El trabajo presentado en el portafolio 4 evidencia claramente el trabajo que se quiere hacer con toda la comunidad educativa y publico interesado que a traves de los recursos educativos abiertos se pueda esparcir el conocimiento, el abordaje con personas con multidiscapacidad y a la vez la sensibilizacion de que la discapacidad no es invalidez ...espero que les guste el trabajo y no dejen de ver el video que LO DICE TODO

1. PORTAFOLIO DE PRESENTACIÓN
PRÁCTICA ④
Ninoscka Liliana Cornejo García
Lima _Perú

2. MOVIMIENTO
EDUCATIVO
ABIERTO
• Se conforma desde el
momento en que se
emplean
• se realizan la
producción de
diferentes y variados
materiales que
facilitan una apertura
al conocimiento
• Es pública pero
respetando los
derechos de autor con
el objetivo de
colaborar con la
práctica educativa.

3.  .
.
Estuve muy interesada en la
Declaración de París de 2012
sobre los REA , (adoptada
oficialmente en el Congreso
Mundial de Recursos Educativos
Abiertos (REA) -2012, con sede de
la UNESCO en París del 20 -l 22
de junio de 2012

4.  Conocí el repositorio
Sheldon Rules,, el cual
además de
proporcionar una lista
de repositorios simple,
permite buscar
repositorios o buscar
contenidos del
repositorio.
 Además, ofrecer
herramientas y apoyo
para los
administradores de
repositorios y
proveedores de
servicios en el
intercambio de buenas
prácticas y la mejora de
la calidad de la infra
estructura de
repositorios

5. PRESENTACIÓN
Soy docente de enseñanza superior de docentes
de educación especial y a la vez enseno a alumnos
con retos múltiples en el C.E.B.E. “Sn Francisco de
Asís de Lima-Perú.
Es de suma importancia compartir el aprendizaje
con los docentes , personal de salud,alumnas que
los alumnos de retos múltiples pueden aprender
siempre que se les proporcionen las condiciones
adecuadas. Esto implica dejar atrás la imagen de
las clases frontales centradas en la enseñanza,
carentes de sentido y descontextualizadas de la
realidad para dar paso a un nuevo proceso a través
del cual los alumnos tienen la posibilidad de
compartir y disfrutar en un clima cálido y acogedor
situaciones de aprendizaje relacionadas con sus
propias experiencias, en contextos donde se
valoran, toman en cuenta y respetan sus diferencias
individuales y en el cual existe cotidianamente la
oportunidad de beneficiarse junto con los demás a
través de los trabajos cooperativos y de la
formación de grupos heterogéneos. cobrado
mucho valor la idea de que el desarrollo de las
escuelas con una orientación inclusiva es el medio
más efectivo para mejorar la eficiencia en los
procesos educativos, ya que éstas favorecen la
igualdad de oportunidades,
 Proporcionar una educación más personalizada,
se fomenta la participación, la solidaridad y
cooperación entre los miembros de Rea y participar
de mejorando la calidad de la enseñanza y la
eficacia de todo el sistema educativo con formación
investigativas , en el marco de un enfoque de
formación critico reflexivo que permita el manejo
efectivo de procesos pedagógicos transdisciplinario
que incidan en el logro y la calidad de los
resultados de la intervención de los alumnos y sus
familias.
.
 Educación

6. ¿CÓMO CONTRIBUYO CON EL MEA?
Hoja de ruta:
 Creación de material abierto para educación de docentes que se
evocan a la enseñanza de alumnos con retos múltiples y/o
multidiscapacidad.
 Curación de contenidos educativos y tecnológicos para profesores
e interesados en educación con retos múltiples o multidiscapacidad.
 - Creación de comunidades de aprendizaje con intereses comunes
a través de las redes sociales.
 -Web personal con antologías, repositorios y recopilación de talleres
educativos para los niños, l, talleres para docentes para guiar y
sensibilizar sobre la discapacidad el empleo de Rea multimedia
técnicas en el aula. Material abierto para educación especial en la
enseñanza de alumnos con retos múltiples o multidiscapacidad –
 Unión a diferentes redes sociales para diseminar el conocimiento y
los intereses mutuos.
 Colaboración en proyectos educativos del Ministerio de Educación
para fomentar la alfabetización digital.

