Mohon sama2 kongsikan pandangan.tq

1. MASTER PENDIDIKAN
Fakulti Pengajian Pendidikan
Universiti Putra Malaysia
43400, Serdang Selangor
FINAL PROJECT

2. Pendidikan
Tajuk:
Penggunaan Media Berteknologi Dalam Proses
Pengajaran dan Pembelajaran Komponen Sastera
Bahasa Melayu: Kajian di Institusi Pendidikan Swasta
Disediakan oleh:
Nurul Hidayah Othman No.Matrik: JM 40238

3. Definisi Teknologi Pendidikan
“Teknologi pendidikan ialah cara yang sistematik
bagi mereka bentuk, melaksana dan menilai
keseluruhan proses pembelajaran dan pengajaran dari
segi objektif khusus, berdasarkan penyelidikan tentang
pembelajaran manusia dan komunikasi dengan
menggunakan cantuman sumber manusia dan bukan
manusia untuk membawa kepada pengajaran yang
lebih berkesan.” – Suruhanjaya Teknologi Pendidikan, USA
“Teknologi pendidikan ialah pembentukan,
penerapan dan penilaian sistem, teknik dan bantuan
memperbaiki proses pembelajaran manusia.”– Majlis
Teknologi Pendidikan, United Kingdom

4. “Teknologi pendidikan ialah penerapan ilmu
saintifik tentang pembelajaran dan syarat pembelajaran
bagi memperbaiki keberkesanan dan kecekapan
pengajaran dan latihan. Oleh sebab tidak memiliki
prinsip-prinsip saintifik yang kukuh, teknologi pendidikan
melaksanakan teknik pengujian empirikal bagi
memperbaiki situasi pembelajaran ”– Pusat Kebangsaan,
Pembelajaran Terancang, United Kingdom
Sambungan: Definisi Teknologi Pendidikan
“Teknologi pendidikan ialah gabungan manusia,
peralatan, teknik dan peristiwa yang bertujuan untuk
memberi kesan baik kepada pendidikan.”– 1997, Crowell:
Encyclopedia of Education

5. “Teknologi pendidikan ialah penggunaan
kemahiran dan teknik moden dalam keperluan latihan
yang meliputi kemudahan belajar dengan
menggunakan persekitaran selagi mana ia
menimbulkan pembelajaran .”– 1976, Uhwin Derek: Applying
Educational Technology
Sambungan: Definisi Teknologi Pendidikan
Teknologi pendidikan kadangkala dikaitkan
dengan komputer dan lain-lain alat media yang
digunakan dalam pengajaran:
“Namun dengan proses perancangan di mana suatu
sistem pengajaran direka bentuk, dilaksana, dikawal
dan dinilai untuk mencapai suatu objektif pembelajaran
berkesan.”– 1979, Gagne, Robert dan Briggs Leslie J.,: Principal of
Instructional Design.

6. Teknologi
Teknologi
“Non Electronic”
Tradisional
Teknologi
“Electronic”
Moden

7. Teknologi
Tradisional

8. Media
Elektronik

9. Elektronik
Pemancar

10. Teknologi
Baharu

11. Bidang Kajian

13. KOMSAS-KBSM

14. CD- Interaktif

15. Masalah Pelaksanaan ?
Mungkinkah dapat
diperluaskan?
1- Penerimaan guru
2- Kecekapan guru
Adakah pelajar kita bersedia menerima perubahan?

16. Penggunaan Media Berteknologi Dalam
Proses Pengajaran dan Pembelajaran
Komponen Sastera Bahasa Melayu: Kajian di
Institusi Pendidikan Swasta

17. Artikel 9 (2000)
EJISDC (2000) 3, 8, 1-13
www.ejisdc.org:8011/ojs2/index.php/ejisdc/article/view/20/20
Pengkaji : Ashinida Aladdin, Afendi Hamat dan Mohd Shabri
Yusof dari Pusat Pengajian Bahasa dan Linguistik, Fakulti Sains
Sosial dan Kemanusiaan, Universiti Kebangsaan Malaysia.
METODOL
OGI
Tinjauan
-Soal
selidik
DAPATAN
Guru mempunyai
persepsi yang sangat
baik terhadap PBBK
dan menunjukkan
kesediaan yang
tinggi untuk
menghadiri latihan
berkaitan PBBK.
KESIMPULAN
Walaupun skop penggunaan komputer
dalam pengajaran dan pembelajaran
bahasa Arab adalah di tahap minimum,
namun guru-guru bahasa Arab mempunyai
persepsi yang sangat baik dalam
pengajaran dan pembelajaran bahasa
Arab berbantukan komputer.
SAMPEL
40 guru bahasa
Arab dari
sekolah agama
berasrama
penuh di
Malaysia
Penggunaan PMB
(Pembelajaran Bahasa
Berbantukan Komputer) dalam
pengajaran dan pembelajaran
Bahasa Arab sebagai bahasa
asing : Satu tinjauan awal

