KemahiranMendengar

TAKLIMAT
STANDARD KURIKULUM
KEMAHIRAN
MENDENGAR & TUTUR

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Kemahiran mendengar merujuk keupayaan murid
mendengar dengan teliti, memahami dan menghayati
secara lisan perkara yang didengar dalam pelbagai
situasi pengucapan serta dapat memberikan respons.

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Perkembangan kanak-kanak menunjukkan
bahawa kanak-kanak mula mendengar,
selepas itu mengajuk dan seterusnya
bercakap. Proses penguasaan bahasa ini perlu
diutamakan dalam pengajaran bahasa.

Kanak-kanak menguasai bahasa daripada apa
yang didengar dan dialaminya, dan dia cuba
meniru dan menuturnya berulangkali apa
yang didengar daripada orang yang berada di
sekelilingnya.

Mereka ( ibu bapa , ahli keluarga dan guru-guru serta…)
adalah model pembelajaran bagi kanak-kanak.

Jika model ini menggunakan bahasa yang sama atau
hampir-hampir sama dengan bahasa matlamat ( bahasa
yang digunakan di sekolah) maka keadaan ini
menguntungkan kanak-kanak itu. Jika sebaliknya akan
menyulitkan mereka dalam pembelajaran seterusnya.
Menguntungkan – guru-guru SK
Menyulitkan – guru-guru SJK (menggunakan bahasa
ibunda untuk mengajar bahasa Melayu)


Kita belajar bercakap melalui pendengaran. Dalam
komunikasi lisan, kedua-dua kemahiran mendengar dan
bertutur adalah terlibat. Walaupun kemahiran ini
berhubung rapat namun, ia merupakan kemahiran yang
berbeza.

Kemahiran mendengar hendaklah dijalankan
bersama-sama kemahiran lain. Murid-murid tidaklah
diminta untuk mendengar sahaja sepanjang masa
tanpa bertindak balas daripada apa yang didengar.
( Kamarudin Hj. Husin. 1999)


Peringkat Awal

1. mengecam, mengajuk dan memilih bunyi
2.mendengar dan mengecam makna perkataan,
rangkai kata dan ayat-ayat
3.melakukan sesuatu yang disuruh
4.menjalankan perintah dan permintaan
5.bertindak terhadap soalan-soalan mudah
6.mengingat dan memadankan perkataan dan ayat-ayat
mudah secara tepat.


Peringkat Pertengahan
1. mengecam dan mengingat fakta
2.mengenal maklumat khusus
3.mengesan urutan maklumat
4.mengenal sebab dan akibat
5.mengenal perhubungan orang yang
berinteraksi
6.mengenal sikap dan perasan orang yang
bercakap

Peringkat Maju
1.mengenal isi-isi penting
2.mengenal peranan dan perhubungan orang
yang bercakap
3.mentafsir maksud orang yang bercakap
4.memberitahu fungsi tekanan dan intonasi
5.mencari jalan mengatasi masalah yang didengar
6.mengikut aliran dalam dialog atau perbualan
7.mentafsir tujuan penutur menggunakan
berbagai-bagai struktur nahu

Prinsip Kemahiran Mendengar dan Bertutur
Kemahiran mendengar dan bertutur merupakan asas
dalam kemahiran berbahasa.
Bertutur dengan bahasa yang mudah, tepat dan jelas.
Bahan rangsangan penting untuk meningkatkan minat
dalam menguasai kemahiran mendengar dan bertutur.
Memberi peluang murid terlibat secara aktif dapat
mempercepat penguasaan kemahiran.
Memberi tumpuan kepada aspek sebutan, intonasi, jeda
dan tatabahasa;
Laras bahasa yang digunakan mesti bersesuaian
dengan konsep.


Kemahiran mendengar hendaklah dijalankan
bersama-sama kemahiran lain.
Latihan yang dijalankan hendaklah berteraskan
sesuatu sesuatu tugasan yang boleh membawa
kepada sesuatu aktiviti.
Setiap aktiviti dan kemahiran , membolehkan murid
menunjukkan kefahaman mereka melalui bahasa,
aksi atau cara-cara lain yang berkesan.
Guru harus memberi peluang kepada murid berlatih
mendengar sebanyak yang mungkin dan berserta
dengan motivasi.

Bil Kurikulum Lama (KBSR) Kurikulum baharu (KSSR)

1 Bilangan kemahiran Bilangan kemahiran
SK‐ 8 SK – 6
SJK ‐ 5 SJK‐ 5

2 Terdapat Terdapat
8 Hasil pembelajaran iaitu 6Standard kandungan iaitu
1.1 , 1.2 , 1.3 , 1.4, 2.1, 2.2, 3.1, 4.1 1.1, 1.2,1.3,1.4,1.5,1.6
dan diikuti dan diikuti
37Huraian hasil pembelajaran (SK) 21 Standard Pembelajaran (SK)