7. DECLARACIÓN DE PARÍS- UNESCO
 Audiencia:
Dirigida a todo el
público interesado en
el campo educativo e
inclusión social
Docentes de educación
especial que quieran
actualizar sus
metodologías en el aula
Padres familia
profesionales de la salud
Dirigido a publicar la
necesidad de una
alfabetización digital
con REAs multimedia
accesibles a la
discapacidad especial:
multidiscapacidad

8. ENFOQUE PEDAGÓGICO Y TECNOLÓGICO EN EL
USO DE LOS REA
. Enfoque dirigido al diseño
y diseminación de estos
recursos para facilitar el
abordaje -aprendizaje de
los docentes y su
alfabetización digital
llevándoles a aprender
otr0s temas ,
competencias útiles y
necesarias en su
aprendizaje para fomentar
y
favorecer su propio
proyecto de vida personal.
Por otro lado, enfoque colaborativo
entre comunidades de
profesores y docentes en discapacidad
especial : múltidiscapacidad,
• compartir conocimientos y
experiencias que permitan
diversificar y abordar adecuadamente
el aprendizaje con niños con
multidiscapacidad empleando para ello
recursos abiertos, diferentes redes
sociales y plataformas de aprendizaje,
videos sensibilizadores revistas
digitales,
repositorios, etc

9. DIRECTRICES DE PEA
ACORDES A MI ENFOQUE EDUCATIVO PLANTEADO
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DIGITAL EN L A
COMUNIDAD EDU C AT I VA QU E A B A R C A TANTO
A DOCENTES,ESTUDIANTES PERSONAL DE LA SALUD
COMO P E R S O N A L I N T E R E S A D O E N T E M A
E D U C AT I V O S ( E N TO R N O P E R S O N A L D E
ALUMNO POLÍTICAS SOBRE EDUCACIÓN, ETC.

10. USO, ADAPTACIÓN DE CONTENIDOS DE LOS REA
WWW.AGORABIERTA.COM

12. VIDEO TRABAJADO CON EL MINISTERIO DE EDUCACION
PROF. NINOSCKA CORNEJO
HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=Q4IQ6GRUPSK
ENLAZANDO SENTIDOS,
SENSIBILIZANDO SOBRE LA DISCAPACIDAD
HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?
V=Q4IQ6GRUPSK

13. RESULTADOS ESPERADOS
 Lograr la concienciación social de la necesidad de emplear elementos
tecnológicos y educativos en el aula para fomentar la competencia
digital y la competencia de aprender
 Producción de diferentes y variados materiales que facilitan una
apertura al conocimiento
 Sensibilizar a la sociedad, para que tome mayor conciencia respecto de
las personas con discapacidad.
 Fomentar el respeto de los derechos y la dignidad de estas personas a
través de diferentes materiales a través de la web.
 Luchar contra los estereotipos, los prejuicios y las prácticas nocivas
respecto de las personas con discapacidad.
 Promover la toma de conciencia respecto de las capacidades y
aportaciones de las personas con discapacidad.

14. EVALUACIÓN:
Considero que el éxito del se basa principalmente en el
empleo de los recursos educativos abiertos multimedia
por los docentes que ensenan a alumnos con retos
múltiples, en donde se pueda movilizar el aprendizaje y
se demuestre al máximo la interacción con los
recursos.
Que los docentes puedan conocer y hacer accesibles
los recursos para sus alumnos con retos múltiples, para
así optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje por
otros participantes o internautas interesados en los
mismos temas y en la retroalimentación de los
conocimientos otorgados entre todos los docentes
inmersos en la practica pedagógica capacidad de
virilidad de los contenidos que comparto.

15. HOJA DE RUTA
 Area específica en donde se llevarán a cabo las
acciones:
 producción de actividades interactivas accesibles
para la multidiscapacidad.
 Identificación y descripción de la audiencia
objetivo:
 Docentes de EDUCACIÓN ESPECIAL.
 Personas en general que puedan generar un espacio
para la reflexión inter y multidisciplinar donde se
desarrollen temáticas de interés para todas las
personas que actuan en el campo educativo

16.  Identificación y descripción de la dimensión del
enfoque seleccionado:
Enfoque pedagógico en el uso de los REA,
Incluyendo los aspectos de enseñanza- aprendizaje,
aprendizajes sociales, emocionales y
constructivos entre pares.
Integrando en el proceso de enseñanza –
aprendizaje la modalidad virtual con el uso de las TIC,
dando la posibilidad a los docentes del uso de nuevas
herramientas complementarias para desarrollar las
habilidades necesarias en los estudiantes con retos
múltiples.

17. CONCLUSIONES
 Mostrar las problemáticas y dificultades con las que tienen que
enfrentarse diariamente las personas con discapacidad
 Sensibilización social dirigido a los docentes , padres de familia ,
profesionales de salud, personas que laboran en el campo educativo
 Objeto de concientizar de la situación y de las dificultades con las que se
encuentran en la sociedad las personas con discapacidad y las barreras
existentes, y con ello contribuir a conseguir un mundo sin barreras y en
igualdad, porque conociendo y comprendiendo las circunstancias que
rodean a personas diferentes, se puede formar una sociedad más
igualitaria y madura, de aceptación activa de la diversidad y con
disposición a la acción..
 Poner en marcha y mantener campañas efectivas de sensibilización
pública; fomentar en todos los niveles del sistema educativo, fomentando
una actitud respecto de los derechos de las personas con discapacidad; y
promover programas de formación sobre sensibilización que tengan en
cuenta a las personas con discapacidad y los derechos de estas
personas.