Enseñar a estudiar

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Enseñar a estudiar

  1. 1. ¿Cómo enseñar a mi hijo a estudiar?UNA PROPUESTA PRÁCTICA
  2. 2. ¿CUÁNDO ENSEÑAR A ESTUDIAR?
  3. 3. UN BUEN HÁBITO DEBE EMPEZAR A CREARSE DESDE PRIMERO DE PRIMARIA
  4. 4. EL ÉXITO EN EL ESTUDIO DEPENDE DE…• LAS CAPACIDADES INTELECTUALES.• LAINTELIGENCIA EMOCIONAL.• UNA BUENA TÉCNICA DE ESTUDIO.
  5. 5. DEBEMOS FOMENTAR DESDE PEQUEÑOS• UN BUEN NIVEL DE MOTIVACIÓN.• UN AMBIENTE DE ESTUDIO CUIDADO.• UNA BUENA ORGANIZACIÓN.
  6. 6. MOTIVACIÓNSI ESTUDIAN SOLO PARA : » APROBAR. » CONSEGUIR UN PREMIO. » TENER UNAS BUENAS VACACIONES. » EVITAR CASTIGOS.
  7. 7. SU CAPACIDAD PARA APRENDER SERÁ MÁS BAJA.
  8. 8. SI ESTUDIAN PARA…• APRENDER COSAS NUEVAS• DISFRUTAR CON LO QUE APRENDEN.• SENTIRSE SATISFECHO DE SI MISMO.• SUPERARSE PERSONALMENTE
  9. 9. SU CAPACIDAD PARA APRENDER SERÁ MAYOR.
  10. 10. UNA BUENA MOTIVACIÓN ES FUNDAMENTAL PARACONSEGUIR QUE NUESTROS HIJOS ESTUDIEN BIEN
  11. 11. ¿CÓMO MOTIVARLOS?ADOPTAR DESDE EL PRINCIPIO DE LA ESCOLARIDAD UNA ACTITUD POSITIVA ANTE: – MATERIAS. – PROFESORES. – COMPAÑEROS.
  12. 12. IMPORTANCIA DEEVITAR EXPECTATIVAS NEGATIVAS. ¿DÓNDE?
  13. 13. EN LA FAMILIA• Conversaciones negativas Ya sabes a quien nos ha tocado … Pues está claro el mío de ……no aprenderá nada
  14. 14. • PREVISIONES CATASTROFISTAS PUES SI ESTE AÑO VAMOS ASÍ EN ….NI TE CUENTO CUANDO PASAREMOS A ……
  15. 15. ENCASILLAMOS A LOS HIJOS EL MÍO PARA LAS …..ESTA NEGADO TU DALE COSAS PARA HACER PERO LO QUE ES DE ESTUDIAR NADA DE NADA
  16. 16. IMPORTANCIA DECREAR EXPECTATIVAS POSITIVAS.
  17. 17. CAMBIAR LAS EXPECTATIVASNEGATIVAS POR POSITIVAS ESTE AÑO PUEDE IR BIEN ,TU ESFUERZO SE VA A NOTAR. QUE A OTROS LE HAYA IDO MAL NO SIGNIFICA QUE A TI TAMBIEN
  18. 18. “ES DIFÍCIL PERO SÉ QUE PODRÉ” “DEBO INTENTARLO” “LO LOGRARÉ EN LA PRÓXIMA OCASIÓN” “CREO QUE LO SUPERARÉ”
  19. 19. CONFÍO EN QUE LO CONSEGUIRÁS ERES BUENO EN ESTO. LO VAS A LOGRAR. TU ESFUERZO TENDRÁ RECOMPENSA.
  20. 20. TRANSMITIR CONFIANZA EN SUS POSIBILIDADES• DESARROLLAMOS SU AUTOCONCEPTO.• DESARROLLAMOS SU SANA AUTOESTIMA.
  21. 21. CUIDAR ELAMBIENTE DE ESTUDIO
  22. 22. ESPACIOESTUDIAR SIEMPRE EN UN MISMO LUGAR.
