisfacción y componente cualitativo en actividades formativas en...Tipología, satisfacción y componente cualitativo en actividades formativas en...
Tipología, satisfacción y componente cualitativo en actividades formativas en...
 
2 La Idea Y La Creacion De Empresas
2 La Idea Y La Creacion De Empresas2 La Idea Y La Creacion De Empresas
2 La Idea Y La Creacion De Empresas
 
Gbi Diapositivas
Gbi DiapositivasGbi Diapositivas
Gbi Diapositivas
 
curso climantica
curso climanticacurso climantica
curso climantica
 
La Buena Suerte, empieza a trabajar en tu prosperidad personal y profesional.
La Buena Suerte, empieza a trabajar en tu prosperidad personal y profesional.La Buena Suerte, empieza a trabajar en tu prosperidad personal y profesional.
La Buena Suerte, empieza a trabajar en tu prosperidad personal y profesional.
 
Agua en peligro
Agua en peligroAgua en peligro
Agua en peligro
 
Cómo llegar al cumpleaños de Nadima
Cómo llegar al cumpleaños de NadimaCómo llegar al cumpleaños de Nadima
Cómo llegar al cumpleaños de Nadima
 
Portafolio2 Guadalupe Robles
Portafolio2 Guadalupe RoblesPortafolio2 Guadalupe Robles
Portafolio2 Guadalupe Robles
 
A Lingua No áMbito Cultural Por Diego, Susana, Manuel E Iria (4ºA E S O)
A Lingua No áMbito Cultural Por Diego, Susana, Manuel E Iria (4ºA E S O)A Lingua No áMbito Cultural Por Diego, Susana, Manuel E Iria (4ºA E S O)
A Lingua No áMbito Cultural Por Diego, Susana, Manuel E Iria (4ºA E S O)
 
La expansión de macedonia y el helenismo
La expansión de macedonia y el helenismoLa expansión de macedonia y el helenismo
La expansión de macedonia y el helenismo
 
Objeto De Aprendizaje
Objeto De AprendizajeObjeto De Aprendizaje
Objeto De Aprendizaje
 
Componentes De La Usb
Componentes De La UsbComponentes De La Usb
Componentes De La Usb
 
Neurofenomenologia3
Neurofenomenologia3Neurofenomenologia3
Neurofenomenologia3
 

Semelhante a Formación, Desarrollo y Carrera Profesional en el Sistema Sanitario Público de Andalucía

Investigación Enfermería UMA
Investigación Enfermería UMAInvestigación Enfermería UMA
Investigación Enfermería UMAaromrod
 
Modelo de calidad en el servicio hospitalario 1era a
Modelo de calidad en el servicio hospitalario 1era aModelo de calidad en el servicio hospitalario 1era a
Modelo de calidad en el servicio hospitalario 1era aHolistik Acompañamiento
 
Modulo 3 implementación
Modulo 3 implementaciónModulo 3 implementación
Modulo 3 implementaciónVictor Recchi
 
Mapa de Procesos presentacion para desarrollo
Mapa de Procesos presentacion para desarrolloMapa de Procesos presentacion para desarrollo
Mapa de Procesos presentacion para desarrolloMarcoElizalde8
 
Cuidados clínicos de enfermería según niveles de atención jecb
Cuidados clínicos de enfermería según niveles de atención jecbCuidados clínicos de enfermería según niveles de atención jecb
Cuidados clínicos de enfermería según niveles de atención jecbJosefina Cordova Blancas
 
Programas de calidad y de servicios de salud flor valenzuela
Programas de calidad y de servicios de salud   flor valenzuelaProgramas de calidad y de servicios de salud   flor valenzuela
Programas de calidad y de servicios de salud flor valenzuelaPSG Pilar
 
Proceso evaluación y certificación técnico en enfermería - CICAT-SALUD
Proceso evaluación y certificación técnico en enfermería - CICAT-SALUDProceso evaluación y certificación técnico en enfermería - CICAT-SALUD
Proceso evaluación y certificación técnico en enfermería - CICAT-SALUDCICAT SALUD
 
