El documento describe la importancia del juego en la educación infantil. Explica que el juego es una actividad natural en los niños que les permite descubrir el mundo, aprender habilidades sociales y regular su comportamiento. También describe cómo evoluciona el juego a lo largo del desarrollo infantil de 0 a 3 años, incluyendo el juego con el propio cuerpo, manipulativo y simbólico. Finalmente, concluye que el juego es una herramienta primordial para el aprendizaje y desarrollo de los niños ya que les permite apre
2. Índice
1. ¿Qué es el juego?...................................................................................................3
2. ¿Cuáles son las características del juego?...............................................................3
3. ¿Cómo evoluciona el juego en la educación infantil?..............................................4
4. ¿Por qué es tan importante el juego en los niños?..................................................4
5. ¿Cómo se desarrolla el juego en los niños/as de 0/3 años?.....................................5
6. ¿Cuáles son los juegos más habituales?..................................................................6
7. Recomendamos a las familias.................................................................................7
8. Conclusión..............................................................................................................7
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3. 1. ¿QUÉ ES EL JUEGO?
El juego es una actividad que surge de forma natural en los niños/as y constituye
un modo peculiar de relacionarse con el entorno. Es a través del juego como los
niños descubren sus posibilidades, aprenden a conocer el mundo, interpretan la
realidad, ensayan conductas sociales y asumen roles, aprenden reglas y regulan su
comportamiento, exteriorizan pensamientos y descargan impulsos y emociones. Por
tano todas estas cuestiones hacen valorar el juego como un recurso didáctico con
un alto valor educativo.
El juego no es simplemente una actividad de diversión para niños y niñas, sino que
es también un dinamizador de su desarrollo y un instrumento privilegiado para su
aprendizaje, a la vez que determina unas acciones que les conducen a adquirir
habilidades que les ayudarán a ser adultos emocionalmente equilibrados, de ahí su
consideración como un derecho fundamental en la infancia.
El juego infantil adquiere una particular trascendencia en la formación del carácter
y los hábitos del niño/a. Mediante la actividad lúdica, el niño/a adquiere autonomía,
afirma su personalidad, desarrolla su imaginación, enriquece sus vínculos y
manifestaciones sociales y desarrolla su capacidad afectiva y emocional.
2. ¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO?
•
Lo primero que define el juego es el placer, el juego siempre es divertido y
generalmente suscita excitación desarrollando la capacidad de disfrutar.
•
El juego es libre, espontaneo, recreativo y voluntario, ya que se caracteriza
por una libertad de elección que no admite imposiciones externas.
•
El juego implica acción y participación activa.
•
El juego es ficción, lo que implica oposición con la función de lo real y
permite al niño liberarse de las imposiciones que lo real le impone para
actuar y funcionar con sus propias normas que a sí mismo/a se impone.
•
El juego tiene un carácter universal, no busca ningún fin, es innato, favorece
la socialización y es una forma de expresión emocional.
•
El juego tiene una función compensadora de desigualdades, integradora y
rehabilitadora.
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4. En definitiva el juego es un principio de intervención educativa y una herramienta
privilegiada para el aprendizaje, siendo el principal motor de desarrollo en los
primeros años de vida, a nivel corporal, de movimiento, de inteligencia, emociones,
motivación y relaciones sociales.
3. ¿CÓMO
EVOLUCIONA
EL
JUEGO
EN
LA
EDUCACIÓN
INFANTIL?
Basta observar a un niño en sus distintas etapas de desarrollo para darnos cuenta
de que el tipo de juego que ocupa a un niño varía según su edad, más bien, según su
grado de desarrollo. Así viendo a un niño jugar podemos darnos cuenta de su grado
de madurez y también podemos percibir si algo no marcha bien. Ver a qué y cómo
juega el niño nos dará datos sobre la evolución de su psicomotricidad, el desarrollo
de su lenguaje, su evolución cognitiva y su grado de socialización. Observando a los
niños podemos comprobar que, a medida que crecen, juegan de manera diferente.