  23. 23. TIEMPOTENER UN HORARIO CONCRETO DE ESTUDIO.HAY QUE ESTUDIAR A UNAS HORAS TEMPRANAS.
  24. 24. POSICIÓN CORPORALSENTADO CORRECTAMENTE: – PIES APOYADOS EN EL SUELO. – COLUMNA VERTEBRAL RECTA. – BRAZOS RELAJADOS. – CABEZA LIGERAMENTE INCLINADA.
  25. 25. ILUMINACIÓN• SUFICIENTE PERO NO EXCESIVA.• PUNTO DE LUZ EN LA MESA.• APROVECHAR HORAS DE LUZ NATURAL.
  26. 26. TEMPERATURA DE LA HABITACIÓN.ENTRE 20º Y 21º
  27. 27. CONTROL DE LOSESTÍMULOS DISTRACTORES• RUIDOS.• TV.• RADIO.• ORDENADORES.• CONVERSACIONES EN CASA.(EL SILENCIO SIGNIFICA RESPETO Y VALORACIÓN DE LO QUE SE ESTÁ HACIENDO)
  28. 28. SI QUIERES QUE TU HIJO/A DESARROLLE UN BUEN NIVEL DE ATENCIÓNNO DEJES QUE VEA LA TV ANTES DE ESTUDIAR O HACER LOS DEBERES.NO DEJES QUE JUEGE A NINGÚN JUEGO INTERACTIVO.
  29. 29. SON ENEMIGOS DE LA ATENCIÓN. EL NIÑO SOLO ES UN ELEMENTO PASIVO.
  30. 30. FAVORECEN LAS REACCIONESIMPULSIVAS NO LA REFLEXIÓN
  31. 31. DESPUÉS SONINCAPACES DE ESTARDELANTE DEL LIBRO. ¡ ME ABURRO !
  32. 32. HAY QUE TENER ORDENADOS Y PREPARADOS LOS INSTRUMENTOS DE TRABAJO• Lápices.• Libros de texto.• Papel borrador.• DICCIONARIOS
  33. 33. ORGANIZACIÓN
  34. 34. ACTITUDES CARACTERÍSTICAS DE FALTA DE ORGANIZACIÓN• “ABRO LA MOCHILA Y HAGO LO PRIMERO QUE ENCUENTRO”• “ME ABURRO VAYA ROLLO, LO DEJO Y HAGO OTRA COSA”• “PRIMERO HAGO ARTÍSTICAS LO DE ESTUDIAR DESPUÉS”• “LO IMPORTANTE ES TENER HECHO EL DEBER”• “AÚN FALTA PARA EL EXAMEN…YA ESTUDIARÉ”
  35. 35. ACTITUDES POSITIVAS1. ANOTAR EN LA AGENDA LOS TRABAJOS QUE HAY QUE HACER.2. ANTES DE EMPEZAR A HACER LOS DEBERES MIRAR EL HORARIO.3. HACER UN LISTADO DEL TRABAJO A REALIZAR. VOY TACHANDO LO QUE YA TENGO HECHO.4. EMPEZAR POR LAS ASIGNATURAS PARA LAS QUE NECESITO UN MAYOR GRADO DE ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN, LAS QUE MÁS ME CUESTAN.5. ESTUDIO-MEMORIZACIÓN DIARIO.6. MEMORIZAR ANTES DE HACER LAS ACTIVIDADES.7. ME LIMITO EL TIEMPO PARA NO ENCANTARME.
  36. 36. AL TERMINAR• ORDENO EL MATERIAL Y PREPARO YA LA MOCHILA.• ORDENO LA HABITACIÓN.• ME PREPARO LA ROPA.
  37. 37. TECNICASIMPRESCINDIBLESPARA HACER LOS DEBERES
  38. 38. DIRECCIÓN DEL PENSAMIENTO• ¿QUÉ ME HAN PEDIDO?• ¿QUÉ DATOS ME DAN ?• ¿QUÉ TENGO QUE HACER?.• PASOS A SEGUIR.• NO INTERRUMPO HASTA TERMINAR.• AL ACABAR ME FELICITO.