Técnicas e instrumentos de evaluación de competencias
Técnicas e instrumentos de evaluación de competenciasTécnicas e instrumentos de evaluación de competencias
Técnicas e instrumentos de evaluación de competenciasRAÚL SUÁREZ ÁLVAREZ
 
Trabajo de enfermera supervisora
Trabajo de enfermera supervisoraTrabajo de enfermera supervisora
Trabajo de enfermera supervisoraactemra
 
Plan de gestion de salud
Plan de gestion de saludPlan de gestion de salud
Plan de gestion de saludJhamileNatalia
 
Jornada SEAPA, Modelos de Práctica Enfermera
Jornada SEAPA, Modelos de Práctica EnfermeraJornada SEAPA, Modelos de Práctica Enfermera
Jornada SEAPA, Modelos de Práctica EnfermeraDavid Alarcón Antón
 
Salud y medicina - Curso de posgrado en auditoría médica
Salud y medicina - Curso de posgrado en auditoría médicaSalud y medicina - Curso de posgrado en auditoría médica
Salud y medicina - Curso de posgrado en auditoría médicaCentro de e-Learning. UTN FRBA
 
1. Calidad en la Gestión por Procesos en Nutrición Clínica. Dra. Juana Raba...
1. Calidad en la Gestión por Procesos en Nutrición Clínica.  Dra. Juana  Raba...1. Calidad en la Gestión por Procesos en Nutrición Clínica.  Dra. Juana  Raba...
1. Calidad en la Gestión por Procesos en Nutrición Clínica. Dra. Juana Raba...jlpc1962
 
Metodo De Trabajo
Metodo De TrabajoMetodo De Trabajo
Metodo De Trabajoguest85de80
 

Semelhante a Formación, Desarrollo y Carrera Profesional en el Sistema Sanitario Público de Andalucía (20)

Estrategias para la certificación de competencias de los profesionales sanita...
Estrategias para la certificación de competencias de los profesionales sanita...Estrategias para la certificación de competencias de los profesionales sanita...
Estrategias para la certificación de competencias de los profesionales sanita...
 
Investigación Enfermería UMA
Investigación Enfermería UMAInvestigación Enfermería UMA
Investigación Enfermería UMA
 
Conceptos Calidad Iom
Conceptos Calidad IomConceptos Calidad Iom
Conceptos Calidad Iom
 
Modelo de calidad en el servicio hospitalario 1era a
Modelo de calidad en el servicio hospitalario 1era aModelo de calidad en el servicio hospitalario 1era a
Modelo de calidad en el servicio hospitalario 1era a
 
Modulo 3 implementación
Modulo 3 implementaciónModulo 3 implementación
Modulo 3 implementación
 
Mapa de Procesos presentacion para desarrollo
Mapa de Procesos presentacion para desarrolloMapa de Procesos presentacion para desarrollo
Mapa de Procesos presentacion para desarrollo
 
Cuidados clínicos de enfermería según niveles de atención jecb
Cuidados clínicos de enfermería según niveles de atención jecbCuidados clínicos de enfermería según niveles de atención jecb
Cuidados clínicos de enfermería según niveles de atención jecb
 
Proyecto: Un abrazo al estilo campesino disminuye los porcentajes de insatis...
Proyecto:  Un abrazo al estilo campesino disminuye los porcentajes de insatis...Proyecto:  Un abrazo al estilo campesino disminuye los porcentajes de insatis...
Proyecto: Un abrazo al estilo campesino disminuye los porcentajes de insatis...
 