5 hasil pembelajaran iaitu 5 standard kandungan iaitu
1.1 , 1.2 , 2.1 , 3.1 , 4.1 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5
dan diikuti dan diikuti
24 Huraian hasil pembelajaran (SJK) 18 standard pembelajaran (SJK)


Bil Kurikulum Lama (SEMAKAN) Kurikulum baharu (KSSR)

3 Tidak terdapat asas kemahiran Terdapat kemahiran asas mendengar
mendengar dengan jelas dengan jelas.

4. Kem Dengar &Tutur tidak Terdapat penekanan antara kedua‐
menampakkan pemisahan antara dua kemahiran tersebut terutama
kedua‐dua kemahiran tersebut. pada peringkat awal .
Contoh : 1.1 berbual tentang sesuatu Contohnya: Dalam Kemahiran asas
perkara berkaitan kehidupan seharian… mendengar 1.1, 1.2. 1.3 (Rujuk
Standard Kurikulum)


Objektif Standard Pembelajaran yang patut dipelajari
oleh seluruh murid Tahun 1 di Malaysia ialah :

i. mendengar, mengecam, mengajuk dan menentukan
arah bunyi dalam persekitaran dengan teliti dan betul;

ii. mendengar, mengecam dan menyebut bunyi bahasa
dengan betul;


iii. mendengar, memahami , menyebut dan mengeja
perkataan yang mengandungi dua atau tiga suku
kata, diftong,vokal berganding, digraf dan
konsonan bergabung dengan betul dan tepat;

iv. mendengar, memahami dan menyebut frasa dan
ayat tunggal dengan betul dan tepat;

v. mendengar , memahami dan memberikan respon
secara lisan atau gerak laku berdasarkan arahan
pesanan, dan pertanyaan dengan betul;

vi. bertutur dan berbual serta menyatakan
permintaan menggunakan ayat yang
mengandungi diksi, kata panggilan, kata ganti
nama diri pertama dan kedua dengan betul dalam
situasi tidak formal secara bertatasusila;
vii. bercerita tentang sesuatu perkara dan menceritakan
semula perkara yang didengar menggunakan ayat
tunggal dengan tepat, sebutan yang jelas dan
intonasi yang betul; dan
viii. berbicara untuk menyampaikan maklumat tentang
sesuatu perkara dengan tepat menggunakan
perkataan yang sesua secara bertatasusila.


STANDARD PEMBELAJARAN KEMAHIRAN MENDENGAR

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN

1.1 Asas mendengar & memberi 1.1.1 Mengecam pelbagai bunyi
respons dengqn betul terhadap dalam persekitaran dengan
pelbagai bunyi persekitaran teliti & betul
1.1.2 Mengecam & mengajuk
pelbagai bunyi dalam
persekitaran yang didengar
dengan betul
1.1.3 Mendengar & menentukan
arah bunyi dalam persekitaran
yang didengar dengan betul


Aktiviti yang boleh dijalankan ialah:-
Guru meminta murid mendengar bunyi-bunyi
yang dirakam dalam pita rakaman atau bunyi
yang dapat didengari pada waktu pembelajarn.

Murid mendengar , mengecam dan mengajuk
bunyi.
Murid juga boleh diberi lembaran untuk ditanda
sewaktu mendengar bunyi. ****


Contoh :
A.

pensel telefon kerusi
B.

wisel kucing burung



1.2 Mendengar,mengecam , dan 1.2.1 Mendengar, mengecam dan
menyebut bunyi bahasa, iaitu menyebut nama abjad dengan
abjad, suku kata, perkataan , betul dan tepat.
frasa dan ayat dengan betul.
1.2.2 Mendengar dan menyebut bunyi
vokal dan suku kata terbuka
dengan betul dan tepat.

1.2.3 Mendengar dan menyebut bunyi
vokal dan suku kata tertutup


1.2 Mendengar,mengecam , dan 1.2.4 mendengar,memahami, menyebut
menyebut bunyi bahasa, dan mengeja perkataan yang
iaitu abjed, suku kata, mengandungi suku kata terbuka
perkataan , frasa dan ayat dan tertutup dengan betul dan tepat.
dengan betul.
1.2.5 mendengar, memahami, menyebut,
dan mengeja perkataan yang
mengandungi dua atau tiga suku
kata , diftong, vokal berganding,
digraf dan konsonan bergabung
dengan betul dan tepat
1.2.6 mendengar, memahami dan
menyebut frasa dan ayat tunggal


1.3 mendengar, memahami dan 1.3.1 mendengar,memahami dan
memberi respons terhadap memberikan respons terhadap
sesuatu arahan, soalan dan sesuatu arahan secara lisan atau
pesanan yang didengar gerak laku dengan betul.
dengan betul.
1.3.2 Mendengar,memahami dan
memberikan respons dengan
betul terhadap pelbagai soalan
bertumpu.
1.3.3 Mendengar,memahami pesanan
dan memberikan respons secara
gerak laku yang betul.


Soalan bertumpu
1. Soalan yang jawapannya boleh diambil terus
daripada petikan.
2. Biasanya soalan yang mudah – apa , bila , di
mana
3. Soalan yang tidak memerlukan murid berfikir
kreatif dan memberi pendangan atau
pendapat.


