Aula 5 – Temas contamporâneos
e Leitura crítica
Internet no ensino de Ciências e
Biologia
Janeiro 2015
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Pensamento crítico
Introdução
Pensamento crítico
What is Critical Thinking
https://www.youtube.com/watch?v=J0yEAE5owWw
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Pensamento crítico
“It requires resisting the lure of teaching more
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Pensamento crítico
“… it is a mistake to conceptualize critical
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Princípios de leitura
Atila Iamarino | IB/USP Janeiro 2015
• O processo de leitura é dependente do
propósito
• Como fazer ...
O que avaliar
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• Quais as motivações do conteúdo?
– Racionais
– Emocionais
– Financeir...
Para ensino
Na sala de aula
Temas que se beneficiam
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• Problemas científicos
– Aquecimento global
– Evolução
• Pro...
Para uma atividade de leitura
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• Explicar o conceito de antemão
– O objetivo é avaliar...
Exemplo: Leitura de artigos
Atila Iamarino | IB/USP Janeiro 2015
• Avaliação de artigo
– Resultados
– Controle
– Reproduti...
Exemplo: bicarbonato e câncer
Atila Iamarino | IB/USP Janeiro 2015http://scienceblogs.com.br/rnam/2008/11/bicarbonato-nao-...
Exemplo: Duesberg e HIV
Atila Iamarino | IB/USP Janeiro 2015
http://super.abril.com.br/saude/hipotese-aids-se-virus-hiv-fo...
Exemplo: Duesberg e HIV
Atila Iamarino | IB/USP Janeiro 2015
• Quem é o autor?
• Quais são as alegações dele?
– AIDS confi...
Negadores da Ciência
origem, detecção e prevenção
Paulo M. Nascimento
www.youtube.com/user/Pirulla25
Origem dos negadores da ciência
• Não tratarei por assunto.
• Diversas motivações:
– Religiosas
– Ideológicas/políticas
– ...
Dicas para detectar um negador científico
• Alegações são sempre parecidas:
– Uma “verdade” que só o indivíduo/grupo em
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Dicas para detectar um negador científico
• Alguns são mais complicados:
– Há cientistas reais envolvidos?
– A área que el...
Dicas para detectar um negador científico
• Alguns são mais complicados:
– Se academicamente, qual a aceitação de suas ide...
Dicas para prevenir
• Estudar BEM esses assuntos.
• Ter sempre os contra-argumentos prontos (estudar o
“inimigo”).
• Abord...
Conclusão
• Críticas são ruins?
• Ciência erra?
• É preciso ver a forma como se critica, o
fundamento e as ferramentas
• N...
Ensino orientado a boatos
Na internet
Boatos na internet: correntes
Atila Iamarino | IB/USP Janeiro 2015
http://en.wikipedia.org/wiki/File:Chain_Letter_from_Hea...
Boatos na internet: correntes
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Pede para ser repassado
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http://ipodschool.com/2013/02/mensagens-falsas-sao-enviadas-
...
Apelo emocional
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Tom alarmista
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Nomes de pessoas importantes
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Nomes e cargos que não existem
Atila Iamarino | IB/USP Janeiro 2015
Como pesquisar: busca de imagens
Atila Iamarino | IB/USP Janeiro 2015
https://www.tineye.com/
https://images.google.com/
Como pesquisar: busca de imagens
Atila Iamarino | IB/USP Janeiro 2015
http://www.southernfriedscience.com/?p=14209
Onde pesquisar
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• Google (!)
• E-farsas
– http://www.e-farsas.com/
– https://www.youtu...
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Temas contemporâneos e leitura crítica - Ensino de ciências com internet - Aula 5

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Quinta aula do curso de difusão "Internet no ensino de Ciências e Biologia"

Como promover a leitura crítica de conteúdo online no ensino.

