Presentación base del debate de la sesión plenaria sobre programas ALFIN y uso de las herramientas de la web social en las acciones formativas.

1. [Vamos a ver algunos casos prácticos de implantación de estas herramientas 2.0 en acciones ALFIN…] Nieves González

2. [no cesan de aumentar] Nieves González

6. Nieves González

7. Nieves González

8. Nieves González

9. Nieves González

10. Nieves González

11. Nieves González http://onlinesocialnetworks.blogspot.com/ Gerry McKiernan

12. Nieves González http://infolitweb20.blogspot.com/ Gerry McKiernan

17. Nieves González

18. Para alumnos de primeros cursos Nieves González

23. University of London’s Libraries and Social Software in Education ( LASSIE ) Project. (Marzo – Dic 2007) Nieves González

26. http://liblogs.albany.edu/infolitgreg/ Libraries, University at Albany (New York)

27. http://liblogs.albany.edu/podcasts/ Libraries, University at Albany (New York) Blogs de formación de usuarios a través de podcast Nieves González

28. Nieves González

29. http://beyondgoogle.pbwiki.com/ Nieves González Wiki para estudiantes. Pratt Institute Library

34. Wiki para formación de profesores - Biblioteca Universidad Sevilla. Humanidades http://innovaciondocente.pbwiki.com/ Nieves González

35. Wiki para formación de profesores - Biblioteca Universidad Sevilla. Ingenieros http://wikinvestigacion.wikispaces.com/ Nieves González

40. Uso de del.icio.us . ( LASSIE ) Project. Uso de del.icio.us para compartir recursos con los alumnos https://www.stanford.edu/group/ic/cgi-bin/drupal/delicous Nieves González

47. Uso de Redes sociales. Universidad del Estado de IOWA. Facebook Planes de futuro Facebook SciFinder Interest Group Facebook Chemical-Information-Sources-SNS Nieves González

48. Uso de Redes sociales. Universidad del New England. Ning Nieves González

49. Uso de Redes sociales. Universidad del New England. Ning Nieves González

51. Uso de chats . Nieves González

54. Uso de chats . University of Kansas Successful approaches to teaching through chat Frances Devlin, Lea Currie and John Stratton University of Kansas Libraries, Lawrence, Kansas, USA Chat de referencia es una oportunidad única para llegar a los estudiantes cuando más lo necesitan y son más receptivos al apredizaje University of Kansas Libraries implementó un chat en su servicio de referencia en 2003 para ofrecer una referencia virtual a los estudiantes, profesores y personal de la Universidad. Nieves González

55. Uso de chats . University of Kansas Realizaron un estudio sobre las transcripciones de las conversaciones usando las competencias de la “ACRL Information Literacy Competency Standards for Higher Education” para comprobar si los bibliotecarios estaban aprovechando este medio para formar en competencias. Los estudiantes se mostraron muy propicios al uso del chat. Resultó muy útil establecer una lista de las mejores diez prácticas “top ten” de formación en ALFIN a través del chat. Nieves González

56. Uso de chats . University of Kansas No hay contacto visual como en el intercambio de información presencial. Hay que trabajar muy duro para compensar esta falta sobre todo al comienzo de la charla. Falta de feedback oportuno por parte del bibliotecario (dificultad para establecer la comunicación online) Barreras No es siempre el sistema más apropiado para conseguir la información que se necesita: respuestas rápidas o muy especializadas más apropiadas para bibliotecarios temáticos. Usuarios que no esperan hasta que el bibliotecario esté disponible y abandonan la llamada Problemas tecnológicos y de redes Dificultad de uso con los navegadores sincronizados del software del chat Nieves González

61. Uso de chats. University of McMaster Los usuarios usarán cualquier tecnología que esté disponible para contactar con la biblioteca con preguntas de referencia (Janes, 2008) Avatar : La presencia de una cara humana era preferible a no haberla y producía una interacción social más positiva que representaciones con más bajo realismo. Nieves González

64. Uso de RSS Actualización profesional . Mediante la suscripción a sitios relevantes, el profesorado puede estar al día sobre temas relacionados con las asignaturas que imparte, recibiendo las noticias e informaciones en su blog o en su “agregador” de noticias. Seguimiento de trabajos de los estudiantes . mediante la suscripción a los blogs/wikis que se utilizan como portafolios virtuales de los estudiantes, el profesor conocerá puntualmente los avances en sus trabajos y podrá asesorarles. Difusión de las noticias del tablón del profesor . Si los alumnos están suscritos al blog tablón del profesor, recibirán puntualmente todos sus comunicados. Seguimiento de las noticias sobre un tema . Se puede encargar a cada grupo de estudiantes que elija un tema relacionado con los contenidos de la asignatura y haga un seguimiento de las noticias que aparezcan en la prensa durante un tiempo. Con esta información harán un informe multimedia que presentarán públicamente en clase. Nieves González

65. Uso de Podcast. Universidad de NewCastle Nieves González

67. Uso de Podcast. Univ. Estado Washington Nieves González

68. Uso de Podcast. Duke Univ. Medical center Nieves González

72. Uso de Podcast. LASSIE El proyecto LASSIE: Formación en ALFIN a distancia. Con el software Camtasia se preparó una sesión de formación en elaboración de citas y referencias, con audio y captura de pantallas. El estudiante agradece el podcast pero quiere tambien la atención presencial

73. Nieves González Uso de Podcast. Yale Medical Library

74. Nieves González Uso de Podcast. Yale Medical Library

75. Nieves González Uso de Podcast. Yale Medical Library

76. Nieves González Uso de Podcast. Yale Medical Library

77. Uso de SecondLife 2008 Inf104: Information literacy Nieves González

78. Uso de SecondLife 2008 Inf104: Information literacy http://adventuresofyoshikawa.blogspot.com/ http://infolitischool.pbwiki.com/ Nieves González

82. Uso de Juegos La biblioteca de la Universidad de Carolina del Norte Greensboro Nieves González

83. Translating 2.0 Technologies for Tangible Benefits & Transparency Nieves González

84. Competencias ALFIN Insistir en evaluación de recursos, pensamiento crítico y reflexivo Insistir en uso ético (plagio) No insistir en las demás Contenidos No hay que formarles en la web 2.0 Peligros y riesgos de la web 2.0 Métodos Uso de herramientas 2.0 para la formación Competencias ALFIN Insistir en todas Contenidos Hay que formarles en la web 2.0 Peligros y riesgos de la web 2.0 Métodos Uso de herramientas tradicionales para la formación Uso de herramientas 2.0 para la formación Nacidos digitales Emigrantes digitales Nieves González

86. Nieves González

89. Muchas gracias Enlace a la bibliografía en: http://www.netvibes.com/nievesglez#Ejemplos_ALFIN_2.0 Nieves González