1) Las funciones de docencia, investigación y extensión son sistemas de acción organizada asociados a una estructura de procesos que forman parte del sistema universitario. 2) La universidad es una comunidad de intereses organizacionales definida por áreas de demanda, objetivos, procesos e insumos y productos. 3) La integración entre las funciones depende de la cultura y clima organizacional y la eficiencia de los procesos en las instituciones.

1. ENSAYO: BONDADES Y DIFICULTADES DE LA DOCENCIA,
INVESTIGACION Y EXTENCION QUE SON LAS CLAVES DE UNA
ORGANIZACIÓN EDUCATIVA
ANGILBERTO VERGARA MORALES
DIPLOMADO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA

2. La palabra docencia deriva del término latino docens, que a su vez procede
de docēre que significa como “enseñar”; La gestión educativa tiene como
misión construir una organización inteligente, abierta al aprendizaje de todos
sus integrantes y con capacidad para la experimentación, siendo capaz de
innovar para el logro de sus objetivos; la extensión es la forma como las
instituciones se hace conocer en la sociedad generando un concepto o
determinante de identidad; la investigación es una actividad humana
orientada a la obtención de nuevos conocimientos, encaminada a resolver los
problemas que se presentan en una sociedad.
Estos elementos están enmarcados en una organización, cuya naturaleza
quedó definida por su objeto de acción: el conocimiento con base científica,
esto permite argumentar que el sustrato común que sustenta a las funciones
de Docencia, Investigación y Extensión es el conocimiento científico aludiendo
genéricamente a un proceso que conduce a vincular el conocimiento con los
diferentes sectores externos a la institución, vinculación, que
tradicionalmente ha sido concebida como la proyección de manifestaciones
culturales o recreativas y de allí la percepción que tienen la sociedad y la
propia comunidad universitaria sobre la misma.

3. Es de importancia destacar los siguientes señalamientos:
1. Se considera a las funciones de docencia, investigación y extensión
como sistemas de acción organizada, asociados a una estructura de
procesos integrados, que forman parte de un sistema más amplio, que
es la organización universitaria, considerada como el ambiente en
donde se llevan a cabo los mencionados procesos a través de los
actores principales: Docentes y Alumnos y que tienen un comienzo
(input) y un final (output)
2. Se considera a la universidad como una comunidad de intereses
organizacionales, entendiendo por comunidad, la coincidencia de
factores organizacionales.
3. Estos factores son básicamente: Áreas de demanda, mercado o
necesidad social; objetivos o metas organizacionales; procesos
(insumos, productos) y tecnologías.

4. las funciones de docencia, investigación y extensión, están asociadas a una
estructura de procesos, dado que parten de unos insumos, los procesan y
obtienen un producto, entonces, se considera que la mayor o menor
integración entre las funciones, depende de la cultura organizacional, el clima
organizacional y la eficiencia de los procesos que priva en las instituciones
universitarias y éstas son impactadas por el entorno o socio contexto
Entre una de las dificultades es que muchas veces miramos el
conocimiento como un bien que lo es, como una mercancía, como factor de
producción, que puede ser objeto de compra – venta, que responde a áreas
de producción y consumo.
Pero no se estudia para ganar dinero que es algo secundario, se estudia para
buscar soluciones a las problemáticas de una sociedad, el docente debe
estar centrado en los proceso enseñanza aprendizaje, vinculado a redes de
problemas, a necesidades de conocimientos y tecnologías, que despierten la
curiosidad científica, la búsqueda e innovación de experiencias, la
actualización permanente del conocimiento, sobre la base de diseños
curriculares, flexibles, interdisciplinarios y transdisciplinarios.

5. Pero ese es el miedo de muchos docentes, el miedo a investigar a salir de esa
rutina de los mismos conocimientos y no nos damos cuenta que cada día
avanzan más y más nuevas teorías.
Frente al sistema de ciencia y tecnología en el país, ¿cuáles acciones propone
para orientar o sensibilizar a los estudiantes?
• las instituciones educativas deben dársele ambientes de aprendizajes
adecuados que es de vital importancia para buscar la calidad.
• Brindarle al docente de cada área las herramientas y enviarlos a que se
capaciten y que estén actualizados a los nuevos criterios de enseñanza-
aprendizaje.
Para una calidad educativa se necesita buscar las herramientas para que el
estudiante no estudie por una obligación si no porque le nace, debe brindarse
de ambientes de aprendizajes óptimos y buscar que los docentes no hagan
esto una profesión por dinero sino para buscar soluciones.