Professores ­ Sonia Lopes e Atila Iamarino
Monitora ­ Mariana Fioravanti
Material do curso disponível em: http://pt­br.eduweb.wikia.com

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  • Não confundir limitações de uma mídia, como assistir passivamente, com o que ela oferece. Queremos criar e compartilhar
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    1. 1. Aula 5 – Temas contamporâneos e Leitura crítica Internet no ensino de Ciências e Biologia Janeiro 2015 Atila Iamarino e Sonia Lopes
    2. 2. Pensamento crítico Introdução
    3. 3. Pensamento crítico What is Critical Thinking https://www.youtube.com/watch?v=J0yEAE5owWw Atila Iamarino | IB/USP Janeiro 2015 “The careful application of reason in the determination of whether a claim is true” Moore, B. N., & Parker, R. P. (2012). Critical Thinking (10th ed., p. 576). McGraw- Hill Education. • Leitura cuidadosa e com atenção • Pensar criticamente e logicamente • Julgar crenças • Aplicar a problemas reais
    4. 4. Pensamento crítico “It requires resisting the lure of teaching more content and instead, emphasizing the skills needed to acquire and order that ever-growing cache of information” Atila Iamarino | IB/USP Janeiro 2015 Crow, L.W. 1989, The Nature of Critical Thinking. Journal of College Science Teaching 19(2), 114– 116
    5. 5. Pensamento crítico “… it is a mistake to conceptualize critical thinking in terms of skills or processes. Rather, a justifiable conception of critical thinking must be explicitly normative, focusing on the adherence to criteria and standards” Atila Iamarino | IB/USP Janeiro 2015 Bailin, S. (2002). Critical thinking and science education. Science & Education, 11(4), 361–375.
    6. 6. Princípios de leitura Atila Iamarino | IB/USP Janeiro 2015 • O processo de leitura é dependente do propósito • Como fazer anotações e consultar fontes • Motivar a leitura fora da sala de aula • O conteúdo reflete a perspectiva do autor • O conteúdo reflete um contexto social • Argumentos, motivações e finalidade • Guia de leitura Bean, J. C., & Weimer, M. (2011). Engaging Ideas: The Professor’s Guide to Integrating Writing, Critical Thinking, and Active Learning in the Classroom. Wiley.
    7. 7. O que avaliar Atila Iamarino | IB/USP Janeiro 2015 • Quais as motivações do conteúdo? – Racionais – Emocionais – Financeiras • Quais os argumentos? – Fontes – Evidências
    8. 8. Para ensino Na sala de aula
    9. 9. Temas que se beneficiam Atila Iamarino | IB/USP Janeiro 2015 • Problemas científicos – Aquecimento global – Evolução • Problemas éticos – Clonagem – Células tronco – Aborto – Vacinação – Questões de gênero
    10. 10. Para uma atividade de leitura Atila Iamarino | IB/USP Janeiro 2015 • Explicar o conceito de antemão – O objetivo é avaliar o conteúdo – Contrapontos podem ser produtivos1 • Buscar fontes de leitura – Blogs, sites, vídeos, etc. • Leitura e avaliação em grupo pelos alunos – Analisar, avaliar, resumir • Escrita – Aplicar – Blogs Nelson, C. E. (2008). Teaching evolution (and all of biology) more effectively: Strategies for engagement, critical reasoning, and confronting misconceptions. Integrative and Comparative Biology, 48(2), 213–25
    11. 11. Exemplo: Leitura de artigos Atila Iamarino | IB/USP Janeiro 2015 • Avaliação de artigo – Resultados – Controle – Reprodutibilidade – Aleatorização – Plausível Peter Ommundsen - Critical Thinking in Biology: Case Problems A Guide for Instructors http://capewest.ca/ct.html
    12. 12. Exemplo: bicarbonato e câncer Atila Iamarino | IB/USP Janeiro 2015http://scienceblogs.com.br/rnam/2008/11/bicarbonato-nao-cura-o-cancer/ http://scienceblogs.com.br/rnam/2009/07/bicarbonato_de_sodio_funciona/
    13. 13. Exemplo: Duesberg e HIV Atila Iamarino | IB/USP Janeiro 2015 http://super.abril.com.br/saude/hipotese-aids-se-virus-hiv-for-inocente-440260.shtml http://super.abril.com.br/ciencia/hiv-inocente-441808.shtml
    14. 14. Exemplo: Duesberg e HIV Atila Iamarino | IB/USP Janeiro 2015 • Quem é o autor? • Quais são as alegações dele? – AIDS confinada a homens nos EUA – Não existe micróbio que leve 10 anos para causar doença – AIDS é causada pelo consumo de drogas – AZT está matando Magic Johnson – Portadores de HIV na África não desenvolvem AIDS • Como Duesberg testou estas hipóteses • O que aconteceu com a África do Sul após adotar essa ideia? • O que outros cientistas pensam a respeito?