Programas de calidad y de servicios de salud flor valenzuela
Programas de calidad y de servicios de salud   flor valenzuelaProgramas de calidad y de servicios de salud   flor valenzuela
Programas de calidad y de servicios de salud flor valenzuela
 
Proceso evaluación y certificación técnico en enfermería - CICAT-SALUD
Proceso evaluación y certificación técnico en enfermería - CICAT-SALUDProceso evaluación y certificación técnico en enfermería - CICAT-SALUD
Proceso evaluación y certificación técnico en enfermería - CICAT-SALUD
 
Acreditación programas de formación continuada
Acreditación programas de formación continuadaAcreditación programas de formación continuada
Acreditación programas de formación continuada
 
PAE
PAEPAE
PAE
 
Técnicas e instrumentos de evaluación de competencias
Técnicas e instrumentos de evaluación de competenciasTécnicas e instrumentos de evaluación de competencias
Técnicas e instrumentos de evaluación de competencias
 
Trabajo de enfermera supervisora
Trabajo de enfermera supervisoraTrabajo de enfermera supervisora
Trabajo de enfermera supervisora
 
Plan de gestion de salud
Plan de gestion de saludPlan de gestion de salud
Plan de gestion de salud
 
Plan de gestion de salud
Plan de gestion de saludPlan de gestion de salud
Plan de gestion de salud
 
Jornada SEAPA, Modelos de Práctica Enfermera
Jornada SEAPA, Modelos de Práctica EnfermeraJornada SEAPA, Modelos de Práctica Enfermera
Jornada SEAPA, Modelos de Práctica Enfermera
 
Salud y medicina - Curso de posgrado en auditoría médica
Salud y medicina - Curso de posgrado en auditoría médicaSalud y medicina - Curso de posgrado en auditoría médica
Salud y medicina - Curso de posgrado en auditoría médica
 
1. Calidad en la Gestión por Procesos en Nutrición Clínica. Dra. Juana Raba...
1. Calidad en la Gestión por Procesos en Nutrición Clínica.  Dra. Juana  Raba...1. Calidad en la Gestión por Procesos en Nutrición Clínica.  Dra. Juana  Raba...
1. Calidad en la Gestión por Procesos en Nutrición Clínica. Dra. Juana Raba...
 
Metodo De Trabajo
Metodo De TrabajoMetodo De Trabajo
Metodo De Trabajo
 

Mais de Desarrollo profesional en salud - Agencia de Calidad Sanitaria de Andalucía

Mais de Desarrollo profesional en salud - Agencia de Calidad Sanitaria de Andalucía (20)

Recomendación para la evaluación de la satisfacción del alumnado
Recomendación para la evaluación de la satisfacción del alumnadoRecomendación para la evaluación de la satisfacción del alumnado
Recomendación para la evaluación de la satisfacción del alumnado
 
Recomendacion para la identificación de expectativas
Recomendacion para la identificación de expectativasRecomendacion para la identificación de expectativas
Recomendacion para la identificación de expectativas
 
Itinerarios formativos: rutas de desarrollo para los profesionales sanitarios
Itinerarios formativos: rutas de desarrollo para los profesionales sanitariosItinerarios formativos: rutas de desarrollo para los profesionales sanitarios
Itinerarios formativos: rutas de desarrollo para los profesionales sanitarios
 
Recomendación para la planificación de acciones tutoriales
Recomendación para la planificación de acciones tutorialesRecomendación para la planificación de acciones tutoriales
Recomendación para la planificación de acciones tutoriales
 
Elementos claves en la elaboración de itinerarios formativos a través de la e...
Elementos claves en la elaboración de itinerarios formativos a través de la e...Elementos claves en la elaboración de itinerarios formativos a través de la e...
Elementos claves en la elaboración de itinerarios formativos a través de la e...
 
Definición de puestos de trabajo
Definición de puestos de trabajoDefinición de puestos de trabajo
Definición de puestos de trabajo
 
La experiencia de Andalucía en la gestión por competencias en salud
La experiencia de Andalucía en la gestión por competencias en saludLa experiencia de Andalucía en la gestión por competencias en salud
La experiencia de Andalucía en la gestión por competencias en salud
 
16. Indicaciones para Responsables de formación: elaborar el plan de necesida...
16. Indicaciones para Responsables de formación: elaborar el plan de necesida...16. Indicaciones para Responsables de formación: elaborar el plan de necesida...
16. Indicaciones para Responsables de formación: elaborar el plan de necesida...
 