Se evidencia así que hay una evolución del juego a través del desarrollo infantil.
En la actualidad se considera que el juego es una actividad lúdica que se debe
manifestar de una manera libre y espontánea, que gracias al juego, niños y niñas
desarrollan de forma adecuada sus capacidades, evolucionan de unas conductas
innatas y reflejas a un grado de desarrollo biológico, psíquico y social cada vez más
complejo y adaptado y, por supuesto, totalmente necesario para su supervivencia.
A través del juego el niño experimenta, aprende, comprende la realidad que le
rodea, libera tensiones, desarrolla su imaginación, su ingenio, ayuda a resolver
conflictos y entender su entorno. Realmente es una herramienta indispensable para
su desarrollo, tanto físico, cognitivo, psicológico y social. Un niño sano quiere jugar
a todas horas, no se cansa nunca, es su manera de ir adaptándose a la sociedad y
hacerse un hueco en ella.
4. ¿POR QUÉ ES TAN IMPORTANTE EL JUEGO EN LOS NIÑOS?
El juego es fuente de aprendizaje porque estimula la acción, la reflexión y la
expresión. Es una actividad que permite investigar y conocer el propio cuerpo, el
mundo de los objetos, el de las personas y su relación, explorar, descubrir y crear.
Los niños/as aprenden con sus juegos, investigan y descubren el mundo que les
rodea, estructurándolo y comprendiéndolo.
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5. No hay diferencia entre jugar y aprender, porque cualquier juego que presente
nuevas exigencias se ha de considerar como una oportunidad de aprendizaje, es
más, en el juego los niños y las niñas aprenden con una facilidad notable porque
están especialmente predispuestos para recibir lo que les ofrece la actividad lúdica
a la cual se dedican con placer.
El juego debe estar incluido en los proyectos educativos no sólo porque los niños y
niñas sientan la necesidad de jugar, sino como medio de diagnóstico y conocimiento
profundo de las conductas de los niños. El juego favorece el desarrollo motor,
cognitivo, social y afectivo/emocional.
•
Desarrollo motor: los juegos psicomotores ayudarán a la adquisición del
control de las partes del cuerpo, del control de su postura hasta que consiga
mantenerse en pie y conseguir el equilibrio y la marcha.
•
Desarrollo cognitivo: el juego pone en marcha las habilidades cognitivas del
niño en cuanto que le permite comprender su entorno y desarrollar su
pensamiento. Con la adquisición del lenguaje hacia los 2 años aparece el
juego simbólico.
•
Desarrollo social: El niño, mediante juegos compartidos, se comunica,
mientras que el adulto refuerza y ajusta las respuestas del niño, mediante
sus acciones.
•
Desarrollo emocional/afectivo: el juego es una actividad que provoca placer,
satisfacción y motivación. Mediante el juego, el niño fomenta la autoestima
y la autoconfianza en sí mismo y contribuye al equilibrio emocional.
5. ¿COMO SE DESARROLLA EL JUEGO EN LOS NIÑOS/AS DE 0/3
AÑOS?
Durante los primeros meses el niño juega con su propio cuerpo, centrando sus
juegos en la acción, en los movimientos, en la manipulación, en la experimentación y
en la observación de los objetos y las personas. Se trata de un juego de ejercicio
que consiste en repetir, por simple placer, actividades adquiridas.
En estos momentos tanto las personas adultas como los juguetes deben estimular
dichas acciones y movimientos y favorecer la curiosidad y la sorpresa. Estos juegos
ejercitan los órganos de los sentidos y desarrollan el movimiento, favoreciendo el
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6. conocimiento intuitivo del mundo circundante. En estos meses las manifestaciones
del juego en los bebes son motóricas, de reconocimiento del propio cuerpo. Es el
momento de colocar objetos que atraigan su atención, en los cuales el bebé
dedicará gran tiempo a observarlos.
