Todos los participantes son receptores y emisores, y su principal función es compartir impresiones, opiniones, ideas, valoraciones, etc., sobre la cuestión de que se trata. COLOQUIO Un intercambio oral sobre un tema prefijado, mantenido por varias personas. Permite llevar a cabo la evaluación inicial de forma distendida, espontanea y, por ello, fiable en cuanto a la realidad de los datos que permite recoger. Su utilización en situaciones de evaluación inicial o diagnóstica de un grupo de alumnos. Se intercambian las diferentes valoraciones que realiza el alumnado sobre el trabajo común (de alumnos y profesores) llevado a cabo durante un periodo acotado de tiempo. Su utilización en situaciones de coevaluación. A la vista del número de participante que integra un grupo de cualquier índole , el número aconsejable de participantes en un coloquio es de 6. Los participantes que no intervengan directamente en el coloquio se dispondrán alrededor de quienes participan, en calidad de “espectadores activos” que, por una parte, observan con atención. Para poner en práctica, en futuras ocasiones en que a ellos les toque intervenir como protagonistas en nuevos coloquios, cuanto hayan podido aprender; y, por otra parte, que intervienen en la evaluación de aquellos, en función de unos “indicadores” previamente establecidos. Conviene aplicarlas cuando… El grupo necesita integrarse y madurar: conocerse, comunicarse, cooperar, definir objetivos, etc. El grupo necesita tomar conciencia de su situación actual en cuanto a comunicación, cohesión, identificación con objetivos, problemas de roles, poder o liderazgo, etc. En el grupo se detectan problemas de integración, de comunicación o de encuentro entre algunos miembros.

1. Gloria Briget Durán Sandoval
Especialidad: Química
5to. Semestre
COLOQUIO

2. Antonia Casanova
Todos los
participantes son
receptores y
emisores, y su
principal función es
compartir
impresiones,
opiniones, ideas,
valoraciones, etc.,
sobre la cuestión
de que se trata.
COLOQUIO
Un intercambio oral sobre
un tema prefijado,
mantenido por varias
personas.
Permite llevar a cabo la
evaluación inicial de
forma distendida,
espontanea y, por ello,
fiable en cuanto a la
realidad de los datos
que permite recoger.
Su utilización en
situaciones de evaluación
inicial o diagnóstica de un
grupo de alumnos.
Se intercambian las
diferentes valoraciones
que realiza el
alumnado sobre el
trabajo común (de
alumnos y profesores)
llevado a cabo durante
un periodo acotado de
tiempo.
Su utilización en situaciones de
coevaluación.

3. Coloquio en la práctica
A la vista del número de
participante que integra un
grupo de cualquier índole , el
número aconsejable de
participantes en un coloquio
es de 6.
Los participantes que no
intervengan directamente en
el coloquio se dispondrán
alrededor de quienes
participan, en calidad de
“espectadores activos” que,
por una parte, observan con
atención.
Para poner en práctica, en
futuras ocasiones en que a
ellos les toque intervenir
como protagonistas en
nuevos coloquios, cuanto
hayan podido aprender; y,
por otra parte, que
intervienen en la evaluación
de aquellos, en función de
unos “indicadores”
previamente establecidos.
Número de participantes y disposición de mobiliario.

4. Conviene aplicarlas
cuando…
El grupo necesita integrarse y
madurar: conocerse, comunicarse,
cooperar, definir objetivos, etc.
El grupo necesita tomar conciencia
de su situación actual en cuanto a
comunicación, cohesión,
identificación con objetivos,
problemas de roles, poder o liderazgo,
etc.
En el grupo se detectan
problemas de integración, de
comunicación o de encuentro
entre algunos miembros.
COLOQUIO
¿Cuando utilizar las técnicas de grupo?