Kemahiran Lisan aspek kemahiran bahasa yang
penting dan utama serta merupakan kemahiran
asas yang perlu dikuasai oleh kanak-kanak
sebelum mempelajari kemahiran-kemahiran lain
seperti kemahiran membaca dan menulis.

Lisan adalah percakapan atau pertuturan iaitu
kegiatan melahirakan bahasa melalui suara atau
sebutan.
Kita akan bercakap apabila hendak belajar
sesuatu bahasa.


Kita akan mengucapkan sesuatu jika
hendak membuat perhubungan atau
interaksi dengan orang lain.

Oleh itu, jelaslah bahasa tujuan kita
mempelajari lisan bukan hanya setakat
mempelajari bahasa itu tetapi untuk
mencapai tahap kompetensi dalam
komunikasi.

Kemahiran Bertutur merujuk keupayaan murid
berkomunikasi untuk menjalin hubungan ,
menyampaikan maklumat, pendapat, perasaan
serta idea yang kreatif dan kritis dengan sebutan
yang betul secara sopan dan bertatasusila.
Penekanan juga diberi kepada penggunaan
tatabahasa yang betul.


Sebutan
Laras bahasa Nada

Tekanan
Kefasihan

ASPEK-ASPEK DALAM
Kelancaran Jeda
KEMAHIRAN
BERTUTUR

Intonasi
Tatabahasa

Mora
(Panjang /Pendek)


Peringkat Awal

1. melafazkan , mengajuk, perkataan dan
ayat yang yang didengar.
2. menyoal untuk mendapatkan maklumat.
bertindak terhadap soalan mudah
3. membuat ayat mengenai diri sendiri
dan membuat ayat daripada gambar


Peringkat Pertengahan
1. membuat diskripsi tentang objek atau
gambar.
2. bercerita berdasarkan gambar , pengalam
3. menyoal dan menjawab soalan
4. memberi ucapan pendek
5. perbualan mudah
6. memberi komen mudah
7. memberi ulasan, pendapat atau pandangan
mudah

Peringkat Maju
1. Mendeskripsi sesuatu peristiwa, kejadian,
pengalaman,objek dan lain-lain.
2. Bercerita dengan menggunakan alat pandang
atau tanpa menggunakannya.
3. Mengambil bahagian dalam perbincangan,
perbualan atau dialog.
4. mengambil bahagian alam drama atau
lakonan.
5. Mendeklamasi puisi.
6. Menyampaikan komen, laporan atau ulasan.

1.4 Bertutur , berbual dan menyatakan 1.4.1 Bertutur menggunakan diksi yang betul
permintaan tentang sesuatu perkara secara bertatasusila.
daripada pelbagai sumber dalam
situasi formal dan tidak formal secara
bertatasusila.
1.4.2 Berbual tentang sesuatu perkara menggunakan
kata penggilan dengan tepat bagi ahli keluarga
asas dalam situasi tidak formal secara
bertatasusila.
1.4.3 Berbual tentang sesuatu perkara menggunakan
kata ganti nama diri pertama dan kedua dengan
betul dalam situasi tidak formal scara
bertatasusila.

1.4.4 Bertutur dan menyatakan permintaan untuk
melakukan sesuatu perkara dalam situasi tidak
formal secara bertatasusila.


1.5 Bercerita dan menceritakan sesuatu 15.1 Bercerita tentang sesuatu perkara
perkara semula dengan tepat dengan tepat, sebutan yang jelas dan
menggunakan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul menggunakan ayat
intonasi yang betul. tunggal.
1.5.2 menceritakan sesuatu perkara yang
didengar dengan betul menggunakan
ayat tunggal.

1.6 Berbicara untuk menyampaikan 1.6.1 Berbicara untuk mendapatkan maklumat
maklumat tentang sesuatu perkara dengan tepat daripada pebagai sumber..
daripada pelbagai sumber dengan
tepat secara bertatasusila.
1.6.2 berbicara untuk menyampaikan
maklumat dengan tepat daripada
pelbagai sumber secara bertatasusila.

1.6.3 Berbicara untuk menyampaikan
maklumat dengan tepat tentang sesuatu
perkara dengan menggunkan perkataan
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA yang sesuai secara bertatasusila.

Contoh aktiviti :
Murid bercerita tentang sesuatu dengan
bebas
tentang sesuatu perkara .
Murid berceritakan semula cerita yang
didengar secara lisan, mendengar
daripada radio atau televisyen.
Berbicara merujuk kepada berbual untuk
mengemukakan pendapat


SEKIAN, TERIMA KASIH


MAIN TITLE

Subtitle

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
40 BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM 41

KemahiranMendengar

Recomendados

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Mais procurados (20)

Destaque

Destaque (15)

Semelhante a KemahiranMendengar

Semelhante a KemahiranMendengar (20)

Mais de Nsha Shari

Mais de Nsha Shari (20)

KemahiranMendengar