    15. 15. Negadores da Ciência origem, detecção e prevenção Paulo M. Nascimento www.youtube.com/user/Pirulla25
    16. 16. Origem dos negadores da ciência • Não tratarei por assunto. • Diversas motivações: – Religiosas – Ideológicas/políticas – Econômicas – Vaidade (ou “jogar verde”) – Emocionais (ética?) – Ignorância + preguiça – HueHueHue Br • Não são mutuamente excludentes. Paulo M. Nascimento
    17. 17. Dicas para detectar um negador científico • Alegações são sempre parecidas: – Uma “verdade” que só o indivíduo/grupo em questão sabe; – Geralmente essa “verdade” nega algo bem consolidado cientificamente, gerando interesse; – Uma conspiração do grupo “dominante”, envolvendo a mídia e outros meios de comunicação; – Sabotagem e boicote do grupo “dominante” contra o indivíduo/grupo em questão; Paulo M. Nascimento
    18. 18. Dicas para detectar um negador científico • Alguns são mais complicados: – Há cientistas reais envolvidos? – A área que ele critica é a mesma que ele trabalha? – Qual veículo a crítica é feita? Academicamente ou mídia? – Qual mídia? Mídia patrocinada ou ideologicamente engajada? – Se academicamente, qual o patrocínio? – Quais os argumentos deles? Fundamentos? Paulo M. Nascimento
    19. 19. Dicas para detectar um negador científico • Alguns são mais complicados: – Se academicamente, qual a aceitação de suas ideias e críticas dos demais? – Exemplo: carta à Dilma dos 18 cientistas que negam a mudança climática – 4 aposentados • 1 membro da academia brasileira de ciências, currículo notório (geólogo) • 1 pesquisador do INPE, atual professor da Federal de Alagoas • 1 professor aposentado do ITA • 1 professor aposentado da UFCE – 4 professores da geografia (dois USP, um UNESP, um UDESC - Santa Catarina) – 6 geólogos (dois da UFRJ, um da UFPR, dois do CPRM, pra aposentar, um blogueiro anti-ambientalista) – 1 engenheiro eletrônico, professor associado da história da USP (história da tecnologia) – 1 engenheiro de produção, prof. associado da engenharia de São Carlos (USP) – 1 geógrafo que dá aula na geologia (adjunto) da UNB – 1 engenheiro ambiental, fazendo doutorado em geociências na UNB Paulo M. Nascimento
    20. 20. Dicas para prevenir • Estudar BEM esses assuntos. • Ter sempre os contra-argumentos prontos (estudar o “inimigo”). • Abordar primeiro. • Abordar com atenção aos detalhes, e dar atenção especial às dúvidas. • Nunca negar as falhas ou problemas da teoria, mas também não enfatizar. • Não responder às dúvidas na defensiva. • Dar as fontes pra pessoa, e depois discutir. Paulo M. Nascimento
    21. 21. Conclusão • Críticas são ruins? • Ciência erra? • É preciso ver a forma como se critica, o fundamento e as ferramentas • No futebol, não pode pegar a bola com a mão (salvo o goleiro) Paulo M. Nascimento
    22. 22. Ensino orientado a boatos Na internet
    23. 23. Boatos na internet: correntes Atila Iamarino | IB/USP Janeiro 2015 http://en.wikipedia.org/wiki/File:Chain_Letter_from_Heaven.jpg
    24. 24. Boatos na internet: correntes Atila Iamarino | IB/USP Janeiro 2015
    25. 25. Pede para ser repassado Atila Iamarino | IB/USP Janeiro 2015 http://ipodschool.com/2013/02/mensagens-falsas-sao-enviadas- constantemente-pelo-whatsapp/
    26. 26. Apelo emocional Atila Iamarino | IB/USP Janeiro 2015
    27. 27. Tom alarmista Atila Iamarino | IB/USP Janeiro 2015
    28. 28. Nomes de pessoas importantes Atila Iamarino | IB/USP Janeiro 2015
    29. 29. Nomes e cargos que não existem Atila Iamarino | IB/USP Janeiro 2015
    30. 30. Como pesquisar: busca de imagens Atila Iamarino | IB/USP Janeiro 2015 https://www.tineye.com/ https://images.google.com/
    31. 31. Como pesquisar: busca de imagens Atila Iamarino | IB/USP Janeiro 2015 http://www.southernfriedscience.com/?p=14209
    32. 32. Onde pesquisar Atila Iamarino | IB/USP Janeiro 2015 • Google (!) • E-farsas – http://www.e-farsas.com/ – https://www.youtube.com/user/Efarsas • Snopes – http://snopes.com/ • Blogs de ciência

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