Analizando el cómo de nuestra evaluación formativa. Fiabilidad y validez de u...
Analizando el cómo de nuestra evaluación formativa. Fiabilidad y validez de u...Analizando el cómo de nuestra evaluación formativa. Fiabilidad y validez de u...
Analizando el cómo de nuestra evaluación formativa. Fiabilidad y validez de u...
 
Guía del usuario para la Certificación de competencias profesionales
Guía del usuario para la Certificación de competencias profesionalesGuía del usuario para la Certificación de competencias profesionales
Guía del usuario para la Certificación de competencias profesionales
 
Modelo de gestión por competencias del SSPA
Modelo de gestión por competencias del SSPAModelo de gestión por competencias del SSPA
Modelo de gestión por competencias del SSPA
 
Las personas factor clave del éxito
Las personas factor clave del éxitoLas personas factor clave del éxito
Las personas factor clave del éxito
 
eValúa - Guía rápida
eValúa - Guía rápidaeValúa - Guía rápida
eValúa - Guía rápida
 
15. Nueva funcionalidad para responsables de unidad: abrir nueva evaluación p...
15. Nueva funcionalidad para responsables de unidad: abrir nueva evaluación p...15. Nueva funcionalidad para responsables de unidad: abrir nueva evaluación p...
15. Nueva funcionalidad para responsables de unidad: abrir nueva evaluación p...
 
Evaluación del impacto de la formación
Evaluación del impacto de la formaciónEvaluación del impacto de la formación
Evaluación del impacto de la formación
 
La evaluación del impacto de la formación
La evaluación del impacto de la formaciónLa evaluación del impacto de la formación
La evaluación del impacto de la formación
 
Análisis de las Buenas Prácticas con mayor potencial de desarrollo en el cole...
Análisis de las Buenas Prácticas con mayor potencial de desarrollo en el cole...Análisis de las Buenas Prácticas con mayor potencial de desarrollo en el cole...
Análisis de las Buenas Prácticas con mayor potencial de desarrollo en el cole...
 
Análisis de la competencia "Capacidad para la toma de decisiones clínicas, di...
Análisis de la competencia "Capacidad para la toma de decisiones clínicas, di...Análisis de la competencia "Capacidad para la toma de decisiones clínicas, di...
Análisis de la competencia "Capacidad para la toma de decisiones clínicas, di...
 
Recomendaciones de calidad para el diseño y desarrollo de la formación en salud
Recomendaciones de calidad para el diseño y desarrollo de la formación en saludRecomendaciones de calidad para el diseño y desarrollo de la formación en salud
Recomendaciones de calidad para el diseño y desarrollo de la formación en salud
 
Configuración online de puestos de trabajo asistenciales en el SSPA
Configuración online de puestos de trabajo asistenciales en el SSPAConfiguración online de puestos de trabajo asistenciales en el SSPA
Configuración online de puestos de trabajo asistenciales en el SSPA
 

Último

CasoClinicoAstridGarciaRodriguezseptimoB.pdf
CasoClinicoAstridGarciaRodriguezseptimoB.pdfCasoClinicoAstridGarciaRodriguezseptimoB.pdf
CasoClinicoAstridGarciaRodriguezseptimoB.pdfAstrid197751
 
Programación semana santa power point.pptx
Programación semana santa power point.pptxProgramación semana santa power point.pptx
Programación semana santa power point.pptxdoriamrochavergara
 
Las 5 mejores fragancias para mujer.ppsx
Las 5 mejores fragancias para mujer.ppsxLas 5 mejores fragancias para mujer.ppsx
Las 5 mejores fragancias para mujer.ppsxSalvadorAntonioGarca
 
ADHERENCIA TERAPÉUTICA desde atención primaria
ADHERENCIA TERAPÉUTICA desde atención primariaADHERENCIA TERAPÉUTICA desde atención primaria
ADHERENCIA TERAPÉUTICA desde atención primariaLas Sesiones de San Blas
 
6. ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA GLANDULA MAMARIA DRA. ALEJANDRA.pptx
6. ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA GLANDULA MAMARIA DRA. ALEJANDRA.pptx6. ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA GLANDULA MAMARIA DRA. ALEJANDRA.pptx
6. ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA GLANDULA MAMARIA DRA. ALEJANDRA.pptxPamR5
 
VALORACION CEFALOCAUDAL Anamnesis Examen Fisico RN 2024.pptx
VALORACION CEFALOCAUDAL    Anamnesis   Examen Fisico RN 2024.pptxVALORACION CEFALOCAUDAL    Anamnesis   Examen Fisico RN 2024.pptx
VALORACION CEFALOCAUDAL Anamnesis Examen Fisico RN 2024.pptxquinteroleal
 
Directrices para la profilaxis de las convulsiones en adultos hospitalizados ...
Directrices para la profilaxis de las convulsiones en adultos hospitalizados ...Directrices para la profilaxis de las convulsiones en adultos hospitalizados ...
Directrices para la profilaxis de las convulsiones en adultos hospitalizados ...yesenia635251
 
Radiología convencional Tarea 2 (Semiologia Radiologica).docx
Radiología convencional Tarea 2 (Semiologia Radiologica).docxRadiología convencional Tarea 2 (Semiologia Radiologica).docx
Radiología convencional Tarea 2 (Semiologia Radiologica).docxfabian1212delta
 
Cuándo considerar el uso del desfibrilador automático implantable (DAI) en mi...
Cuándo considerar el uso del desfibrilador automático implantable (DAI) en mi...Cuándo considerar el uso del desfibrilador automático implantable (DAI) en mi...
Cuándo considerar el uso del desfibrilador automático implantable (DAI) en mi...Alejandro Paredes C.
 
Pòster "Dengue con signos de alarma: reporte de caso"
Pòster "Dengue con signos de alarma: reporte de caso"Pòster "Dengue con signos de alarma: reporte de caso"
Pòster "Dengue con signos de alarma: reporte de caso"Badalona Serveis Assistencials
 
SESIÓN 11 - Ginecología - Útero y anexos.ppt
SESIÓN 11 - Ginecología - Útero y anexos.pptSESIÓN 11 - Ginecología - Útero y anexos.ppt
SESIÓN 11 - Ginecología - Útero y anexos.pptBrunoRuizSoto
 
Clase 3 (parte 1) Osteologia generalidades de craneo con frontal 2024.pdf
Clase 3 (parte 1) Osteologia generalidades de craneo con frontal  2024.pdfClase 3 (parte 1) Osteologia generalidades de craneo con frontal  2024.pdf
Clase 3 (parte 1) Osteologia generalidades de craneo con frontal 2024.pdfgarrotamara01
 
Espacios 100% Libres de Humo de Tabaco_establecimientos-pleca veda.pdf
Espacios 100% Libres de Humo de Tabaco_establecimientos-pleca veda.pdfEspacios 100% Libres de Humo de Tabaco_establecimientos-pleca veda.pdf
Espacios 100% Libres de Humo de Tabaco_establecimientos-pleca veda.pdfandresmartinez109761
 
generalidades de parasitologia, parasitologia de botero
generalidades de parasitologia, parasitologia de boterogeneralidades de parasitologia, parasitologia de botero
generalidades de parasitologia, parasitologia de boteroLeslieGodinez1
 
BANQUEO DE GINECOLOGIA USA MEDIC NIVEL II .pdf
BANQUEO DE GINECOLOGIA USA MEDIC NIVEL II .pdfBANQUEO DE GINECOLOGIA USA MEDIC NIVEL II .pdf
BANQUEO DE GINECOLOGIA USA MEDIC NIVEL II .pdfcindyramirez86
 
