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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
     SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA
      DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
COORDINACIÓN ESTATAL DE ASESORÍA Y SEGUIMIENTO


    CAMBIOS Y CONTINUIDADES EN LOS PROGRAMAS DE
       ESTUDIO 2011 DE ESPAÑOL Y MATEMÁTICAS




BIENVENIDOS                            CICLO ESCOLAR 2011-2012
PROPOSITOS DE ESTUDIO DE
                        EDUCACION BASICA

             2009                                  2011
• Una forma de pensamiento que       • Desarrollen formas de pensar
  les permita interpretar y            que les permitan formular
  comunicar     matemáticamente        conjeturas y procedimientos
  situaciones que se presentan en      para resolver problemas, así
  diversos                entornos     como elaborar explicaciones
  socioculturales.                     para ciertos hechos numéricos
• Técnicas     adecuadas      para     o geométricos.
  reconocer, plantear y resolver     • Utilicen diferentes técnicas o
  problemas.                           recursos para hacer más
• Una actitud positiva hacia el        eficientes los procedimientos
  estudio de esta disciplina y de      de resolución.
  colaboración y crítica, tanto en   • Muestren disposición hacia el
  el ámbito social y cultural en       estudio de la matemática, así
  que se desempeñen como en            como al trabajo autónomo y
  otros diferentes.                    colaborativo.
ENFOQUE
                                                  2011
             2009                  Consiste en utilizar secuencias
• Consiste en llevar a las aulas   de situaciones problemáticas
  actividades de estudio que       que despierten el interés de
  despierten el interés de los     los alumnos y los inviten a
  alumnos y los inviten a          reflexionar,      a     encontrar
  reflexionar, a encontrar         diferentes formas de resolver
  diferentes      formas     de    los problemas y a formular
  resolver los problemas y a
                                   argumentos que validen los
  formular argumentos que
                                   resultados.        Al      mismo
  validen los resultados.
                                   tiempo,       las     situaciones
                                   planteadas deberán implicar
                                   justamente los conocimientos
                                   y habilidades que se quieren
                                   desarrollar..
• 2009                              2011
• En esta propuesta, tanto        El planteamiento de ayudar a
  los alumnos como el             los alumnos a estudiar
  maestro se enfrentan a
  nuevos retos que reclaman       matemáticas, con base en
  actitudes distintas frente al   actividades de estudio basadas
  conocimiento matemático         en situaciones problemáticas
  e ideas diferentes sobre lo     cuidadosamente seleccionadas.
  que significa enseñar y
  aprender.
                                  Para llegar a él es preciso estar
                                  dispuesto a superar grandes
• Hay que trabajar de
  manera sistemática para         desafíos.
  lograr metas.
Competencias Matemáticas

                • 2009-2011

Resolver problemas de manera autónoma.
Comunicar información matemática.
Validar procedimientos y resultados.
Manejar técnicas eficientemente.
ESTRUCTURA DEL
                         PROGRAMA
                                  Matemáticas
E
J
E
       Sentido numérico y            Forma, espacio            Manejo de la
S    pensamiento algebraico             y medida               información




     Números y sistemas de         Figuras y cuerpos     Proporcionalidad y
T     numeración                                            funciones
                                    Ubicación espacial
E    Problemas aditivos
                                    Medida                Análisis y representación
M    Problemas multiplicativos                             de datos
A
S
ORGANIZACIÓN DE
              LOS APRENDIZAJES

           2009                     2011
Se organiza para su      Se organiza para su
  estudio en tres          estudio en tres
  niveles de desglose.     niveles de desglose.
  El primer nivel          El primer nivel
  corresponde a los        corresponde a los
  ejes, el segundo a los   ejes, el segundo a los
  temas y el tercero a     temas y el tercero a
  los subtemas.            los contenidos.
CONTENIDOS
                                                                           TOTAL DEL
NIVEL                 GRADO   B1      B2     B3   B4         B5   TOTAL
                                                                             NIVEL
                       1o.    6       4      5    4           3    22
                       2o.    7       5      6    5           5    28
PRIMARIA




                       3o.    6       4      7    6           5    28
  2011




                                                                                 188
                       4o.    9       7      8    7           7    38
                       5o.    8       7      8    8           8    39
                       6o.    8       5      7    7           6    33
                                   GRADO               2009               2011
                                    1o.                 50                 22
                                    2o.                 47                 28
           PRIMARIA




                                    3o.                 52                 28
                                    4o.                 51                 38
                                    5o.                 51                 39
                                    6o.                 46                 33
                                   TOTALES             297                188
CONTENIDOS
                                 P   1°   2°   3°   4°   5°   6°   7°   8°   9°

Núm. y sistemas. de numeración

Problemas aditivos

Problemas multiplicativos

Patrones y ecuaciones

Figuras y cuerpos

Ubicación espacial

Medida

Proporcionalidad y funciones

Nociones de probabilidad

Análisis y representación de
datos
PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011
                                         MATEMÁTICAS
                                    APRENDIZAJES ESPERADOS

