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Les institutions annexes de l’education et reussite scolaire
1. LES INSTITUTIONS ANNEXES DE
L’EDUCATION ET REUSSITE
SCOLAIRE
Communication faite au Centre Africain de Partage du Savoir (CAPS) le
23/10/2013 à Ngaoundéré
caps.mbmn@yahoo.fr
Présentateur:
Mathieu NONGNI
Doctorant en SCED (Administration scolaire et GSE)
2. Plan de la présentation
•
INTRODUCTION
•
I- DEFINITIONS DES CONCEPTS
•
II- TYPOLOGIE DES INSTITUTIONS ANNEXES DE L’EDUCATION
•
III- ATTENTES DE LA SOCIETE DES INSTITUTIONS ANNEXES
DE L’EDUCATION
•
IV- IMPACTS DE CES INSTITUTIONS SUR LE DEVELOPPEMENT
DE L’HOMME (EDUCATION DE L’HOMME)
•
V- QUELQUES RECOMMANDATIONS
•
CONCLUSION
Mathieu NONGNI
3. INTRODUCTION
-L’éducation est un devoir régalien de la
société vis-à-vis de ses citoyens
-La société éduque à travers des
démarches et des postures formelle et /ou
informelle
-La société pour remplir ce devoir crée des
institutions (formelle et non formelle)
-Ces Structures s’écartent de leurs
missions et deviennent un obstacle ou une
entorse au développement harmonieux de
l’Homme
Mathieu NONGNI
4. I- DEFINITIONS DES CONCEPTS(1)
Afin que nous puissions bien nous comprendre, il est
important que nous nous accordions sur certains mots ou
groupe de mot que nous nommerons concepts.
Il s’agit de:
- Éducation;
- Institutions;
- Annexes
- Réussite scolaire
Mathieu NONGNI
5. DEFINITIONS DES CONCEPTS (2)
•
Éducation:
recouvre les activités qui ont pour fins de
développer les connaissances, les valeurs morales et les modes
d’intelligence dont l’individu a besoin en toutes circonstances de
sa vie. Elle a comme objectif de développer les aptitudes et les
compétences d’ordre physique, intellectuel, moral et social qui
permettent aux enfants, aux adolescents et aux adultes de
trouver leur place dans la société où ils vivent et de se réaliser
dans les différentes dimensions de leur personnalité.
•
ACTIVITÉS ÉDUCATIVES : Ce terme désigne l’ensemble
des activités scolaires, périscolaires et parascolaires
d’enseignement, d’encadrement et d’animation qui visent le
développement de l’élève.
Mathieu NONGNI
6. DEFINITIONS DES CONCEPTS
(3)
• annexes: qui se rattache accessoirement
à quelque chose de plus important pour la
compléter
• institutions annexes: établissements ou
structures qui contribuent à l’éducation
sans être une institution scolaire
(universitaires…)
Mathieu NONGNI
7. DEFINITIONS DES CONCEPTS
(4)
Réussite scolaire:
• obtention de résultats favorables, de
bons résultats, ascension dans la
société,
• Bonne éducation,
• Occupation d’un bon rang
Mathieu NONGNI
8. II- TYPOLOGIE DES INSTITUTIONS
ANNEXES DE L’EDUCATION
• Institutions de loisirs et de détente
• Institutions sportives (à vocation physicodéveloppementale)
• Institutions religieuses (à vocation morale)
• Institutions culturelles
• Institutions à vocation intellectuelle
• Les média
• Les cybercafés (vocation intellectuelle et de loisir)
Mathieu NONGNI
9. 1- Institutions de loisirs et de
détente
-Les clubs de danse
-Les salles de cinéma
-Les vidéothèques
-Les discothèques
-Les clubs de musiques
-Les stades (foot, hand,
volley…)
Mathieu NONGNI
10. Institutions sportives (à
vocation physicodéveloppementale)
-Les clubs sportifs
-Les salles de jeu
-Les championnats sportifs
-Les clubs des arts martiaux, body
building, boxe…
Mathieu NONGNI
12. Institutions culturelles
• Les théâtres
• Les salles de cinéma
• Les clubs de danses
• Les associations socioculturelles
• Foyers culturels…
Mathieu NONGNI
14. Les média
• La radio
• La télévision
• La presse écrite
• Le WWW
Mathieu NONGNI
15. Les cybercafés (vocation
intellectuelle et de loisir)
-Les blog
-Les réseaux sociaux (Facebook,
tweeter…)
-Les sites des institutions
-Les fournisseurs d’accès au WWW
Mathieu NONGNI
16. III- ATTENTES DE LA SOCIETE DES
INSTITUTIONS ANNEXES DE
L’EDUCATION
• Éducation harmonieuse en conformité aux exigences, normes, us et
coutumes de la société
• Aide dans le processus d’accompagnement des enfants, adolescents,
adultes, dans la vie adulte (présentation et résolution des situations de
vie )
• Éviter la déviance et les comportements anti sociaux .
