Tecnologia da educação

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TECNOLOGIAS APLICADAS- PCN-HISTÓRIA
1º ao 4º CICLO

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Tecnologia da educação

  1. 1. TECNOLOGIA DA EDUCAÇÃO Componentes do grupo : Adriana Santos da Silva Lima Alexandre dos Santos Dias Ana Paula André Vieira Carvalho Eliana Soares Barros Villarinho Lilian Aparecida dos Anjos de A. Borges Luciana Lima de Andrade Natalício José da Silva Thaís Silva Falcão Paim
  2. 2. <ul><li>PRIMEIRO CICLO </li></ul><ul><li>De modo geral, no trabalho com fontes documentais: fotografias, mapas, filmes, depoimentos, edificações, objetos de uso cotidiano, é necessário desenvolver trabalhos específicos de levantamento e organização de informações, leitura e formas de registros.(p.39) </li></ul><ul><li>O percurso do trabalho escolar inicia, dentro dessa perspectiva, com a identificação das especificidades das linguagens dos documentos - textos escritos, desenhos, filmes, das suas simbologias e das formas de construções dessas mensagens.(p.39) </li></ul><ul><li>Como se trata de estudos, em parte, sobre a história local, as informações propiciam pesquisas com depoimentos e relatos de pessoas da escola, da família e de outros grupos de convívio,fotografias e gravuras, observações e análises de comportamentos sociais e de obras humanas: habitações, utensílios caseiros, ferramentas de trabalho, vestimentas, produção de alimentos, brincadeiras, músicas, jogos, entre outros.(p.40) </li></ul><ul><li>idade, sexo, origem, costumes, trabalho, religião, etnia, organização familiar, lazer, jogos, interação com meios de comunicação (televisão, rádio, jornal), atividade dos pais, participação ou conhecimento artístico, preferências em relação à música, à dança ou à arte em geral,acesso a serviços públicos de água e esgoto, hábitos de higiene e de alimentação.(p.41) </li></ul>
  3. 3. <ul><li>Registro em diferentes formas: textos, livros, fotos, vídeos, exposições,mapas, etc.(p.43) </li></ul><ul><li>SEGUNDO CICLO </li></ul><ul><li>Valorizando os procedimentos que tiveram início no primeiro ciclo, a preocupação de ensino e aprendizagem no segundo ciclo envolve um trabalho mais específico com leitura de obras com conteúdos históricos, como reportagem de jornais, mitos e lendas, textos de livros didáticos, documentários em vídeo, telejornais.(p.45) </li></ul><ul><li>O destaque para a leitura das obras de cunho histórico sustenta-se no diagnóstico feito por inúmeros educadores, que afirmam que as crianças na atualidade têm acesso a um grande número de informações,pelos meios de comunicação de massa, convívio social, sem contudo selecionar ou comparar com informações provenientes de outras fontes, acreditando que tudo o que ouvem ou lêem constitui-se “verdades absolutas”.(p.45) </li></ul><ul><li>Registro em diferentes formas: textos, livros, fotos, vídeos, exposições,mapas, etc.(p.51) </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  4. 4. <ul><li>ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS </li></ul><ul><li>Os procedimentos de pesquisa devem ser ensinados pelo professor à medida que favoreçam,de um modo ou de outro, uma ampliação do conhecimento e das capacidades das crianças: trocas de informações, socialização de idéias, autonomia de decisão, percepção de contradições, construções de relações, atitudes de confrontamento, domínios lingüísticos, escritos, orais, iconográficos, cartográficos e pictóricos.(p.54) </li></ul><ul><li>Em uma pesquisa nos arquivos, fotografias podem ser selecionadas, entre as muitas recolhidas, para reforçarem argumentos defendidos ou por revelarem situações não imaginadas.(p.54) </li></ul><ul><li>Essas respostas, que podem ser individuais,em dupla ou em grupos maiores, devem ser, de algum modo, registradas: texto, álbum de fotografia,livro, vídeo, exposição, mural, coleção de mapas, etc.(p.54) </li></ul><ul><li>RECURSOS DIDÁTICOS </li></ul><ul><li>criar atividades de pesquisa, destacando diferentes abordagens,interpretações e autores (reportagens, jornais, enciclopédias, livros especializados, filmes) sobre o local a ser visitado.(p.62) </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  5. 5. <ul><li>TERCEIRO CICLO </li></ul><ul><li>dominar procedimentos de pesquisa escolar e de produção de texto, aprendendo a observar e colher informações de diferentes paisagens e registros escritos, iconográficos, sonoros e materiais;(p.43) </li></ul><ul><li>refletir sobre as transformações tecnológicas e as modificações que elas geram no modo de vida das populações e nas relações </li></ul><ul><li>de trabalho;(p.54) </li></ul>QUARTO CICLO <ul><li>refletir sobre as grandes transformações tecnológicas e os impactos que elas produzem na vida das sociedades; (p.66) </li></ul><ul><ul><ul><ul><li>ORIENTAÇÕES E MÉTODOS DIDÁTICOS </li></ul></ul></ul></ul><ul><li>desenvolver atividades com diferentes fontes de informação (livros, jornais, revistas, filmes, fotografias, objetos etc.) e confrontar dados e abordagens;(p.77) </li></ul><ul><li>trabalhar com documentos variados como sítios arqueológicos,edificações, plantas urbanas, mapas, instrumentos de trabalho,objetos cerimoniais e rituais, adornos, meios de comunicação,vestimentas, textos, imagens e filmes;(p.77) </li></ul>
  6. 6. MATERIAIS DIDÁTICOS E PESQUISAS ESCOLARES <ul><li>Isto é, são materiais didáticos tanto os elaborados especificamente para o trabalho de sala de aula livros-manuais, apostilas e vídeos como, também, os não produzidos para esse fim, mas que são utilizados pelo professor para criar situações de ensino.(p.79) </li></ul><ul><li>Essas respostas, que podem ser individuais, em dupla ou em grupos maiores, devem ser, de algum modo registradas em texto, álbum de fotografia, livro, vídeo, exposição, mural, coleção de mapas etc.(p.83) </li></ul><ul><li>BIBLIOGRAFIA </li></ul><ul><li>PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS - HISTÓRIA </li></ul>

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