18. Perbandingan
Keberkesanan Teknologi
Multimedia Dan Bahan
Bercetak Untuk Pengajaran
Matematik Oleh Pelajar
Sekolah Menengah
SAMPEL
240 pelajar T1
Kolej Datuk
Patinggi Hj
Abdullah,
Kuching
Sarawak
METODOLOGI
Kuasi eksperimen
-Ujian pra
-Ujian pasca
-Temubual
DAPATAN
Min ujian pasca kumpulan
bercetak lebih tinggi daripada
min ujian pasca kumpulan
multimedia
KESIMPULAN
Pembelajaran Matematik dengan
menggunakan bahan bercetak
belum dapat digugat
keberkesanannya walaupun dengan
kewujudan multimedia yang jauh
lebih menarik
Artikel 4 (2004)
In the Proceedings of the International Education Conference
EduCATE2004 (pp 503-528). Kota Samarahan, Sarawak: Unimas
Pengkaji : Lee Jun Choi, Noor Shah Mohd Salleh dan Peter Songan
dari Fakulti Sains Kognitif dan Pembangunan Manusia, Universiti
Malaysia Sarawak.

19. Penggunaan PBBK
(Pembelajaran Bahasa
Berbantukan Komputer)
dalam pengajaran dan
pembelajaran Bahasa Arab
sebagai bahasa asing : Satu
tinjauan awal
METODOLOGI
Tinjauan
-Soal selidik
DAPATAN
Guru mempunyai persepsi
yang sangat baik terhadap
PBBK dan menunjukkan
kesediaan yang tinggi untuk
menghadiri latihan berkaitan
PBBK.
KESIMPULAN
Walaupun skop penggunaan komputer
dalam pengajaran dan pembelajaran
bahasa Arab adalah di tahap minimum,
namun guru-guru bahasa Arab
mempunyai persepsi yang sangat baik
dalam pengajaran dan pembelajaran
bahasa Arab berbantukan komputer.
SAMPEL
40 guru bahasa
Arab dari sekolah
agama berasrama
penuh di Malaysia
Artikel 7 (2004)
www.fpbahasa.ukm.my/PPBL/GemaVol4.1.2004No1.pdf
Pengkaji : Ashinida Aladdin, Afendi Hamat dan Mohd Shabri Yusof
dari Pusat Pengajian Bahasa dan Linguistik, Fakulti Sains Sosial dan
Kemanusiaan, Universiti Kebangsaan Malaysia.

20. Teknologi Komputer di
Malaysia : Ciri latar
Belakang Guru, Sikap
dan Keprihatinan
SAMPEL
15 orang guru dari 5
sekolah luar bandar
di Selangor.
METODOLOGI
Tinjauan
-Soal selidik
-Temubual
-Pemerhatian makmal
DAPATAN
Guru yang mempunyai lebih pengetahuan
menunjukkan sikap yang lebih positif terhadap
penggunaan komputer dalam pengajaran dan
guru yang kurang berpengetahuan menyedari
mereka memerlukan lebih kemahiran dan
pengetahuan untuk menggunakan komputer
dalam kelas.
KESIMPULAN
Mempunyai
pengetahuan dan
pengalaman dengan
komputer merupakan
faktor penting untuk
keberkesanan
penggunaan komputer
dalam pengajaran.
Artikel 9 (2000)
EJISDC (2000) 3, 8, 1-13
www.ejisdc.org:8011/ojs2/index.php/ejisdc/article/view/20/20
Pengkaji : Norhayati Abd Mukti dari Fakulti Teknologi dan Sains
Maklumat, Universiti Kebangsaan Malaysia

21. 1- Sri Kuala Lumpur International School, Subang Jaya
2- Sri Bestari School, Sri Damansara
3- Asia Pacific International School, Subang
Pengumpulan data:

22. 4.0 Dapatan Kajian
Bahagian A meliputi analisis berkaitan latar belakang responden
JADUAL A1
Item Kekerapan %
Lelaki 8 26.7
Perempuan 22 73.3
Total 30 100.0
Pembangunan teknologi pemangkin
pembangunan negara, Penggunaan
teknologi pencetus generasi
pemikiran kelas pertama