unitat de programació: integrem les TIC a laula

1. UNITAT DE PROGRAMACIÓ<br />INTEGREM L’ÚS DE LES TIC A L’AULA<br />Blanca COSTA<br />Remigi MARGALEF<br />Marta NEIRA<br />Anna SABATÉ<br />EDUCACIÓ PRIMÀRIA<br />CURS 2010-2011<br />Gerardo MENESES<br />CARACTERÍSTIQUES GENERALS:<br />Durada: 12 sessions d’una hora cadascuna.<br />Període: segon trimestre.<br />Curs escolar: 2010-2011.<br />Grup classe a la que va destinada: Cicle Mitjà, curs de tercer.<br />CARACTERÍSTIQUES ESPECÍFIQUES:<br />Títol de la unitat de programació: Escriptors de primera!<br />Àrees que s’inclouen: <br />Àrea de llengua catalana.<br />Àrea de llengua castellana.<br />Justificació de la unitat:<br />Ens trobem a l’escola rural Valdelors de Vandellòs; en aquesta hi ha un total de 72 alumnes. La unitat que es proposa a continuació va destinada als alumnes de tercer de primària d’aquesta escola. En total són 10 alumnes: 4 nens i 6 nenes.<br />A partir dels coneixements previs adquirits al Cicle Inicial pel que fa a la narració i l’expressió correcta en la llengua, aprofundirem en la cohesió, el contingut i la coherència d’aquesta. Els alumnes elaboraran la seva pròpia narració que serà valorada pels altres companys de l’aula. <br />Les tres sessions s’aniran repetint al llarg de tot el segon trimestre per tal de poder fomentar i treballar la idea de passar textos al ordinador. <br />Objectius d’aprenentatge:<br />Aplicar amb seguretat la ortografia de base, tenint clares les normes ortogràfiques, el lèxic i la puntuació.<br />Elaborar una redacció coherent.<br />Respectar el torn de paraula de cada alumne quan llegeix la pròpia redacció.<br />Aplicar el propi criteri per seleccionar la redacció més ben elaborada i coherent. <br />Saber treballar en grup.<br />Escoltar i respectar els altres.<br />Utilitzar les eines bàsiques del processador de text Microsoft Word per poder-hi redactar un escrit.<br />Mostrar agilitat a l’hora d’utilitzar l’ordinador. <br />Competències bàsiques:<br />Competència lingüística i audiovisual.<br />Tractament de la informació i competència digital.<br />Competència d’aprendre a aprendre.<br />Competència d’autonomia i iniciativa personal.<br />Continguts del currículum de primària: <br />Àrea:<br />Llengua catalana i literatura:<br />Dimensió comunicativa:<br />Parlar i conversar:<br />Participació activa i col·laborativa en interaccions en grup.<br />Exposició de temes de manera ordenada i comprensible.<br />Producció de textos escrits <br />Escoltar i comprendre:<br />Interès, respecte i audició reflexiva davant les intervencions dels altres.<br />Llegir i comprendre:<br />Interès i curiositat per llegir qualsevol text.<br />Interès pels textos escrits com a font d’informació i d’aprenentatge.<br />Escriure:<br />Escriptura de textos escrits o audiovisuals senzills produïts en diferents situacions per: narrar, descriure, explicar fenòmens o fets...<br />Coneixement del programari de tractament de textos, d’edició gràfica, i de presentació que els permeti escriure un text, inserir imatges.<br />Interès per la bona presentació dels textos escrits i per aplicar-hi els coneixements ortogràfics apresos. Sentit estètic en la seva presentació formal.<br />Criteris d’avaluació:<br />Exposar la redacció de forma ordenada i comprensible a partir d’un guio i utilitzant els recursos adequats.<br />Llegir de manera autònoma i comprensiva, mostrant interès per llegir tot tipus de textos.<br />Revisar el text que s’ha escrit i millorar-ne la coherència i la cohesió, el lèxic i la puntuació.<br />Mostrar seguretat en l’ortografia de base i coneixement de les normes ortogràfiques que responen a lleis constants.<br />Passar de forma correcte el text a l’ordinador amb l’ajuda d’altres companys. <br />Aprendre a utilitzar els diferents recursos telemàtics necessaris per cercar imatges.<br />Activitats d’ensenyament aprenentatge: <br />L’activitat d’aprenentatge es durà a terme en tres sessions consecutives (exposades a continuació) que s’aniran repetint al llarg del trimestre.<br />Sessió 1:<br />Per elegir la temàtica de la redacció se seguiran dos procediments diferenciats, un cada tres setmanes. Un consistirà en que la mestra proposi diferents temes relacionats amb la situació actual i els nens, mitjançant la votació democràtica, escolliran el que més els interessi. L’altre, consistirà a elegir un personatge, un lloc i un objecte d’una caixa amb diferents possibilitats.<br />La llengua a utilitzar s’anirà intercalant depenent de les necessitats del moment.<br />Abans d’elegir el tema però, la mestra recordarà als alumnes tot el que han de tindre en compte: l’ortografia, la cohesió, el context, l’ordenació, etc. Un cop feta la redacció, els alumnes li entregaran a la mestra per corregir-la.<br />Materials:<br />10 fulls de blanc DIN-A4.<br />10 llapis.<br />6 gomes d’esborrar.<br />Sessió 2: <br />Les redaccions ja corregides per la mestra seran repartides a cada alumne. Aquest, per ordre, llegirà la seva redacció davant la resta de la classe; la mestra haurà d’emfatitzar la importància de la bona expressió oral en públic: gesticulació, pronunciació, vocalització.... Tots els alumnes l’escoltaran i estaran atents, per poder desprès donar el seu criteri i votar la que més els hi hagi agradat. Mentrestant, hauran d’anotar en un full algun aspecte rellevant de la exposició de cada company.<br />Un cop tots els alumnes hagin llegit la lectura, amb la pissarra digital i amb una taula de base, un alumne elegit a sort apuntarà les votacions que es vagin fent de les redaccions dels companys. Les tres més votades seran les elegides per ser passades a l’ordinador.<br />Materials:<br />Pissarra digital.<br />10 folis en blanc.<br />Sessió 3: <br />Els alumnes guanyadors, hauran de passar el seu text a ordinador; per fer-ho, escolliran a dos companys cadascú per tal que l’ajudin a passar-ho, donar idees, decorar el full, buscar imatges, fer la confecció... un treball amb grup que, un cop finalitzat, es penjarà a la cartellera de la classe. <br />Seguidament es farà un petit col·loqui sobre com ha anat el treball, es mostraran els resultats obtinguts, es parlaran dels dubtes que han sortit...<br />Materials <br />Tres ordinadors<br />Impressora <br />9) Atenció a la diversitat: <br />A l’hora d’elegir les redaccions guanyadores, la professora haurà d’intentar, de forma subtil, que al llarg de tot el trimestre surtin tots els alumnes guanyadors. Per exemple: remarcar els aspectes positius, remarcar les pífies dels que sempre guanyen...<br />S’avaluarà l’evolució de cada alumne tot tenint en compte el seu punt de partida.<br />Reflexió sobre la pràctica:<br />Un cop acabades les activitats, el/la mestre/a, valorarà l’aprenentatge aconseguit segons els objectius proposats i modificarà el que cregui convenient per millorar els resultats. Es tindrà molt en compte l’apartat de les noves tecnologies, essent així, si la mestra ho creu convenient, hi invertirà més o menys hores en la tasca. <br />