Hacia los 3 meses sujetan objetos y agarran todo lo que está a su alcance y pueden
seguir con la mirada objetos en movimiento. Su mano se dirige hacia objetos que
continuamente se lleva a la boca. Los objetos preferidos en esta etapa siguen
siendo los adultos, sonajeros, móviles, etc., siempre asegurándonos que estos
objetos sean seguros.
De 6 a 12 meses giran sobre su propio cuerpo, ruedan, repta, gatean, cogen con
destreza los objetos y se los pasan de una mano a otra, golpean los objetos y los
hacen chocar unos con otros.
Todos estos juegos suponen un avance en la
autonomía motriz del niño, así como en su desarrollo cognitivo. En esta etapa es el
momento de poner a su alcance todo tipo de objetos que favorezcan su curiosidad y
el conocimiento a través de la manipulación, la exploración y el descubrimiento, así
como
disponer
de
una
superficie
adecuada
para
que
practiquen
sus
desplazamientos.
De 12 a 24 meses comienza a manipular juguetes, gatea y comienza a caminar,
volviéndose cada vez más autónomos. Todos los juegos que realiza en esta etapa se
realizan por su propia iniciativa y por sus propias reglas. Son importantes en esta
etapa los juegos manipulativos, de desplazamiento y juegos de construcción.
De los 2 a 3 años comienza el juego simbólico, en el cual el niño posee una
representación mental de objetos y personas que no están presentes. Sus juegos
adquieren una tendencia natural a la representación y simulación de vivencias
experimentadas. Son juegos de esta etapa los juegos de placer de movimiento y
exploración, juegos de escondite, juegos de destruir y juegos de llenar, vaciar,
reunir y separar.
6. ¿CUÁLES SON LOS JUEGOS MÁS HABITUALES?
•
Juego auditivo: ejercita y mejora la percepción auditiva.
•
Juego táctil: a través del tacto se perciben las texturas, formas y
temperaturas.
•
Juego olfativo: ejercita el sentido del olfato.
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7. •
Juego gustativo: estimula el sentido del gusto.
•
Juego audiovisual: requiere coordinación oído- vista.
•
Juego audiomotor: percepción auditiva y coordinación.
•
Juego visomotor: combinación de percepción visual con determinados
movimientos.
•
Juego de construcción: crear, destruir y volver a crear.
•
Juego simbólico: juego de ficción.
•
Juego verbal: favorece y enriquece el aprendizaje del lenguaje.
•
Juego cognitivo: favorece el conocimiento lógico- matemático.
•
Cesto de los tesoros: cesto lleno de objetos para manipular, explorar,
concentrarse y desarrollar los distintos sentidos.
•
Juego heurístico: para descubrir, explorar y experimentar.
•
Juegos tradicionales: se transmiten de generación en generación juegos de
falda, de conjuros, de corros y filas, de pelota, de saltar, de cuerda, de
echar a suerte, trabalenguas, adivinanzas, etc.
7. RECOMENDACIONES A LAS FAMILIAS
•
Es importante que las familias jueguen juntas, esto ayuda a estrechar el
lazo afectivo y ayuda a los niños en el proceso de aprendizaje.
•
Buscar momentos para compartir y jugar.
•
Dedicar tiempo al juego conjunto.
•
Ayudar al niño/a a guardar sus juguetes después de usarlos.
•
Inventar juegos y enseñarle juegos de la niñez de los padres.
•
Llevar con nosotros juguetes para poder utilizar en distintos sitios cuando
salimos de casa.
•
Los cuentos pueden ser una herramienta buena para los momentos de juego.
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8. 8. CONCLUSIÓN
Podemos afirmar que el juego es un instrumento de aprendizaje, de y para la vida.
Se puede utilizar no solamente para estimular la creatividad sino como una manera
de transformar emociones negativas. Es un importante vehículo que tienen los
niños/as para aprender y asimilar nuevos conceptos, habilidades y experiencias,
por ello podemos decir, sin temor a equivocarnos, que es un instrumento primordial
para la educación. En definitiva el juego es algo más que una estrategia
metodológica, aunque la utilicemos como tal, el niño no juega para aprender,
aprende jugando.
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