   NIVEL                 GRADO       B1     B2     B3       B4   B5     TOTAL     TOTAL DEL NIVEL

                          1o.        1      1      3        1    1       7
                          2o.        1      2      1        2    2       8
       PRIMARIA




                          3o.        3      1      1        3    1       9
                                                                                         65
                          4o.        2      3      3        4    2       14
                          5o.        1      1      2        5    5       14
                          6o.        3      1      3        2    4       13

                            PRIMARIA                                         TOTALES

GRADO             2009     2011     GRADO   2009    2011          PRIMARIA         SECUNDARIA

 1o.              21        7        4o.     30        14        2009   2011      2006        2011

 2o.              25        8        5o.     35        14        166    65         65         43
 3o.              27        9        6o.     28        13
RESUMEN DE CONTENIDOS,
             APRENDIZAJES ESPERADOS Y ESTÁNDARES


                                                 APRENDIZAJES
                                 APRENDIZAJES                   ESTÁNDARES POR
NIVEL       GRADO   CONTENIDOS                  ESPERADOS POR
                                  ESPERADOS                         PERIODO
                                                   PERIODO
             1o.       22             7
             2o.       28             8              24               5
 PRIMARIA




             3o.       28             9
             4o.       38            14
             5o.       39            14              41              11
             6o.       33            13
CAMBIOS EN EL PROGRAMA

• Las secciones de Evaluación y Planificación se
  quitaron del programa. En la Guía para el
  maestro apartado campo de formación
  pensamiento matemático se tocan estos
  aspectos.
MOVIMIENTO DE
             CONTENIDOS
• Sistemas de numeración posicionales y no
  posicionales se quita de secundaria y queda
  únicamente en primaria.
• Se fortalece el tema de Número con Conversión
  entre decimales y fracciones, MCD y MCM y
  Criterios de divisibilidad.
• Se fortalece el estudio de las medidas de
  tendencia central y de dispersión.
• Probabilidad se estudia sólo en secundaria.
• Desglose de contenidos muy extensos.
Desafíos a enfrentar
a) Lograr que los alumnos se acostumbren a buscar
   por su cuenta la manera de resolver los
   problemas que se les plantean.
b) Acostumbrarlos a leer y analizar los enunciados
   de los problemas.
c) Lograr que aprendan a trabajar de manera
   colaborativa.
d) Saber aprovechar el tiempo de la clase.
e) Superar el temor a no entender cómo piensan los
   alumnos
AJUSTES
• Mayor articulación entre niveles.
• Mejor secuenciación de los contenidos y
  mayor claridad de los mismos.
• “Reducción” de Aprendizajes esperados
M. en C. Víctor Manuel Rodríguez García
Coordinador Estatal de Asesoría y Seguimiento


      Mtro. Luis Manuel Ibarra Covarrubias
      Mtro. Jacobo Enrique Botello Treviño
     Profra. Norma Angélica Onofre Montes
                   Asesores



                 Contacto:
    cuadernodematematicas6@hotmail.com
                20.20.55.94
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Presentación cambios y continuidades matemáticas

