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  1. 1. PROJETOS DEPROJETOS DE LETRAMENTO NALETRAMENTO NA ALFABETIZAÇÃOALFABETIZAÇÃO Equipe PLEquipe PL LinguagemLinguagem 1
  2. 2. Projetos de letramento eProjetos de letramento e alfabetizadoralfabetizador agente de letramentoagente de letramento • Organizar a ação didático-pedagógica por meio de projetos requer sensibilidade às particularidades das realidades locais. • Os projetos têm propósitos de ressignificar essas realidades, buscando possíveis respostas para fragilidades, problemas, necessidades e demandas... • ... ou, por outro lado, visibilizando interesses dos alunos... • ... ou, ainda, valorizando determinadas características locais e contribuindo para o fortalecimento das identidades ali construídas. 2
  3. 3. Quando organizamos projetos,Quando organizamos projetos, precisamos ficar atentos para aprecisamos ficar atentos para a importância de esses projetosimportância de esses projetos significarem de fato nos espaçossignificarem de fato nos espaços escolares em que serão desenvolvidos.escolares em que serão desenvolvidos. Desse modo, tais projetos não devemDesse modo, tais projetos não devem ser uniformizantes, extensivos aser uniformizantes, extensivos a realidades muito amplas, porque,realidades muito amplas, porque, nesses casos, tendem a perder onesses casos, tendem a perder o estreito vínculo que devem manter comestreito vínculo que devem manter com o universo específico em que serãoo universo específico em que serão desenvolvidos.desenvolvidos. 3
  4. 4. OO projeto de letramentoprojeto de letramento se origina de um interessese origina de um interesse real na vida dos alunos, e sua realização envolve oreal na vida dos alunos, e sua realização envolve o uso da escrita, isto é, envolve a leitura de textosuso da escrita, isto é, envolve a leitura de textos que, de fato, circulam na sociedade e a produçãoque, de fato, circulam na sociedade e a produção de textos que serão lidos, em um trabalho coletivode textos que serão lidos, em um trabalho coletivo de alunos e professor, cada um segundo suade alunos e professor, cada um segundo sua capacidade.capacidade. OO projeto de letramentoprojeto de letramento pode ser consideradopode ser considerado como uma prática social em que a escrita écomo uma prática social em que a escrita é utilizada para atingir algum fim, que vai além dautilizada para atingir algum fim, que vai além da mera aprendizagem formal da escrita,mera aprendizagem formal da escrita, transformando objetivos circulares como “escrevertransformando objetivos circulares como “escrever para aprender a escrever” e “ler para prender apara aprender a escrever” e “ler para prender a ler” em ler e escrever para compreender eler” em ler e escrever para compreender e aprender aquilo que for relevante para oaprender aquilo que for relevante para o desenvolvimento e a realização do projeto.desenvolvimento e a realização do projeto. 4
  5. 5. Os projetos de letramentoOs projetos de letramento requerem um movimentorequerem um movimento que vai daque vai da prática socialprática social para opara o conteúdoconteúdo...... ......seja ele uma informaçãoseja ele uma informação sobre um tema, uma regra,sobre um tema, uma regra, uma estratégia ouuma estratégia ou procedimento...procedimento... ... nunca o contrário.... nunca o contrário. 5
  6. 6. Para implantar umPara implantar um projeto deprojeto de letramentoletramento, exige-se um professor que,, exige-se um professor que, além de saber os conteúdos, esteja aptoalém de saber os conteúdos, esteja apto para identificar ospara identificar os interessesinteresses dasdas crianças da turma...crianças da turma... ... tanto quanto para detectar... tanto quanto para detectar necessidadesnecessidades ee demandasdemandas do grupo emdo grupo em que elas se inserem...que elas se inserem... ... desenvolvendo a habilidade para... desenvolvendo a habilidade para descobrir onde e como encontrar dadosdescobrir onde e como encontrar dados e informações que sejam relevantese informações que sejam relevantes para delinear o projeto e para alcançarpara delinear o projeto e para alcançar os objetivos traçados.os objetivos traçados. 6
  7. 7. O professor precisa fazer encaminhamentos deO professor precisa fazer encaminhamentos de modo quemodo que a classe seja motivada a procurara classe seja motivada a procurar respostasrespostas, desenvolver estratégias de, desenvolver estratégias de aprendizagem e apropriar-se de novosaprendizagem e apropriar-se de novos saberes.saberes. Kleiman (2009) ressalta que o ponto deKleiman (2009) ressalta que o ponto de partida para um projeto de letramento sãopartida para um projeto de letramento são interesses dos alunos em relação a questõesinteresses dos alunos em relação a questões que fornecerão o tema do projeto, o queque fornecerão o tema do projeto, o que significa quesignifica que a experiência do aluno é centrala experiência do aluno é central ee que o processo vai contemplar fazeres e açõesque o processo vai contemplar fazeres e ações que permitam às criançasque permitam às crianças aprender fazendoaprender fazendo.. 7
  8. 8. ““Uma exigência básica para o projetoUma exigência básica para o projeto ser bem sucedido é que ele se origineser bem sucedido é que ele se origine de algum interesse da criança, portantode algum interesse da criança, portanto que seja ancorado na sua experiência. Aque seja ancorado na sua experiência. A dificuldade está em como determinardificuldade está em como determinar quais são esses interesses.” (KLEIMAN,quais são esses interesses.” (KLEIMAN, 2009, p. 5)2009, p. 5) É preciso, ainda, que, no projeto, oÉ preciso, ainda, que, no projeto, o educador não perca de vista aeducador não perca de vista a dimensãodimensão lúdicalúdica do trabalho.do trabalho. 8