• Contribuer à la pérennisation de la culture,
• Rayonnement de la société
• Accompagnement des enfants dans les périodes de détentes
• Épanouissement de l’Homme…
Mathieu NONGNI
17. IV- IMPACTS DE CES INSTITUTIONS SUR LE
DEVELOPPEMENT DE L’HOMME (EDUCATION DE
L’HOMME)
POSITIFS
•
Complètent l’éducation offerte par les autres institutions traditionnelle
(famille…)
•
Contribuent à l’épanouissement de l’homme (distraction, destress;
•
Apprentissage des lifeskills
•
Intégration sociale de l’Homme
•
Formation totale de l’Homme
•
Communication des normes sociales
•
Apprentissage et adaptation sociale
•
Offrent des situations de dépassement, de l’effort et de l’endurance
•
Offrent des occasions de changement d’air, et de destress nécessaires
à la production des bonnes performances en situation de classe
Mathieu NONGNI
18. IV- IMPACTS DE CES INSTITUTIONS SUR
LE
DEVELOPPEMENT
DE
L’HOMME
(EDUCATION DE L’HOMME) 2
NEGATIFS
- Déviances
- Détournement des utilisateurs
- Pratiques malsaines
- Promotion des valeurs non conforme au
développement de l’Homme
- Dépréciations des mœurs
Mathieu NONGNI
19. V- QUELQUES
RECOMMANDATIONS (1)
AUX RESPONSABLES DES INSTITUTIONS
Penser les programmes
• Respecter le cahier de charge de
l’institution
• Respecter l’Homme, la société
• Exploiter de façon responsables les
institutions
Mathieu NONGNI
20. V- QUELQUES
RECOMMANDATIONS (2)
AUX PARENTS
- Toujours vérifier les programmes offerts
- Être curieux sur les activités menées
- Établir sois même un programme
d’utilisation de l’institution par son fils
- Prendre contact avec les responsable et
apprécier l’activités que votre enfant menera
Mathieu NONGNI
21. V- QUELQUES
RECOMMANDATIONS (3)
AUX APPRENANTS
-
Faire bon usage
-
Avoir un esprit de discernement,
-
Etre proactif
-
Etre responsable
-
savoir gérer les opportunités que nous offre la société et nos
parents
-
Planifier ses activités (emploi du temps de jeux, des études…)
Mathieu NONGNI
22. éducation dans les
Education dans la cité
Education dans la cité
institutions annexes ou
complémentaires)
éducation dans
les familles
éducation dans
les institutions
éducatives
Mathieu NONGNI
23. CONCLUSION
* Toutes les institutions annexes qui sont des
institutions créées par la société,
concourent à la formation de l’Homme, à
son épanouissement et à son intégration
harmonieux dans la société
• Elles doivent contribuer à l’équilibre de
l’homme (physique, intellectuel, morale,
culturel, relationnel)
• Elles doivent offrir des alternatives aux
apprenants autres que celles vécus dans
les salles de classes et leur cohorte
d’interdits et de normes extrêmement
rigides
Mathieu NONGNI
Ensemble de pratiques, de manières de faire, de coutumes qui constituent des faits parfaitement définis et qui ont la même réalité que les autres faits sociaux.
Émile Durkheim: actions exercées par les générations adultes sur les générations non encore mures pour la vie
Suivant Kant, « le but de l'éducation est de développer dans chaque individu toute la perfection dont il est susceptible ». Mais que faut-il entendre par perfection ? C'est, a-t-on dit bien souvent, le développement harmonique de toutes les facultés humaines. Porter au point le plus élevé qui puisse être atteint toutes les puissances qui sont en nous, les réaliser aussi complètement que possible, mais sans qu'elles se nuisent les unes aux autres, n'est-ce pas un idéal au-dessus duquel il ne saurait y en avoir un autre ?
L'éducation, c'est l'action exercée sur les enfants par les parents et les maîtres. Cette action est de tous les instants, et elle est générale. Il n'y a pas de période dans la vie sociale, il n'y a même, pour ainsi dire, pas de moment dans la journée où les jeunes générations ne soient pas en contact avec leurs aînés, et où, par suite, elles ne reçoivent de ces derniers l'influence éducatrice
