Este documento presenta un proyecto para usar redes sociales como Facebook y Edmodo para compartir el aprendizaje de la matemática entre estudiantes de segundo año de la escuela secundaria. El proyecto organizará a los estudiantes en grupos para investigar temas matemáticos como el teorema de Pitágoras, números racionales e irracionales, ecuaciones lineales y funciones lineales. Los estudiantes compartirán información en Facebook y crearán presentaciones multimedia para presentar sus hallazgos. El proyecto se implementará durante tres seman

1. Trabajo Final
Módulo
Redes Sociales como
Entornos Educativos

2. Título: Compartir el Aprendizaje de la
Matemática Usando Redes
Área : Matemática

3. Responsable del proyecto:
Prof. Nilda Graciela Méndez
Auxiliar Docente: Silvia Coria
Destinatarios del proyecto:
Alumnos de 2do año del Instituto de
Educación Media Dr. Arturo Oñativia
organizados en 3 divisiones.

4. Aprender usando redes
La implementación de este proyecto brindará la
posibilidad de construir conocimiento matemático a partir
de aportes que se encuentran en las redes y de aportes
generados por los propios alumnos. Se socializará el
conocimiento mediante el uso de redes como Facebook y
Edmodo.
Brindar un espacio diferente de participación puede
resultar atractivo y motivador para los alumnos, además
todo lo construido puede ser compartido por otros
estudiantes, al ser admitidos como miembros de los
grupos que se generen.
Las opiniones, las sugerencias entre los distintos grupos
permitirá mejorar los trabajos realizados, para que resulte
una presentación lo más completa posible y sobre todo lo
más didáctica posible.

5. Objetivos:
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Investigar en la web sobre aportes acerca de
un tema seleccionado.
Compartir mediante Facebook los aportes
más significativos a consideración del grupo.
Desarrollar un aporte personal sobre el tema
usando algunas de las aplicaciones de cada
red.
Construir en grupo un aporte sobre el
contenido matemático seleccionado, en
soporte multimedia ( PowerPoint, video,
prezi, fotos, etc.)
Favorecer el trabajo colaborativo en el
equipo mediante la producción grupal

6. Organización de Grupos
Se organizarán 4 grupos por clase, en
torno a las siguientes cuestiones.
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¿Qué dice el teorema de Pitágoras?
¿Qué aplicaciones tiene?
¿Cuáles son los números racionales y
los irracionales?
¿Qué es una ecuación lineal? ¿Cómo
se resuelve?¿Para que sirve?
¿Qué es una función lineal?¿Cuáles
son sus características?¿Cuáles son
sus aplicaciones?

7. Información en la Red
La búsqueda de aportes puede tener distintos orígenes y
formatos:
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Archivos en Word
Videos explicativos en YouTube
PowerPoint
Páginas como: http://www.ixl.com/math/algebra-1 - Section
U.2

8. Organización Temporal del
Proyecto
Primera Semana: (2 clases de 80 minutos)
 Presentación del proyecto y organización de los
grupos.
 En cada grupo uno de los integrantes será el
encargado de crear los grupos en Facebook con la
característica de cerrado para que sólo los
miembros del grupo accedan a la información
construida y valoren la importancia de la seguridad
en las redes. Se definirán los mismos como
espacios de trabajo académico. Se cursan las
invitaciones a los restantes miembros para
conformar el grupo.
 Se propone material de lectura acerca de
seguridad en las redes sociales y la
construcción de la identidad en las mismas.
 En
Facebook se comparten opiniones y

9. 

Cada grupo elige uno de los temas
propuestos o propone otro que le
parezca interesante y que este entre los
contenidos del programa.
Indagar en la web sobre el tema
seleccionado por el grupo. Orientados
por las docentes y por interrogantes que
ayuden en la búsqueda de la
información y la construcción de los
conceptos, en cada grupo se definen
también los recursos que van a incluirse
(fotos, comentarios, videos, link, etc).

10. Segunda Semana: (2 clases de 80 minutos)
 Mediante la aplicación eventos se indican las actividades, se
sugieren lecturas y se plantean interrogantes según el tema
elegido. Se establecen plazos de presentación.
 Se comparten en el grupo de Facebook los aportes
seleccionados por cada integrante del grupo. La selección de
los aportes se orienta por los siguientes criterios:
 Explica claramente el concepto
 No es muy extenso el contenido
 Las imágenes ayudan a aclarar el concepto
 Usa los mismos símbolos vistos en clase o se entiende la
simbolización usada
 Plantea claramente las distintas aplicaciones del concepto


Se establecen acuerdos de nuevas búsquedas para
completar o profundizar (si es necesario) el desarrollo del
tema mediante uso de Facebook.
Se realizan los aportes nuevos aportes seleccionados por
cada integrante.

11. Tercera Semana: (2 clases de 80
minutos)
 Se acuerda cual será el aporte del grupo
al contenido indagado y se lo presenta
mediante por ejemplo
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
Se comparte el aporte en Facebook
Cada grupo puede invitar a los restantes
alumnos del curso al grupo cerrado y
proponer una pequeña encuesta de
opinión.

12. Evaluación
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Mediante una encuesta en Facebook se
evaluará la actividad realizada en la red
entre los propios alumnos.
La participación de cada alumno se
evalúa teniendo en cuenta:
Frecuencia y aportes durante la
investigación del grupo
Aportes a la presentación grupal
Comprensión del tema abordado
Comentarios y opiniones sobre los trabajos
de los otros grupos compartidos

13. Reflexión final
Resulta un verdadero pero necesario desafío la
inclusión de redes en nuestras planificaciones. La
anticipación de otros colegas me ha sido de ayuda
fundamental para incursionar personalmente con
estos recursos. En el transcurso del módulo he
conocido el famoso Facebook, las presentaciones en
Prezi, en Slideshare, … y muchos otros aportes.
El uso de redes como Facebook congrega a las
personas con algún objetivo común en caso pude
apreciar la finalidad educativa que podemos darle a
su uso.
Estas inclusiones suponen a su vez cambios en las
formas tradicionales de enseñanza y en educación
todo suma , a medida que enseñamos también
aprendemos de estos nuevos recursos tecnológicos
que ya están presentes y podemos aprovecharlos.