Unidad 1 Tarea 2 - Semiología Grupo 5.docx
Unidad 1 Tarea 2 - Semiología Grupo 5.docxUnidad 1 Tarea 2 - Semiología Grupo 5.docx
Unidad 1 Tarea 2 - Semiología Grupo 5.docxisabellajimenez33
 
PROCESO DE ATENCIÓN DE ENFERMERIA EN SHOCK HIPOVOLEMICO
PROCESO DE ATENCIÓN DE ENFERMERIA EN SHOCK HIPOVOLEMICOPROCESO DE ATENCIÓN DE ENFERMERIA EN SHOCK HIPOVOLEMICO
PROCESO DE ATENCIÓN DE ENFERMERIA EN SHOCK HIPOVOLEMICOAna Paula
 
Manejo de la Libreta de Niño sano Bolivia
Manejo de la Libreta de Niño sano BoliviaManejo de la Libreta de Niño sano Bolivia
Manejo de la Libreta de Niño sano BoliviaPERCY WILLIAMS
 
Insuficiencia Cardíaca - 2021 AL 2024 MEDICINA ESPECIALIZADA
Insuficiencia Cardíaca - 2021 AL 2024 MEDICINA ESPECIALIZADAInsuficiencia Cardíaca - 2021 AL 2024 MEDICINA ESPECIALIZADA
Insuficiencia Cardíaca - 2021 AL 2024 MEDICINA ESPECIALIZADAJaveriana Cali
 
Signos vitales Monitoreo y comprensión de los indicadores clave de la salud (...
Signos vitales Monitoreo y comprensión de los indicadores clave de la salud (...Signos vitales Monitoreo y comprensión de los indicadores clave de la salud (...
Signos vitales Monitoreo y comprensión de los indicadores clave de la salud (...MIRNAMARIN14
 

Último (20)

CasoClinicoAstridGarciaRodriguezseptimoB.pdf
CasoClinicoAstridGarciaRodriguezseptimoB.pdfCasoClinicoAstridGarciaRodriguezseptimoB.pdf
CasoClinicoAstridGarciaRodriguezseptimoB.pdf
 
Programación semana santa power point.pptx
Programación semana santa power point.pptxProgramación semana santa power point.pptx
Programación semana santa power point.pptx
 
Las 5 mejores fragancias para mujer.ppsx
Las 5 mejores fragancias para mujer.ppsxLas 5 mejores fragancias para mujer.ppsx
Las 5 mejores fragancias para mujer.ppsx
 
ADHERENCIA TERAPÉUTICA desde atención primaria
ADHERENCIA TERAPÉUTICA desde atención primariaADHERENCIA TERAPÉUTICA desde atención primaria
ADHERENCIA TERAPÉUTICA desde atención primaria
 
6. ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA GLANDULA MAMARIA DRA. ALEJANDRA.pptx
6. ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA GLANDULA MAMARIA DRA. ALEJANDRA.pptx6. ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA GLANDULA MAMARIA DRA. ALEJANDRA.pptx
6. ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA GLANDULA MAMARIA DRA. ALEJANDRA.pptx
 
VALORACION CEFALOCAUDAL Anamnesis Examen Fisico RN 2024.pptx
VALORACION CEFALOCAUDAL    Anamnesis   Examen Fisico RN 2024.pptxVALORACION CEFALOCAUDAL    Anamnesis   Examen Fisico RN 2024.pptx
VALORACION CEFALOCAUDAL Anamnesis Examen Fisico RN 2024.pptx
 
Directrices para la profilaxis de las convulsiones en adultos hospitalizados ...
Directrices para la profilaxis de las convulsiones en adultos hospitalizados ...Directrices para la profilaxis de las convulsiones en adultos hospitalizados ...
Directrices para la profilaxis de las convulsiones en adultos hospitalizados ...
 
