Este documento describe un proyecto de huerto escolar ecológico. Los objetivos son fomentar valores ambientales, respetar la naturaleza, desarrollar hábitos de cuidado de plantas, y generar aprendizaje. El huerto proporcionará una educación ambiental integral y preparará a los estudiantes para comprender las interrelaciones entre humanos y la naturaleza. El proyecto seguirá los pasos de preparar el terreno, sembrar semillas, regar y cosechar para consumo escolar.

1. PROYECTO
NUESTRA
• Jessica valencia
HUERTA
• Erika Meneses
• Dina Orjuela
III pedagógico

2. OBJETIVO GENERAL
 Fomentar la adquisición de una serie de
valores, que nos motiven a sentir interés y
preocupación por el medio ambiente.

3. Objetivos específicos
 Valorar el ambiente, respetar y amar la
tierra, la naturaleza, descubrir sus leyes,
aprovechar sus riquezas.
 Desarrollar hábitos de cuidado y respeto
por las plantas y por el trabajo del otro.
 Generar aprendizaje múltiple.

4. JUSTIFICACIÓN
La finalidad de este huerto escolar ecológico es que
sea un
punto de salida de una verdadera educación
ambiental en la escuela, entendiendo como
educación ambiental el proceso interdisciplinar que
debe preparar para comprender las interrelaciones de
los seres humanos entre sí y con la naturaleza,
enmarcándolo todo dentro de un proyecto educativo
global.
Este proceso debe propiciar la adquisición de unos
conocimientos y criterios y el afianzamiento de unas
actitudes para tomar decisiones responsables personal
y solidaria orientadas hacia una mejor calidad de vida.

5.  Trabajar la educación ambiental en la
institución educativa normal superior es un
proyecto muy profundo que realiza salidas
esporádicas por algún tema
ecológico, logrando grandes objetivos como
la participación en eventos que nos
competen como:
 el día del árbol, visitar granjas-escuelas, o
concienciar a base de videos,
 juegos de simulación entre otras.

6. MARCO TEORICO

7. TEORIA
Pasos para construir el huerto
escolar:
1. Escoger el terreno que esté
disponible dentro de la escuela.
Preferiblemente debe esta retirado
de los árboles para que la sombra de
ellos no impida el crecimiento de las
plantas y hortalizas.
2. Limpiarlo eliminando cualquier

8.  3.Labrar el terreno, unos 20 o 25 centímetros
de profundidad, utilizando implementos de
labranza.
 4. Desmoronar y triturar muy bien la tierra.
 5. Fertilizar el terreno preferiblemente con
abono natural.
 6. Después de que el terreno está preparado,
se hacen surcos y se colocan en ellos las
semillas previamente seleccionadas, dejando
el espacio necesario entre ellas.

9.  7. Regar con abundante agua pero sin
excederse, de preferencia en horas de la
tarde o en la mañana antes de que salga
el sol.
 8. Cercar el huerto para que algunos
animales no lo destruyan

10. HUERTO ESCOLAR
El huerto escolar es un pequeño terreno donde se
cultivan hortalizas y plantas para consumo de la
comunidad escolar. Generalmente funciona en
terrenos disponibles dentro de la escuela, pero si no los
hay, se pueden utilizar balcones, azoteas, macetas o
cajas.
En el huerto escolar pueden cultivarse plantas
cuyas semillas, raíces, hojas o frutos son comestibles,
también árboles frutales como limoneros y naranjos, si
existe el espacio suficiente.

11. VENTAJAS
•Los frutos cosechados se pueden utilizar en pro de
la institución
•Esto es motivante y estimula la creación de un
huerto en casa.
•Si los productos no son utilizados en la escuela, se
pueden vender en la comunidad y utilizar las
ganancias para mantener el huerto y comprar
materiales para la escuela.
•se aprenden unos oficios que pueden servir para el
futuro y nos permite contribuir en la lucha por
minimizar la contaminación, al aprender a elaborar
el composteo

12. ESCENARIO PEDAGÓGICO
 La huerta escolar se propone como un escenario de aprendizaje
que ayuda a adquirir una visión global de la naturaleza a partir de
una vivencia directa con el medio.
 Su aplicación desde el punto de vista pedagógico es
globalizador, debido a que integra diferentes áreas del currículo
como Ciencias Naturales, Tecnología, Matemática y Lengua.
 Con la huerta escolar se descubre un recurso educativo de gran
valor a la hora de abordar la globalización y la
interdisciplinariedad, de desarrollar capacidades tales como la
observación, la sistematización, exploración e investigación hacia
nuevos conocimientos de la naturaleza y sus procesos, hacia el
cuidado de los seres vivos y su importancia para la existencia del
hombre.