  9. 9. Trabalhar comTrabalhar com projetos de letramentoprojetos de letramento implica organizar a ação escolar tendoimplica organizar a ação escolar tendo como foco as práticas sociais. Essecomo foco as práticas sociais. Esse trabalho exige que o professor assumatrabalho exige que o professor assuma a função dea função de agente de letramentoagente de letramento.. “Se, por um lado, todos somos“Se, por um lado, todos somos agentes, exercendo nossa ação sobreagentes, exercendo nossa ação sobre objetos do mundo, pelo fato de sermosobjetos do mundo, pelo fato de sermos humanos, a agência social é umahumanos, a agência social é uma condição de poucos, aqueles que agemcondição de poucos, aqueles que agem na coletividade, exercendo sua açãona coletividade, exercendo sua ação com os outros, em função dos objetivoscom os outros, em função dos objetivos de um grupo social.”de um grupo social.” (KLEIMAN,2007, p.(KLEIMAN,2007, p. 414)414) 9
  10. 10. Ser um professorSer um professor agente de letramentoagente de letramento envolveenvolve trabalhar com os alunos e a comunidade escolar,trabalhar com os alunos e a comunidade escolar, articulando os interesses que os membrosarticulando os interesses que os membros daquele grupo compartilham, organizando odaquele grupo compartilham, organizando o grupo para uma ação conjunta, gerandogrupo para uma ação conjunta, gerando movimentos sociais e contribuindo para amovimentos sociais e contribuindo para a tomada de decisões que modifiquemtomada de decisões que modifiquem favoravelmente a realidade local. (KLEIMAN,favoravelmente a realidade local. (KLEIMAN, 2007)2007) “[...]“[...] aprender a ler e a escrever é um processoaprender a ler e a escrever é um processo de construção de identidades para os alunos dede construção de identidades para os alunos de grupos dominadosgrupos dominados, mais pobres, de tradição, mais pobres, de tradição oral, porque envolve a aprendizagem de práticasoral, porque envolve a aprendizagem de práticas sociais de outros grupos, em sua maioria,sociais de outros grupos, em sua maioria, alheios a seus interesses, modos de ação ealheios a seus interesses, modos de ação e modos de falar.”modos de falar.” (KLEIMAN, 2007, p. 422)(KLEIMAN, 2007, p. 422) 10
  11. 11. Atuar comoAtuar como alfabetizadoralfabetizador agente de letramentoagente de letramento implica desencadear uma ação solidária,implica desencadear uma ação solidária, agindo em favor doagindo em favor do empoderamentoempoderamento dasdas pessoas por meio dos projetos de letramento.pessoas por meio dos projetos de letramento. Sob essa perspectiva, trabalhar naSob essa perspectiva, trabalhar na alfabetização exige de nósalfabetização exige de nós atuarmos ematuarmos em projetos que tenham significado para asprojetos que tenham significado para as crianças e para as comunidadescrianças e para as comunidades, de modo que, de modo que os usos da escrita que forem empreendidos aoos usos da escrita que forem empreendidos ao longo do projeto contribuam para que ocorramlongo do projeto contribuam para que ocorram mudanças favoráveis na coletividade.mudanças favoráveis na coletividade. 11
  12. 12. Seguramente as crianças que maisSeguramente as crianças que mais precisam de nossa ação qualificada eprecisam de nossa ação qualificada e zelosa são aquelas para as quais azelosa são aquelas para as quais a escola é a únicaescola é a única agência de letramentoagência de letramento (KLEIMAN, 1995)...(KLEIMAN, 1995)... ... o que significa... o que significa dizerdizer aquelas criançasaquelas crianças que provêm dos estratos mais pobresque provêm dos estratos mais pobres da população e/ou que se encontramda população e/ou que se encontram nos locais geograficamente maisnos locais geograficamente mais distantes dos grandes centros urbanos edistantes dos grandes centros urbanos e que tendem a ter contatos variados comque tendem a ter contatos variados com a escrita somente na escola.a escrita somente na escola. 12
  13. 13. RealizarRealizar projetos de letramentoprojetos de letramento nos quais atuemos comonos quais atuemos como agentesagentes de letramentode letramento é muito mais do queé muito mais do que exercer nossa profissão na esferaexercer nossa profissão na esfera escolar...escolar... ... é assumir uma função de... é assumir uma função de mobilizadoresmobilizadores de mudançasde mudanças nono meio social. Esse é, sem dúvida, omeio social. Esse é, sem dúvida, o nosso grande desafio na escolanosso grande desafio na escola pública.pública. 13
  14. 14. REFERÊNCIASREFERÊNCIAS KLEIMAN, Angela. (Org.)KLEIMAN, Angela. (Org.) Os significados doOs significados do letramentoletramento. Campinas/SP: Mercado das. Campinas/SP: Mercado das Letras, 1995.Letras, 1995. _______. Professores e agentes de_______. Professores e agentes de letramento: identidade e posicionamentoletramento: identidade e posicionamento social.social. Revista de FilologiaRevista de Filologia, set/2007, p., set/2007, p. 409-424.409-424. ______. Projetos de letramento na educação______. Projetos de letramento na educação infantil.infantil. Revista Caminhos em LinguísticaRevista Caminhos em Linguística AplicadaAplicada, v. 1, n. 1. 2009, p. 1-10., v. 1, n. 1. 2009, p. 1-10. 14

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