Radiología convencional Tarea 2 (Semiologia Radiologica).docx
Radiología convencional Tarea 2 (Semiologia Radiologica).docxRadiología convencional Tarea 2 (Semiologia Radiologica).docx
Radiología convencional Tarea 2 (Semiologia Radiologica).docx
 
Cuándo considerar el uso del desfibrilador automático implantable (DAI) en mi...
Cuándo considerar el uso del desfibrilador automático implantable (DAI) en mi...Cuándo considerar el uso del desfibrilador automático implantable (DAI) en mi...
Cuándo considerar el uso del desfibrilador automático implantable (DAI) en mi...
 
Pòster "Dengue con signos de alarma: reporte de caso"
Pòster "Dengue con signos de alarma: reporte de caso"Pòster "Dengue con signos de alarma: reporte de caso"
Pòster "Dengue con signos de alarma: reporte de caso"
 
SESIÓN 11 - Ginecología - Útero y anexos.ppt
SESIÓN 11 - Ginecología - Útero y anexos.pptSESIÓN 11 - Ginecología - Útero y anexos.ppt
SESIÓN 11 - Ginecología - Útero y anexos.ppt
 
Clase 3 (parte 1) Osteologia generalidades de craneo con frontal 2024.pdf
Clase 3 (parte 1) Osteologia generalidades de craneo con frontal  2024.pdfClase 3 (parte 1) Osteologia generalidades de craneo con frontal  2024.pdf
Clase 3 (parte 1) Osteologia generalidades de craneo con frontal 2024.pdf
 
Espacios 100% Libres de Humo de Tabaco_establecimientos-pleca veda.pdf
Espacios 100% Libres de Humo de Tabaco_establecimientos-pleca veda.pdfEspacios 100% Libres de Humo de Tabaco_establecimientos-pleca veda.pdf
Espacios 100% Libres de Humo de Tabaco_establecimientos-pleca veda.pdf
 
generalidades de parasitologia, parasitologia de botero
generalidades de parasitologia, parasitologia de boterogeneralidades de parasitologia, parasitologia de botero
generalidades de parasitologia, parasitologia de botero
 
BANQUEO DE GINECOLOGIA USA MEDIC NIVEL II .pdf
BANQUEO DE GINECOLOGIA USA MEDIC NIVEL II .pdfBANQUEO DE GINECOLOGIA USA MEDIC NIVEL II .pdf
BANQUEO DE GINECOLOGIA USA MEDIC NIVEL II .pdf
 
Unidad 1 Tarea 2 - Semiología Grupo 5.docx
Unidad 1 Tarea 2 - Semiología Grupo 5.docxUnidad 1 Tarea 2 - Semiología Grupo 5.docx
Unidad 1 Tarea 2 - Semiología Grupo 5.docx
 
PROCESO DE ATENCIÓN DE ENFERMERIA EN SHOCK HIPOVOLEMICO
PROCESO DE ATENCIÓN DE ENFERMERIA EN SHOCK HIPOVOLEMICOPROCESO DE ATENCIÓN DE ENFERMERIA EN SHOCK HIPOVOLEMICO
PROCESO DE ATENCIÓN DE ENFERMERIA EN SHOCK HIPOVOLEMICO
 
Manejo de la Libreta de Niño sano Bolivia
Manejo de la Libreta de Niño sano BoliviaManejo de la Libreta de Niño sano Bolivia
Manejo de la Libreta de Niño sano Bolivia
 
Insuficiencia Cardíaca - 2021 AL 2024 MEDICINA ESPECIALIZADA
Insuficiencia Cardíaca - 2021 AL 2024 MEDICINA ESPECIALIZADAInsuficiencia Cardíaca - 2021 AL 2024 MEDICINA ESPECIALIZADA
Insuficiencia Cardíaca - 2021 AL 2024 MEDICINA ESPECIALIZADA
 
Signos vitales Monitoreo y comprensión de los indicadores clave de la salud (...
Signos vitales Monitoreo y comprensión de los indicadores clave de la salud (...Signos vitales Monitoreo y comprensión de los indicadores clave de la salud (...
Signos vitales Monitoreo y comprensión de los indicadores clave de la salud (...
 

Formación, Desarrollo y Carrera Profesional en el Sistema Sanitario Público de Andalucía