13.  Esta experiencia vivencial de grupo le permite
al niño relacionarse, compartir, disfrutar y
aprender para enriquecer su proceso de
socialización, también es un espacio que le
permite desarrollar una cultura emprendedora,
trabajar en equipo, planificar actividades
conjuntas, asumir responsabilidades y definir
logros comunes. Por otro lado, despierta en los
niños el deseo de consumir productos
cultivados por ellos mismos en la huerta, como
verduras y hortalizas, con el propósito de ir
creando buenos hábitos alimenticios y
mantenerlos a lo largo de la vida.

14. METODOLOGÍA APLICADA
 aprendizaje significativo :
entiende que la actividad educativa no consiste en
transmitir conocimiento aislados, sino en procesar y
ordenar dudas y problemas reales que partan de
nuestros intereses hará que el deseo de aprendizaje
sea realmente significativo pues este deseo nace
de la curiosidad de conocer todo aquello que nos
rodea.
Posteriormente a la actividad práctica y
manipulativa ya tiene sentido contextualizar aquello
que se aprende, obtener conclusiones y completar
con mas conocimientos teóricos aquello que surgió
como una demanda grupal.

15. LEY AMBIENTAL
 Decreto ley 2811 de 1.974 Código nacional de los
recursos naturales renovables RNR y no renovables
y de protección al medio ambiente. El ambiente
es patrimonio común, el estado y los particulares
deben participar en su preservación y manejo.
Regula el manejo de los RNR , la defensa del
ambiente y sus elementos.
 Ley 23 de 1973 Principios fundamentales sobre
prevención y control de la contaminación del
aire, agua y suelo y otorgó facultades al
Presidente de la República para expedir el
Código de los Recursos Naturales

16.  Decreto 1753 de 1994 Define la licencia
ambiental LA: naturaleza, modalidad y
efectos; contenido, procedimientos, requisitos
y competencias para el otorgamiento de LA.
 Decreto 2150 de 1995 y sus normas
reglamentarias. Reglamenta la licencia
ambiental y otros permisos. Define los casos
en que se debe presentar Diagnóstico
Ambiental de Alternativas, Plan de Manejo
Ambiental y Estudio de Impacto Ambiental.
Suprime la licencia ambiental ordinaria

17.  Ley 388 de 1997 Ordenamiento Territorial
Municipal y Distrital y Planes de
Ordenamiento Territorial.
 Ley 491 de 1999 Define el seguro ecológico
y delitos contra los recursos naturales y el
ambiente y se modifica el Código Penal
 Decreto 1122/99 Por el cual se dictan normas
para la supresión de trámites.
 Decreto 1124/99 Por el cual se reestructura el
Ministerio del Medio Ambiente

18. DERECHO A UN AMBIENTE
SANO
En su Artículo 79, la Constitución Nacional (CN)
consagra que: ¨ Todas las personas tienen derecho a
gozar de un ambiente sano. La Ley garantizará la
participación de la comunidad en las decisiones que
puedan afectarlo. Es deber del Estado proteger la
diversidad e integridad del ambiente, conservar las
áreas de especial importancia ecológica y fomentar
la educación para el logro de estos fines.
Esta norma constitucional puede interpretarse de
manera solidaria con el principio fundamental del
derecho a la vida, ya que éste sólo se podría
garantizar bajo condiciones en las cuales la vida
pueda disfrutarse con calidad.

19. CONCLUSIONES
 El fortalecimiento de la autoestima, la
confianza y la actividad en grupo, han
generado en los estudiantes un pensamiento
más crítico, competitivo y competente con
respecto a lo que nos rodea
 El aprendizaje es con mucho una actividad
de procesamiento de información en la que
los datos acerca de la estructura de la
conducta y de los acontecimientos del
entorno se transforma en representaciones
simbólicas que sirve como lineamientos para
la acción.

20. GRACIAS