  39. 39. PREVISIÓN DEL TIEMPO• CALCULAR CUANTO ME DEBE COSTAR CADA ACTIVIDAD.• SI ME CUESTA MÁS DEL TIEMPO NECESARIO DESPUÉS EN LOS CONTROLES RENDIRÉ MAL.
  40. 40. PARA MEMORIZAR
  41. 41. LECTURA GENERAL DEL APARTADO• SEÑALAR LAS PALABRAS QUE NO SE ENTIENDEN.• BUSCAR LAS PALABRAS EN EL DICCIONARIO Y COPIAR SU SIGNIFICADO. (Cuidado papá/mamá diccionario)• SUBRAYAR LAS IDEAS FUNDAMENTALES
  42. 42. LA LECTURA DEBE DE SER COMPRENSIVA NO MECÁNICA
  43. 43. PARA QUE SEA COMPRENSIVA• HAY QUE FOMENTAR LA LECTURA DIARIA.• HAY QUE AUMENTAR EL VOCABULARIO.
  44. 44. COMPROBAR SI SEHA COMPRENDIDO LO LEÍDO HACEMOS PREGUNTAS SOBRE LO LEÍDO.
  45. 45. PREGUNTARSE• IDEAS GENERALES DE LO LEÍDO.• SACAR LA IDEA PRINCIPAL Lo que aquí explica es cómo se forma el agua de los rios y si aumenta o no con la lluvia su ….
  46. 46. TENER CLARAS LAS IDEAS POR APARTADOS• ES UN ERROR YO ME LO LEO TODO TRES O CUATRO VECES Y YA ESTA.
  47. 47. PARTIENDO DE LA IDEA PRINCIPALDEBO SER CAPAZ DE DESARROLLAR UN TEXTO.
  48. 48. DE CADA PÁRRAFO DEBO SER CAPAZ DESACAR UNA PREGUNTA !MIRA QUE SI LE PILLO LAS PREGUNTAS AL PROFE ¡
  49. 49. SI NO HAY REITERACIÓNNO HAY MEMORIZACIÓNREPETIR DE FORMA COMPRENSIVA Y EXPLICATIVA LO ESTUDIADO. Llamamos caudal a la cantidad de agua que lleva un rio, si llueve el caudal aumenta si hay sequía disminuye.
  50. 50. COMPROBAR• AL CABO DE DOS HORAS Y SIN REPASAR, HAY QUE EVOCAR.• RECORDAR LO ESTUDIADO PARA COMPROBAR QUE NO ESTÁ EN LA MEMORIA A CORTO PLAZO.• RELACIONAR LO ESTUDIADO CON COSAS QUE NOS OCURREN. (Aprendizaje significativo)
  51. 51. PAPAS CUIDADO ¡EXISTEN DOS MEMORIAS!!Y LA DE CORTO PLAZO ES MUY TRAIDORA!
  52. 52. ASÍ PASO A PASO SE ESTUDIACOMPRENSIVAMENTE LA MEMORIA A LARGO PLAZO SEFUNDAMENTA EN LA COMPRENSIÓN.
  53. 53. PARA HACER UN ESTUDIO COMPRENSIVO HAYQUE ESTUDIAR TODOS LOS DÍAS ASÍ SE CREA UN HÁBITO
  54. 54. EL HÁBITO DE ESTUDIO SEDEBE CREAR EN PRIMARIA YAQUE EN LA ESO EMPEZAR DE CERO ES CASI IMPOSIBLE
  55. 55. EL ESTUDIO DEBE CONVERTIRSE EN UN HÁBITO.• SI LO HAGO BIEN DESDE PEQUEÑO.• TENDRÉ UN SISTEMA DE TRABAJO QUE APLICARÉ DE FORMA AUTOMÁTICA, SIN DARME CUENTA.
  56. 56. HAY QUE FAVORECER LA APARICIÓN DEL HÁBITO APLICANDO UNA FORMA SISTEMÁTICA DE TRABAJO.
  57. 57. DE MAYORES OS LO AGRADECERÁN

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