  • 1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA COORDINACIÓN ESTATAL DE ASESORÍA Y SEGUIMIENTO CAMBIOS Y CONTINUIDADES EN LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011 DE ESPAÑOL Y MATEMÁTICAS BIENVENIDOS CICLO ESCOLAR 2011-2012
  • 2. PROPOSITOS DE ESTUDIO DE EDUCACION BASICA 2009 2011 • Una forma de pensamiento que • Desarrollen formas de pensar les permita interpretar y que les permitan formular comunicar matemáticamente conjeturas y procedimientos situaciones que se presentan en para resolver problemas, así diversos entornos como elaborar explicaciones socioculturales. para ciertos hechos numéricos • Técnicas adecuadas para o geométricos. reconocer, plantear y resolver • Utilicen diferentes técnicas o problemas. recursos para hacer más • Una actitud positiva hacia el eficientes los procedimientos estudio de esta disciplina y de de resolución. colaboración y crítica, tanto en • Muestren disposición hacia el el ámbito social y cultural en estudio de la matemática, así que se desempeñen como en como al trabajo autónomo y otros diferentes. colaborativo.
  • 3. ENFOQUE 2011 2009 Consiste en utilizar secuencias • Consiste en llevar a las aulas de situaciones problemáticas actividades de estudio que que despierten el interés de despierten el interés de los los alumnos y los inviten a alumnos y los inviten a reflexionar, a encontrar reflexionar, a encontrar diferentes formas de resolver diferentes formas de los problemas y a formular resolver los problemas y a argumentos que validen los formular argumentos que resultados. Al mismo validen los resultados. tiempo, las situaciones planteadas deberán implicar justamente los conocimientos y habilidades que se quieren desarrollar..
  • 4. • 2009 2011 • En esta propuesta, tanto El planteamiento de ayudar a los alumnos como el los alumnos a estudiar maestro se enfrentan a nuevos retos que reclaman matemáticas, con base en actitudes distintas frente al actividades de estudio basadas conocimiento matemático en situaciones problemáticas e ideas diferentes sobre lo cuidadosamente seleccionadas. que significa enseñar y aprender. Para llegar a él es preciso estar dispuesto a superar grandes • Hay que trabajar de manera sistemática para desafíos. lograr metas.
  • 5. Competencias Matemáticas • 2009-2011 Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.
  • 6. ESTRUCTURA DEL PROGRAMA Matemáticas E J E Sentido numérico y Forma, espacio Manejo de la S pensamiento algebraico y medida información  Números y sistemas de  Figuras y cuerpos  Proporcionalidad y T numeración funciones  Ubicación espacial E  Problemas aditivos  Medida  Análisis y representación M  Problemas multiplicativos de datos A S
  • 7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES 2009 2011 Se organiza para su Se organiza para su estudio en tres estudio en tres niveles de desglose. niveles de desglose. El primer nivel El primer nivel corresponde a los corresponde a los ejes, el segundo a los ejes, el segundo a los temas y el tercero a temas y el tercero a los subtemas. los contenidos.
  • 8. CONTENIDOS TOTAL DEL NIVEL GRADO B1 B2 B3 B4 B5 TOTAL NIVEL 1o. 6 4 5 4 3 22 2o. 7 5 6 5 5 28 PRIMARIA 3o. 6 4 7 6 5 28 2011 188 4o. 9 7 8 7 7 38 5o. 8 7 8 8 8 39 6o. 8 5 7 7 6 33 GRADO 2009 2011 1o. 50 22 2o. 47 28 PRIMARIA 3o. 52 28 4o. 51 38 5o. 51 39 6o. 46 33 TOTALES 297 188
  • 9. CONTENIDOS P 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° Núm. y sistemas. de numeración Problemas aditivos Problemas multiplicativos Patrones y ecuaciones Figuras y cuerpos Ubicación espacial Medida Proporcionalidad y funciones Nociones de probabilidad Análisis y representación de datos
  • 10. PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011 MATEMÁTICAS APRENDIZAJES ESPERADOS NIVEL GRADO B1 B2 B3 B4 B5 TOTAL TOTAL DEL NIVEL 1o. 1 1 3 1 1 7 2o. 1 2 1 2 2 8 PRIMARIA 3o. 3 1 1 3 1 9 65 4o. 2 3 3 4 2 14 5o. 1 1 2 5 5 14 6o. 3 1 3 2 4 13 PRIMARIA TOTALES GRADO 2009 2011 GRADO 2009 2011 PRIMARIA SECUNDARIA 1o. 21 7 4o. 30 14 2009 2011 2006 2011 2o. 25 8 5o. 35 14 166 65 65 43 3o. 27 9 6o. 28 13
  • 11. RESUMEN DE CONTENIDOS, APRENDIZAJES ESPERADOS Y ESTÁNDARES APRENDIZAJES APRENDIZAJES ESTÁNDARES POR NIVEL GRADO CONTENIDOS ESPERADOS POR ESPERADOS PERIODO PERIODO 1o. 22 7 2o. 28 8 24 5 PRIMARIA 3o. 28 9 4o. 38 14 5o. 39 14 41 11 6o. 33 13
  • 12. CAMBIOS EN EL PROGRAMA • Las secciones de Evaluación y Planificación se quitaron del programa. En la Guía para el maestro apartado campo de formación pensamiento matemático se tocan estos aspectos.
  • 13. MOVIMIENTO DE CONTENIDOS • Sistemas de numeración posicionales y no posicionales se quita de secundaria y queda únicamente en primaria. • Se fortalece el tema de Número con Conversión entre decimales y fracciones, MCD y MCM y Criterios de divisibilidad. • Se fortalece el estudio de las medidas de tendencia central y de dispersión. • Probabilidad se estudia sólo en secundaria. • Desglose de contenidos muy extensos.
  • 14. Desafíos a enfrentar a) Lograr que los alumnos se acostumbren a buscar por su cuenta la manera de resolver los problemas que se les plantean. b) Acostumbrarlos a leer y analizar los enunciados de los problemas. c) Lograr que aprendan a trabajar de manera colaborativa. d) Saber aprovechar el tiempo de la clase. e) Superar el temor a no entender cómo piensan los alumnos
  • 15. AJUSTES • Mayor articulación entre niveles. • Mejor secuenciación de los contenidos y mayor claridad de los mismos. • “Reducción” de Aprendizajes esperados
  • 16. M. en C. Víctor Manuel Rodríguez García Coordinador Estatal de Asesoría y Seguimiento Mtro. Luis Manuel Ibarra Covarrubias Mtro. Jacobo Enrique Botello Treviño Profra. Norma Angélica Onofre Montes Asesores Contacto: cuadernodematematicas6@hotmail.com 20.20.55.94 20.20.55.95